小學數(shù)學教育教學方法的創(chuàng)新路徑探討

李延安 湖南省永州市零陵區(qū)接履橋中心小學 湖南永州 425129

【關鍵字】：小學數(shù)學；教學方法；創(chuàng)新路徑

一、引言

隨著新時代下對教育越來越重視，新課標改革對數(shù)學教學又有了新要求，規(guī)定數(shù)學教學要呈現(xiàn)多元化的特點，在《數(shù)學課程標準》中指出：義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。這就是說，小學數(shù)學教學必須以學生的發(fā)展為本。要使學生得到全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，我們的數(shù)學課程目標就應是多元化的。教學創(chuàng)新在小學數(shù)學的課堂中不僅僅是提高教學效果的重要手段，也是學校提高教學水平的重要措施。

在小學階段，學生的模仿力、記憶力和可塑性強，學習數(shù)學可以開發(fā)他們的邏輯思維和創(chuàng)新思維，為之后初高中的學習奠定良好的基礎。但是目前我國小學數(shù)學教學存在很多弊端，老師依然沒有打破淺層教學的思維定勢，單一的向?qū)W生輸出知識，學生得不到有效思考，一節(jié)課的知識傳輸最后變成了“機械訓練”下的廢料。為了改變這一局面，讓數(shù)學課堂適應學生發(fā)展的需要，目前小學采取了三種數(shù)學教育教學方法：創(chuàng)新學習理念；提倡課堂合作學習；幫助學生進行自我評價，它們都從不同層面上創(chuàng)建了創(chuàng)新型數(shù)學課堂教學，一定程度上促進了小學生數(shù)學水平的提高。

二、創(chuàng)新教學理念和教學方法

由于小學新課標改革的不斷推進，小學數(shù)學的教學目標也隨之發(fā)生了改變。小學時期是成長時的重要階段，對數(shù)學產(chǎn)生興趣和掌握好學習數(shù)學的方法對未來的學習有著至關重要的作用。學校上課是學生獲得知識的主要渠道，學校必須保證好的學習環(huán)境才能讓學生全神貫注的投入到學習中去。因此教師在授課的過程中必須創(chuàng)新教學理念，幫助學生對數(shù)學產(chǎn)生好奇感從而主動地去學習。根據(jù)《數(shù)學課程標準》的要求，教師應當有效革新教學理念，將傳統(tǒng)的教學理念積極轉(zhuǎn)變，在小學數(shù)學課堂中進行創(chuàng)新應用。

教師可以改變傳統(tǒng)的教學方法，借助多媒體通過改善設備等方面的問題，為學生提供更好的學習工具和學習途徑，創(chuàng)造良好的學習氛圍，使學生在日常中就可以接觸到數(shù)學產(chǎn)生熟悉感。并且老師應該多開展實踐教學活動，在數(shù)學課上進行豐富多彩的活動，例如創(chuàng)辦數(shù)學知識競賽、口算比賽等等，在活動的過程中對學生進行適當?shù)难哉Z激勵，有助于讓學生更好的接受數(shù)學并自主的去學習。

三、提倡課堂合作學習

小學數(shù)學的學習是一個潛移默化、層層推進的過程，在這個過程中，知識體系慢慢的被構(gòu)建起來，學生也會學會主動的去思考。但僅僅只有學生一人的努力還不夠，必須通過合作的方式來加深對知識的理解。這就需要建立一個“自學—互學”的合作平臺，通過老師的引導，幫助學生走向深度思考。教育學家龔雄飛老師曾說過：“學本教學對很多老師來說是一個挑戰(zhàn)，是一次痛苦的蛻變，是一種破繭成蝶的掙扎，是一種否定之否定的建構(gòu)?！苯ⅰ白詫W—互學”的合作平臺就是這樣一個在否定中不斷前進的過程。老師應該在提高課堂效率的同時，抓住每個學生的學習特點，有針對性的激發(fā)他們的學習活力。

“自學—互學”的合作平臺中的“自學”指的其中一方面就是課前學生通過預習的過程而產(chǎn)生的疑問，在課本上標注下來或?qū)で蠹议L的幫助，帶著問題進課堂。這有助于學生集中注意力，跟著老師的思路思考問題。另一方面是指在課堂中老師根據(jù)課本內(nèi)容提出關鍵性問題，留下時間讓學生自主思考，學生思考的過程就是深度學習的過程，找準自己困惑的地方所在，形成自我評價意識?！盎W”指的是在“自學”的基礎上，課堂或課下將學生分為不同的學習小組，每個學生對知識內(nèi)容的理解不同，產(chǎn)生的疑問也就不盡相同。老師進行適當?shù)囊龑?，讓學生分工明確，主動積極地參與到學習任務中來，互相解決對方的問題，并針對有價值和有深度的問題的進行探究，構(gòu)建創(chuàng)新有效的小學數(shù)學課堂。

四、幫助學生進行自我評價

學會自我反思是學習中重要的內(nèi)容，教學反思是對學生是否達到課堂教學目標的判斷和對師生雙方及時調(diào)整教學方案的提示。深度反思持續(xù)評價、及時反饋是引導學生深度反思自身學習情況并及時調(diào)整學習策略、實現(xiàn)深度學習的有效途徑，它不僅可以促進學生深入理解學習內(nèi)容、改進學習策略，還可以幫助教師及時調(diào)整教學策略，增強課堂學習的實效性。

小學生的價值觀和世界觀搭建尚未完成，就需要老師引導著去提高自覺反思意識。老師在對每個學生有所了解和關注后，運用以往的經(jīng)驗對學生進行思維能力的啟發(fā)，提高學生對所學知識的反思和對自我評價的認識，進一步激發(fā)學生主動思考的能力，使學生深入學習。倡導自我評價機制是一個需要耗費時間和精力的任務，學生的自我反思可以讓自己及時的發(fā)現(xiàn)問題并采取補救措施，老師在學生發(fā)現(xiàn)問題后也應該順應調(diào)整教學策略改變教學方法，適應學生發(fā)展的需要，提高數(shù)學課堂學習效率。這種老師和學生間的共同反思更能拉近兩者的距離。促進學生和老師的攜手進步。

五、結(jié)語

小學生的數(shù)學學習是為將來長期的理科學習打下堅實基礎的過程，是激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣、完善數(shù)學學習動機的關鍵時刻。本文通過對小學數(shù)學教育教學方法的創(chuàng)新路徑的分析，從創(chuàng)新學習理念、提倡課堂合作學習、幫助學生進行自我評價層面入手，在不同層面上闡釋了創(chuàng)建創(chuàng)新型數(shù)學課堂教學的重要性，一定程度上促進了小學生數(shù)學水平的提高。