老師帶我走進成長的春天

李輝

考場真題

初中三年，你厚厚的作業(yè)本里留下了老師的各種評語，這些評語曾熱情地鼓勵過你、悉心地指導過你、善意地提醒過你、中肯地批評過你……

請以“老師寫的評語_________我”為題，寫一篇文章。

要求：①請先在橫線上填寫恰當?shù)膬?nèi)容，將題目補充完整，然后寫作；②立意自定，文體自選（詩歌除外）；③說真話，抒真情，忌抄襲；④文中請不要使用真實的地名、校名、人名；⑤書寫工整，不少于600字。

中考佳作

老師寫的評語親吻過我

昆明一考生

時光之間，那些親吻讓我刻骨銘心。

——題記

親吻像清風，染綠春天；親吻像彩虹，點綴藍天；親吻像陽光，照亮明天。

清風之吻

半個學期以來，我的作文沒有得過高分，沒有得過優(yōu)秀，沒有被推薦發(fā)表。要知道，作文可是我的強項啊。這叫我情何以堪？更要命的是，語文老師視而不見，不聲不響。那天，作文本發(fā)了下來，要不是因為掉在地上，我都懶得看，不看則已，一看卻被老師的評語震撼了，他寫道：“寫作最忌諱平淡無奇。用獨特的視角和不一樣的表達方式，你會讓自己的作文開花！”猶如醍醐灌頂，我終于明白近期作文不被看好的真正原因。從這以后，我拋棄夜郎自大的心理，每一次作文都在新、奇、巧方面下功夫。漸漸地，我的作文風光重現(xiàn)，不僅常被老師當作范文誦讀，還被推薦發(fā)表了。

老師的評語，像清風一樣吻在我的心里，我作文的春天，從這里啟幕！

彩虹之吻

我待英語如初戀，英語虐我千百遍。我總想問問英語，我那么愛你，天天和你在一起，為什么你連及格的機會都不給我？聽寫單詞，我左一遍右一遍地抄寫，可是，在淚眼中我終于明白，英語你不愛我！英語老師在月考卷上的評語說：“別以為會寫單詞你就能學好英語，彩虹風雨后，成功流血汗！”是啊，默寫單詞，并不是學好英語的不二法門，英語不愛我，那是因為我下的功夫還不到家??！

老師的評語，像彩虹一樣吻在我的心里，我學習英語的春天，從這里起航！

陽光之吻

本學期第二次月考下來，我再次鎩羽而歸，我的成績科科亮起了紅燈。我頓時陷入了“山重水復疑無路”的絕境之中。上課心不在焉、無精打采，課下悶悶不樂、不茍言笑。班主任數(shù)學老師在我的數(shù)學檢測卷上留下一句話——“不要為打翻的牛奶而流淚！”這一句飽含關(guān)愛與鼓勵的話語，像陽光一樣溫暖了我的心房，它讓我想起春晚小品中的經(jīng)典臺詞——“難道濕過腳的你就不走道了嗎？難道尿過床的你就不睡覺了嗎？”面對失敗，我不能做逃兵，要做敢于沖鋒陷陣的將軍，我不能因為花朵凋零而荒廢了整個春天。屢敗屢戰(zhàn)，我終會成功。

老師的評語，像陽光一樣吻在我的心里，我成長的春天，從這里上演！

題型透視

2017年昆明卷的命題形式基本遵循近幾年的命題規(guī)律，為二選一的形式。這是第一個題目，為半命題作文，屬于“校園生活感悟類”的題材范疇。這個命題，將考生寫作的著眼點界定在“老師的評語”上，暗示考生應當寫校園生活，寫老師的評語對自己產(chǎn)生的影響、啟迪、鞭策等。換句話說，“老師的評語”是事件的起因，“對我的影響”是事件的經(jīng)過和結(jié)果。“評語”看似界定得過于死板，實則不然，它的取材范圍相當寬泛，不論什么樣的學生，都接觸過老師或褒或貶、或長或短、亦莊亦諧、亦情亦智的評語，所以，每個考生都有“評語”可選，都有話可說。另外，我們既可以寫初中老師的評語，也可以寫小學老師的評語；既可以寫班主任的評語，也可以寫其他老師的評語；既可以寫校內(nèi)老師的評語，還可以寫校外老師（如各種輔導班、培訓班的老師）的評語。橫線上可填的詞語非常多，主要以動詞為主，為了使題目順暢自然，動詞后面可以根據(jù)情況加上“著”、“了”、“過”等助詞。

從表達方式上來看，寫作本題應當重點敘事寫人，兼及描寫抒情。所以，文體是記敘文或敘事散文。值得注意的是，題目中的“寫”字，表明寫作的對象是老師留在考生本子上的話語，而非老師口述的評語?？忌欢ㄒ宰约号c老師的評語之間的故事為取材范圍，抒寫自己的成長經(jīng)歷和生活感悟。

