生態(tài)文明背景下土木工程專業(yè)綠色人才培養(yǎng)初探

張成興,楊毅哲

(許昌學(xué)院 土木工程學(xué)院，河南 許昌 461000)

2017年10月18日中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)指出，加快生態(tài)文明體制改革，建設(shè)美麗中國，著重推進(jìn)綠色發(fā)展、著力解決突出環(huán)境問題、加大生產(chǎn)系統(tǒng)保護(hù)力度、改革生態(tài)環(huán)境監(jiān)管體制[1].綠色教育是科學(xué)教育與人文教育交融一體的教育，它是保護(hù)環(huán)境與實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措，也是人類追求人與自然、人與社會(huì)、人與自身三大和諧目標(biāo)的具體途徑[2，3].而廣義的綠色人才指具有強(qiáng)烈的可持續(xù)發(fā)展觀念及為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)所應(yīng)具備綠色能力的人才[4].近年來，美、英、日、法、澳等國高校均已開展了大學(xué)生綠色教育與實(shí)踐.發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)、進(jìn)行綠色教育和綠色人才培養(yǎng)已經(jīng)成為世界各國的共識(shí)[5].2015年4月，中共中央國務(wù)院發(fā)布的 《關(guān)于加快推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的意見》明確指出：必須弘揚(yáng)生態(tài)文明主流價(jià)值觀，把生態(tài)文明納入社會(huì)主義核心價(jià)值體系[6].2016年10月15日，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)(學(xué)院)聯(lián)盟綠色教育專業(yè)協(xié)作會(huì)成立大會(huì)在許昌學(xué)院舉行，與會(huì)代表就構(gòu)建綠色教育領(lǐng)域的校際合作交流平臺(tái)，推進(jìn)中國綠色教育辦學(xué)理念，探索綠色教育價(jià)值內(nèi)涵，分享綠色教育經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行了深入交流[7].

許昌學(xué)院作為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)(學(xué)院)聯(lián)盟綠色教育專業(yè)協(xié)作會(huì)成員之一，近幾年積極探索綠色教育體系構(gòu)建，加快應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)，加快綠色大學(xué)建設(shè)步伐.在工程教育專業(yè)認(rèn)證和生態(tài)文明思想雙背景下，本研究以許昌學(xué)院土木工程專業(yè)綠色人才培養(yǎng)改革為例，剖析土木工程專業(yè)綠色人才培養(yǎng)模式的具體做法和舉措，為其他工科綠色人才培養(yǎng)提供借鑒.

1 綠色人才培養(yǎng)目標(biāo)

結(jié)合十九大生態(tài)文明思想、工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求，高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范要求以及本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)要求，不斷修訂專業(yè)培養(yǎng)方案，培養(yǎng)綠色應(yīng)用型工程技術(shù)人才.2017年培養(yǎng)方案修訂時(shí)，在培養(yǎng)目標(biāo)中明確提出培養(yǎng)“具有綠色建筑與施工和生態(tài)環(huán)保意識(shí)”應(yīng)用型工程技術(shù)人才目標(biāo)，在畢業(yè)要求第七條中也明確提出“環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展要求”，即“能夠理解和評(píng)價(jià)針對(duì)土木工程領(lǐng)域復(fù)雜工程問題的工程實(shí)踐對(duì)環(huán)境、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的影響”.從培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的轉(zhuǎn)變與提升，構(gòu)建土木工程專業(yè)的“綠色教育”體系頂層框架，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)綠色人才培養(yǎng)目標(biāo).

2 設(shè)置綠色課程模塊

為實(shí)現(xiàn)設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)，在畢業(yè)時(shí)達(dá)到相關(guān)畢業(yè)要求，并滿足“綠色教育”體系頂層框架支撐，特設(shè)置相關(guān)綠色課程進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備，根據(jù)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求模式進(jìn)行課程模塊設(shè)計(jì).具體課程分類及課程設(shè)置情況見圖1.

圖1 課程分類及課程設(shè)置圖

從圖1可以看出，在進(jìn)行綠色人才培養(yǎng)過程中，共設(shè)置了四大類課程，分別是數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程(1門)、工程基礎(chǔ)類課程(1門)、專業(yè)類課程(必修)(3門)和專業(yè)類課程(選修)(2門).四大類課程共設(shè)置7門課程作為支撐，共同為本專業(yè)特殊目標(biāo)培養(yǎng)提供支撐，同時(shí)為滿足畢業(yè)要求做好準(zhǔn)備.除了課程設(shè)置外，在教學(xué)內(nèi)容上也融入綠色人才培養(yǎng)知識(shí)模塊，因此，在教學(xué)大綱制定時(shí)特別加入生態(tài)環(huán)保和自然保護(hù)知識(shí)點(diǎn).如土木工程材料課程要求有“綠色和再生建筑材料”知識(shí)模塊，房屋建筑學(xué)課程加入“綠色建筑概述”知識(shí)模塊，土木工程施工技術(shù)課程加入“節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材和環(huán)境保護(hù)”知識(shí)模塊.所有上述知識(shí)模塊都支撐土木工程專業(yè)綠色人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和畢業(yè)要求的達(dá)成.

