讓小學(xué)生品德評(píng)價(jià)常態(tài)化
——基于《小學(xué)生品德發(fā)展水平評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)》研究

任鳳梅 瀘縣百和鎮(zhèn)百和中心小學(xué)校 四川瀘州 646116

俗話說得好：“無才無德是廢品”、“有德無才是次品”、“德才兼?zhèn)涫钦贰?、“有才無德是危險(xiǎn)品”。如果我們學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生，不尊重老師，不尊重家長，那談何愛國呢？這些都做不大，長大了，再有能力，能本事，又有何用呢？

在國家中小學(xué)綜合質(zhì)量改革實(shí)施指南的指導(dǎo)下，學(xué)校更應(yīng)該堅(jiān)持把立德樹人作為學(xué)校教育的根本任務(wù)，注重機(jī)制建設(shè)，優(yōu)化德育環(huán)境，改進(jìn)德育評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)生健康成長。教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革關(guān)于“小學(xué)生品德發(fā)展水平評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)”，品德發(fā)展水平包括行為習(xí)慣、公民素養(yǎng)、人格品質(zhì)、理想信念4 個(gè)維度， 18 個(gè)考查要點(diǎn)，50 個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)的都很明確。而現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系，并沒有制定明確學(xué)生品德發(fā)展水平評(píng)價(jià)操作細(xì)則，由于各校存在地域差異、學(xué)生個(gè)體差異等因素，統(tǒng)一的評(píng)價(jià)內(nèi)容很容易脫離學(xué)生的實(shí)際生活，造成評(píng)價(jià)內(nèi)容過于空洞，過于理論化、過于理想化等現(xiàn)象，所以各區(qū)域，各學(xué)校需要將這些要點(diǎn)變成可操作化的說明，并選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê凸ぞ摺?/p>

學(xué)校通過綜評(píng)項(xiàng)目組老師討論，全體教師實(shí)驗(yàn)研究，形成具有一定推廣價(jià)值的、操作性強(qiáng)的、能改善和提升農(nóng)村學(xué)校學(xué)生品德發(fā)展水平的評(píng)價(jià)細(xì)則。

怎樣結(jié)合學(xué)校實(shí)際去實(shí)踐小學(xué)生品德發(fā)展水平評(píng)價(jià)？對(duì)于小學(xué)生品德發(fā)展水平評(píng)價(jià)，我個(gè)人認(rèn)為，很有必要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，構(gòu)建學(xué)校德育活動(dòng)平臺(tái)，開設(shè)校本化的德育活動(dòng)課程，有機(jī)融合德育評(píng)價(jià)的四個(gè)維度，讓評(píng)價(jià)植根于學(xué)校德育的常態(tài)管理中。

一、讓品德評(píng)價(jià)進(jìn)入學(xué)校德育主題活動(dòng)

我校的小學(xué)生品德發(fā)展水平評(píng)價(jià)，分4 個(gè)維度， 17 個(gè)考查要點(diǎn)，50 個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)。其中，這50 個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo)。以學(xué)校德育主題活動(dòng)為載體，活動(dòng)內(nèi)容圍繞評(píng)價(jià)目標(biāo)確立，評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式結(jié)合評(píng)不同的主題內(nèi)容開展，有機(jī)融合，追求德育的實(shí)效性，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生品德的發(fā)展。陶行知先生指出“教育即生活”，通過構(gòu)建德育活動(dòng)平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)校德育評(píng)價(jià)與學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)對(duì)接，十分必要。確立的活動(dòng)可以根據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)要求不一樣主要分為不同類別：感恩教育類、愛國教育類、誠信教育類、友愛教育類

將小學(xué)生品德綜合評(píng)價(jià)活動(dòng)主題與常規(guī)活動(dòng)結(jié)合起來，如開展“行為習(xí)慣”維度的評(píng)價(jià)，就要經(jīng)常性地對(duì)升國旗教育、畢業(yè)典禮、入隊(duì)入團(tuán)儀式，以主題講座、主題班（隊(duì)）會(huì)等進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)。如：要針對(duì)“理想信念”維度進(jìn)行評(píng)價(jià)，則可以確立以社會(huì)主義核心價(jià)值觀和“中國夢”為主題“感恩、誠信” 教育活動(dòng)引導(dǎo)我校學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生時(shí)刻懷有感恩之心、感謝之情和奮進(jìn)之志。潛移默化地以德育活動(dòng)和德育評(píng)價(jià)育的引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國的真摯感情，樹立社會(huì)主義的理想信念和正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

二、將品德評(píng)價(jià)植根于校本課程開發(fā)與利用之中

學(xué)校將小學(xué)生品德評(píng)價(jià)植植根于校本教材的開發(fā)與利用、地域文化的發(fā)掘。才能更好地開展評(píng)價(jià)活動(dòng)，提升學(xué)生品德水平。

