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    手機錄像反饋法在高校籃球課投籃技術(shù)教學(xué)中的實驗研究

    2018-11-13 12:04:08韋夢雄
    山東青年 2018年9期
    關(guān)鍵詞:投籃籃球顯著性

    韋夢雄

    摘 要:隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展,過去傳統(tǒng)教學(xué)方式已逐漸與信息化教育相互融合。本文運用錄像反饋法在高?;@球課投籃技術(shù)教學(xué)中進行輔助教學(xué),通過分析實驗班和對照班學(xué)生在投籃技術(shù)統(tǒng)計數(shù)據(jù),驗證在投籃技術(shù)教學(xué)過程中運用手機錄像反饋教學(xué)的有效性,擬為提高籃球教學(xué)效率,改進籃球教學(xué)方法提供參考和基礎(chǔ)研究數(shù)據(jù)。

    一、前言

    據(jù)統(tǒng)計,在全國高?;@球選修課中是大學(xué)生選擇體育選修課最熱門的項目之一,也是大學(xué)生最喜歡的一項體育運動。而在各級各類學(xué)校的體育教師面臨眾多的籃球選修課班級教學(xué)。如何運用傳統(tǒng)教學(xué)方式與信息化教育相互融合,能夠讓大學(xué)生更快掌握籃球基本技術(shù)和相關(guān)基礎(chǔ)理論知識,成為今后高校體育教師不斷實踐和探索的問題。因此,本文研究以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016級籃球選修課班級為對象,探索手機錄像反饋在高?;@球課投籃技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。通過教學(xué)實驗數(shù)據(jù)統(tǒng)計,對比實驗組和對照組在高校籃球課投籃技術(shù)教學(xué)中產(chǎn)生的不同效應(yīng),驗證在投籃技術(shù)教學(xué)過程中運用手機錄像反饋教學(xué)的有效性, 從而實現(xiàn)籃球技術(shù)教學(xué)中的手機錄像反饋應(yīng)用,輔助了傳統(tǒng)教學(xué)方式,完善了手機錄像反饋的教學(xué)應(yīng)用體系,為高校籃球技術(shù)教學(xué)提供參考。

    二、研究對象和方法

    (一)研究的對象

    本研究以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016級兩個籃球選修課班級為研究對象。

    (二)研究的方法

    1 .文獻資料法

    通過在柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館查閱相關(guān)文獻論文及專著資料等,對其進行分類整理與閱讀,為本實驗研究提供理論與方法上的依據(jù)。

    2 .實驗法

    本研究采用隨機抽樣方法,選取柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016級兩個籃球選修課班級,均為男生,確定一班為實驗組,另一班為對照組,每班30人。通過10周20節(jié)課的籃球技術(shù)教學(xué)實驗研究,實驗組進行手機錄像反饋教學(xué),對照組進行常規(guī)教學(xué),兩組教學(xué)時間、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)進度一致,對比手機錄像反饋教學(xué)和常規(guī)教學(xué)在籃球課投籃技術(shù)教學(xué)中的不同效應(yīng)。

    3.邏輯歸納法

    本研究通過對籃球課投籃技術(shù)教學(xué)運用手機錄像反饋法進行分析、比較和概括,結(jié)合教學(xué)實驗的過程和測試結(jié)果數(shù)據(jù)進行歸納分析與解讀。

    4. 數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

    本研究采用SPSS23.0和辦公軟件中EXCEL對實驗前后采集到的數(shù)據(jù)進行分析和處理,測算出每個指標(biāo)試驗前后的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差,P<0.05 說明差異具有顯著性。

    三、研究結(jié)果與分析

    (一)實驗前后實驗組與對照組身體形態(tài)及身體素質(zhì)指標(biāo)對比分析

    由表1可知,通過對實驗前后實驗組和對照組的身高、體重、助跑摸高、50米跑四項指標(biāo)項目進行測量,其中身高和體重在實驗前后所測指標(biāo)數(shù)據(jù)兩個班級組均無顯著性差異(P>0.05)。但在助跑摸高和50米跑項目兩組班級存在顯著性差異(P<0.05),說明經(jīng)10周在手機錄像反饋教學(xué)和常規(guī)教學(xué)中學(xué)生的身體形態(tài)指數(shù)不存在顯著變化,僅在身體機能指數(shù)發(fā)生變化,向良好趨勢發(fā)展。

    (二)實驗前后實驗組與對照組籃球技術(shù)水平測試結(jié)果(一分鐘投籃)

    投籃在籃球比賽中是唯一的得分手段,是所有技戰(zhàn)術(shù)的最終目標(biāo),想要在一場比賽中取得勝利就需要把投籃的命中率提高。因此,通過一分鐘投籃測試,是衡量學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球技術(shù)水平的基礎(chǔ)體現(xiàn)。從表2表明,實驗前實驗組與對照組在籃球一分鐘投籃技術(shù)水平測試成績方面均無顯著性差異(P>0.05),說明實驗前實驗組和對照組籃球一分鐘投籃技術(shù)水平都基本差不多。但在從實驗后兩組班級形成不同顯著性差異(P<0.05),實驗組在達標(biāo)成績?yōu)?.80±2.02,對照組達標(biāo)成績?yōu)?.42±2.41,實驗組達標(biāo)成績高于對照組達標(biāo)成績,說明實驗組比對照組更具有顯著性差異;而實驗組技評成績?yōu)?.52±0.24,對照組為4.32±0.54,即實驗組技評成績高于對照組,更具有統(tǒng)計學(xué)意義上的顯著性差異。

    四、結(jié)果與建議

    (一)結(jié)果

    1.經(jīng)過10周的實驗后結(jié)果表明:運用手機錄像反饋法的實驗組在一分鐘投籃達標(biāo)成績和技評成績均高于常規(guī)教學(xué)對照組,且具有較為顯著的差異。

    2.通過實驗后訪問學(xué)生得知,手機錄像反饋法的運用,不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的興趣,還可以使籃球課堂變得生動活潑。

    3.運用手機錄像反饋法能優(yōu)化籃球技術(shù)教學(xué)過程,提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的主觀性,增強自信心,加強團隊協(xié)作。

    (二)建議

    1. 運用手機錄像反饋法在籃球技術(shù)教學(xué)中,其手機錄像反饋一定要準(zhǔn)確及時,在第一時刻將學(xué)生錯誤動作指出來,準(zhǔn)確及時分析原因,提出有效糾正方法。

    2. 在籃球技術(shù)教學(xué)過程中運用手機錄像反饋法,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,不要過多依賴教師給予的反饋,避免造成無反饋不學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

    3.手機錄像反饋法的運用會大大增加體育教師的工作量,具有一定的難度,單獨依靠教師一人難以完成,建議其他體育教師或者學(xué)生一起共同進行輔助。

    [參考文獻]

    [1] 楊紅文.高校排球教學(xué)中“錄像反饋”的應(yīng)用實驗研究[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報.2017,12(4):136-138.

    [2] 趙化雨.錄像反饋教學(xué)在高校排球課傳球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].青少年體育.2018,32(4):88-89.

    [3] 張博.錄像反饋在高?;@球教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].體育世界.2018,08(08):166-167.

    (作者單位:柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院,廣西 柳州 545036)

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