3 營造綠色校園氛圍

傳統(tǒng)大學(xué)教育模式是以教師為中心，教為主學(xué)為輔.隨著各高校應(yīng)用型的轉(zhuǎn)變，教學(xué)模式向基于成果教育(Outcome Based Education，OBE)為導(dǎo)向，學(xué)為主教為輔，以學(xué)生為中心的模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變.同時(shí)還需要不斷以國際化的開放視野和可持續(xù)發(fā)展理念為指導(dǎo)加強(qiáng)綠色教育，營造綠色理念的校園氛圍.土木工程專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)會(huì)遇到水泥、砂子和石子的浪費(fèi)和環(huán)境污染等問題，因此，在實(shí)踐教學(xué)過程中明確規(guī)定學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中注意節(jié)水、節(jié)能和環(huán)境保護(hù).如在進(jìn)行混凝土試塊制作過程中精準(zhǔn)測量水泥、砂子和石子的質(zhì)量，盡可能做到不浪費(fèi)或少浪費(fèi)；水泥漿不能直接排入下水道而應(yīng)該進(jìn)行收集并統(tǒng)一處理.實(shí)驗(yàn)用過的試塊禁止到處亂丟亂放，而應(yīng)該集中放置一起進(jìn)行回收利用.又如在土力學(xué)實(shí)驗(yàn)中，如果取原狀土樣不能破壞當(dāng)?shù)刂脖唬⊥梁筮M(jìn)行回填處理.土樣實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行回收并進(jìn)行清理后統(tǒng)一進(jìn)行處理和堆放，不能影響和危害環(huán)境.

在營造綠色理念校園氛圍的同時(shí)，土木工程專業(yè)還注重推進(jìn)綠色科研，以此增強(qiáng)綠色環(huán)保意識(shí).根據(jù)綠色施工導(dǎo)則原則，本專業(yè)教師和學(xué)生先后探討綠色施工技術(shù)和施工設(shè)計(jì)方案，撰寫實(shí)用新型專利，在創(chuàng)新過程中培養(yǎng)學(xué)生綠色環(huán)保思維和意識(shí).如“一種施工縫防滲結(jié)構(gòu)”、“一種新型樓頂建筑節(jié)水結(jié)構(gòu)”、“施工現(xiàn)場脫帽自動(dòng)報(bào)警安全帽”等.此外，通過虛擬仿真技術(shù)和專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和動(dòng)手能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、創(chuàng)新能力等，充分發(fā)揮綠色教育的作用.

4 開展綠色社會(huì)實(shí)踐

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是在校大學(xué)生利用課余時(shí)間，步入社會(huì)并和社會(huì)接觸，提高個(gè)人能力，觸發(fā)創(chuàng)作靈感，完成課題研究，發(fā)揮自己聰明才智并和專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，做出對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的活動(dòng).社會(huì)實(shí)踐在土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案中屬于工程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)類課程，開設(shè)在大一到大三學(xué)年，共計(jì)2學(xué)分.

為了培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人和團(tuán)隊(duì)合作能力、學(xué)生溝通和交流能力、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，土木工程專業(yè)每年暑假均開展和綠色生態(tài)環(huán)保相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng).如“綠色發(fā)展·新風(fēng)尚”許昌市綠色建筑開發(fā)應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查、“許昌周邊居住建筑外墻節(jié)能調(diào)查”、“許昌市魏都區(qū)建筑垃圾處理現(xiàn)狀調(diào)查”等.通過綠色社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生綠色生態(tài)環(huán)保意識(shí)，并和專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，支撐培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求頂層框架設(shè)置.

綠色教育是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)環(huán)保思維的教育，不是簡單的綠色環(huán)境教育，而是主張培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展并能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的可塑型人才.土木工程專業(yè)從2017年開始深入探討綠色專業(yè)人才培養(yǎng)，從培養(yǎng)目標(biāo)定位到畢業(yè)要求，明確綠色人才培養(yǎng)的頂層設(shè)置.通過綠色課程設(shè)置對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求進(jìn)行支撐，通過社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)推動(dòng)和加深學(xué)生綠色環(huán)保意識(shí)和思維，并在整個(gè)教學(xué)過程中營造綠色理念校園氛圍，為培養(yǎng)綠色專業(yè)人才打造綠色環(huán)境.在未來綠色專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，還應(yīng)始終堅(jiān)持把可持續(xù)發(fā)展知識(shí)、綠色環(huán)保理念思維構(gòu)建放在第一位，通過實(shí)踐為學(xué)生做好必備知識(shí)和技能的儲(chǔ)備，最終培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)和對(duì)人類可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任心和責(zé)任感，達(dá)到綠色人才培養(yǎng)目標(biāo).