課堂是教育的主渠道，我們要積極挖掘教材中的德育因素，結(jié)合地方實(shí)際，圍繞評(píng)價(jià)目標(biāo)，將評(píng)價(jià)的維度與學(xué)校的德育內(nèi)容有機(jī)融合，編寫本校的品德發(fā)展水平評(píng)價(jià)課程，重視教學(xué)過程的德育滲透。

首先著力解決評(píng)價(jià)指標(biāo)多，學(xué)生記不住，記不牢等問題，學(xué)校可以將評(píng)價(jià)指標(biāo)編撰成個(gè)性獨(dú)特的小手冊(cè)，讓學(xué)生先“知”，“知”了之后，才能轉(zhuǎn)化為“行”，有了“行”之后才能去“評(píng)”。

其次，為豐富評(píng)價(jià)的內(nèi)容，積極拓寬德育途徑，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，增強(qiáng)德育課程實(shí)施效果，提高主題班隊(duì)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、生命與安全課程等的質(zhì)量，編寫學(xué)校促進(jìn)品德發(fā)展的德育課程。基本課程內(nèi)容體現(xiàn)品德發(fā)展的4 個(gè)維度，50 個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo)，征對(duì)評(píng)價(jià)的目的，可以以單元主題的形式進(jìn)行編寫。如生命安全教育、行為習(xí)慣教育、生活常識(shí)與規(guī)則教育、勞動(dòng)與節(jié)儉教育、集體意識(shí)教育、傳統(tǒng)美德教育，高年級(jí)初步開展心理健康、現(xiàn)代禮儀、網(wǎng)絡(luò)道德和愛國教育等。

要想設(shè)計(jì)好這個(gè)德育課程，個(gè)人認(rèn)為還要注意以下幾點(diǎn)：

一是在根據(jù)品德發(fā)展水平評(píng)價(jià)指標(biāo)，編寫品德評(píng)價(jià)課程時(shí)，指向的評(píng)價(jià)目的要明確。

二是要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將評(píng)價(jià)指標(biāo)上的考查點(diǎn)由低到高，循序漸進(jìn)。

三是抓住本地區(qū)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源優(yōu)勢，體現(xiàn)地方特色，突出學(xué)校德育的個(gè)性化，實(shí)踐品德發(fā)展水平評(píng)價(jià)指標(biāo)。挖掘地域德育資源，充分利用地域德育資源的熏陶作用和影響力，以此輔助學(xué)校的德育工作，能讓學(xué)生更好的愛國愛家，能促進(jìn)學(xué)生良好思想道德的形成，評(píng)價(jià)也更有針對(duì)性。如：鼓樓山的紅色文化，龍車的具有濃濃鄉(xiāng)土氣息的搬打獅子，芬芳撲鼻的桂花園林等。

三、使品德評(píng)價(jià)融入校園文化建設(shè)之中

（一）抓住學(xué)校文化建設(shè)的核心，開展小學(xué)生品德發(fā)展水平評(píng)價(jià)活動(dòng)。以學(xué)校文化引領(lǐng)學(xué)生的品德評(píng)價(jià)發(fā)展，以學(xué)生的行為促進(jìn)學(xué)校的提升。如：龍車小學(xué)結(jié)合地方實(shí)際提出了“知行如龍 ，學(xué)富五車”的文化理念，和“學(xué)而知進(jìn) ，行而有恒”校風(fēng)，體現(xiàn)在學(xué)校品德教育主題活動(dòng)和品德發(fā)展水平評(píng)價(jià)的各個(gè)方面。

（二）借助校園內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)、廣播、校訊通APP、QQ 群、微信群等現(xiàn)代傳媒手段，搭建交流平臺(tái)，充分發(fā)揮道德榜樣的示范作用，宣傳推廣學(xué)生品德發(fā)展水平。這類活動(dòng)主要針對(duì)班級(jí)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。每月評(píng)出班級(jí)優(yōu)秀“美德少年”、“孝心少年”等，每期開展評(píng)選品德活動(dòng)。通過評(píng)價(jià)樹立典型，可以使學(xué)生積極的崇尚美德、踐行美德。

豐富的學(xué)校文化載體，獨(dú)特的學(xué)校文化，營造積極向上的校園人文環(huán)境。讓學(xué)生在潛移默化中滋潤學(xué)生良好的道德養(yǎng)成。

總之，將德育評(píng)價(jià)的四個(gè)目標(biāo)維度：“行為習(xí)慣”、“ 公民素養(yǎng)”、“ 人格品質(zhì)”和“理想信念”融合在活動(dòng)之中，將使德育評(píng)價(jià)成為“有源之水，有本之木”。 朱永新教授在《新教育之夢》一書中提出：“理想的德育，應(yīng)該重視在自然的活動(dòng)中養(yǎng)成學(xué)生的德性，讓學(xué)生在游戲和豐富多彩的自主活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟道德的境界?！弊屍返略u(píng)價(jià)植根于各類活動(dòng)，在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的品德發(fā)展水平進(jìn)行直接和間接進(jìn)行評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)，就會(huì)更好地讓學(xué)生不自覺的受到教育，使學(xué)生的品德發(fā)展水平得到提升。