思路點撥

思路一：老師寫的評語激勵了我。老師的評語讓“我”從一個膽小的人變成了一個勇敢的人；老師的評語讓“我”從一個內(nèi)向的丑小鴨變成了一個大大方方的美少年；老師的評語改變了“我”抑郁孤僻的性格，讓“我”找到了友誼和溫暖；老師的評語讓“我”重回校園，完成了小學學業(yè)，初中三年，“我”的成績出類拔萃，前景一片光明；老師的評語改變了“我”心胸狹隘、爭強好勝的性格，化解了“我”和同學之間的矛盾，“我”收獲了真摯的友情……

思路二：老師的評語點亮了我。老師的評語“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛”，啟迪“我”要做一個寬容、正直的人；老師的評語“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，告訴“我”學有所成需要下苦功夫；老師的評語“陽光總在風雨后”，告誡“我”面對困境要勇于拼搏才能成功；老師的評語“面朝大海，春暖花開”，啟示“我”保持樂觀的心態(tài)就能享受快樂生活……

特色拓展

《老師寫的評語親吻過我》行文清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。文中巧妙運用三個小標題把整篇文章串聯(lián)起來，這如同是萬花叢中的幾點綠，會讓文章格外惹眼。

標題是文章的眼睛，能提綱挈領(lǐng)地概括文章的內(nèi)容，小標題的作用亦如此。小標題可以營造文章的氛圍，可以提示文章的內(nèi)容，更為重要的是，它為我們提供了寫作上的便利，可以讓我們省卻很多過渡性的語句。擬定的小標題可以以時間空間為序，如滿分作文《畫家的一生》用“公元1989年”、“公元2015年”、“公元2020年”、“公元2047年”四個年份展示畫家的思想轉(zhuǎn)變；也可以以事情發(fā)展為序，如滿分作文《我能行》的三個小標題“初來乍到”、“最后決定”、“一鳴驚人”脈絡清晰地點出了事情的發(fā)展及結(jié)果。運用串聯(lián)標題法要注意：

1.小標題的個數(shù)設定。一般以3至5個為宜，太少則無法體現(xiàn)小標題的作用；限于考場作文字數(shù)的限制，太多則會使每個小標題下面的文字過少，使得情節(jié)、內(nèi)容簡略化，不夠具體。

2.小標題的內(nèi)容設計。小標題是為文章中心服務的，所以擬定的小標題要緊扣題目，圍繞主旨。小標題之間要有一定的聯(lián)系，或呈現(xiàn)并列關(guān)系，或表現(xiàn)遞進關(guān)系。此外，小標題的擬定應以簡明、準確為原則，字數(shù)不宜過多，小標題之間要形成一種結(jié)構(gòu)美。

深度評析

這篇中考作文，巧用題記開篇，采用篇章式結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清晰，語言凝練，被評為滿分作文，具體來說：

一、選材真實，描寫生動，主題突出。作為中學生，誰的作業(yè)本上沒有被老師寫過評語？但必須是生活的有心人，才能去關(guān)注作業(yè)本上老師的評語，才能從老師的評語中感受到老師的關(guān)懷和愛。這位考生選取了初中生活中的三位老師的評語，從不同角度再現(xiàn)了老師評語對“我”的影響，表達了“我”的感激之情。語文老師在“我”的作文本上的評語啟發(fā)“我”：寫作不可平淡無奇，視角要獨特，表達方式要與眾不同。英語老師呢，在“我”失去及格的機會后，用“評語”告誡“我”：只會寫單詞不能學好英語，在英語學習上要下真功夫。班主任的評語意味深長，雖然只有“不要為打翻的牛奶而流淚”一句話，卻帶給“我”深深的觸動。每位老師的評語都各有特點，其中都飽含著老師對學生的支持、理解和關(guān)愛。

二、語言生動，善用修辭，引人入勝。這是一個語言功底非常深厚的考生。文中的語言運用頗具匠心。開篇的排比句，把“親吻”比喻成“清風”、“彩虹”、“陽光”，既有氣勢，又給文章籠罩上濃厚的文學色彩?？忌朴诨钣妹渌渍Z，“清風之吻”中“情何以堪”的活用把自己作文陷入低分處境的尷尬之情展現(xiàn)出來；“彩虹之吻”中“我待英語如初戀，英語虐我千百遍”的化用，交代了自己學習英語的艱難和對英語成績的無奈；“陽光之吻”中“山重水復疑無路”的詩句及春晚小品經(jīng)典臺詞的運用，從一定程度上增添了文章的底蘊。文章中 “醍醐灌頂”、“不二法門”、“夜郎自大”等詞語的運用都為整篇文章增色不少。

總之，這篇中考作文選材于生活，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹，語言生動，堪為滿分佳作。