螺紋車削有效課堂實(shí)施策略

朱宗強(qiáng) 李虎 威海機(jī)械工程高級(jí)技工學(xué)校

一、規(guī)劃教學(xué)設(shè)計(jì)的核心

任何學(xué)科都有他自身的教學(xué)和學(xué)習(xí)的科學(xué)規(guī)律。作為實(shí)踐較強(qiáng)的學(xué)科，站在學(xué)生的角度，我堅(jiān)持干出來(lái)，干合格，干精快路線作為整體教學(xué)設(shè)計(jì)的主體路線。強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐的重要性。遵循循序漸進(jìn)，由表及里的學(xué)習(xí)規(guī)律。

螺紋車削教學(xué)是車削加工的主要內(nèi)容，車削螺紋的原理可以輻射如數(shù)控銑削螺紋等相關(guān)的螺紋加工方法。在車削的加工中，合理的操作流程是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。各個(gè)階段容易出現(xiàn)的問(wèn)題和解決方法是做好教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。因此教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)在符合合理加工操作流程上將知識(shí)的應(yīng)用劃分到不同的教學(xué)階段上。另外，螺紋車削的教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，讓教學(xué)點(diǎn)自然的體現(xiàn)在在教學(xué)練習(xí)中。比如，實(shí)用、簡(jiǎn)單的入門能夠培養(yǎng)操作者的信心，使得操作者愿意進(jìn)行下去。同時(shí)能夠指出問(wèn)題，點(diǎn)出下一方向。

設(shè)計(jì)內(nèi)容在實(shí)踐的心理上是接受的，這種接受是進(jìn)行下一步深入學(xué)習(xí)的良好開(kāi)始。如果能夠在每一步都堅(jiān)持在實(shí)踐的基礎(chǔ)做到接受，而后評(píng)價(jià)，再最求下一目標(biāo)。那么無(wú)論教學(xué)的角度還是學(xué)習(xí)者的角度都顯得一切順其自然。

二、設(shè)計(jì)問(wèn)題的切入點(diǎn)。

目前，實(shí)踐課程廣泛使用項(xiàng)目教學(xué)法，而項(xiàng)目教學(xué)法在選擇項(xiàng)目?jī)?nèi)容的時(shí)候應(yīng)當(dāng)是實(shí)用性比較強(qiáng)的。同時(shí)還要能夠說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題。螺紋的教學(xué)我采用配螺母的方式作為初始項(xiàng)目，這樣學(xué)生很容易就能配出來(lái)。這樣的課題項(xiàng)目比較容易產(chǎn)生成就感。避免厭煩的情緒。這樣引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)車削螺紋就容易多了。因此成就感是入門中最重要的問(wèn)題。這是是否接受繼續(xù)進(jìn)行下去的保障。

為了研究如果車削合格，此時(shí)根據(jù)現(xiàn)有測(cè)量條件，規(guī)定加工螺紋規(guī)格。這樣，讓學(xué)生把干出來(lái)的目光轉(zhuǎn)移到干合格上來(lái)。使得學(xué)生既不浮于表面又能有思考的空間。即有車出來(lái)的成就感，又有如何車合格的深入探討，如此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

當(dāng)學(xué)生能夠生產(chǎn)合格的螺紋時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生更換車削刀具，變換三要素來(lái)適應(yīng)各種條件的車削。而后增大螺距，車削螺紋的車削難度也就隨之增大，研究車削方法就是下一步的目標(biāo)。在大螺距螺紋車削中，難免會(huì)有螺紋的扎到啃刀現(xiàn)像。除了更換車削方法，改進(jìn)刀具角度等基本條件后，更要綜合考慮。最終的目的使得加工螺紋具有平穩(wěn)的質(zhì)量。在學(xué)習(xí)的角度上具備循序漸進(jìn)由淺入深的規(guī)律。

三、堅(jiān)定強(qiáng)化實(shí)踐的教學(xué)策略

在整體的課堂教學(xué)中，堅(jiān)持引導(dǎo)訓(xùn)練項(xiàng)目反復(fù)練習(xí)強(qiáng)化對(duì)于學(xué)習(xí)至關(guān)重要。新的，復(fù)雜的知識(shí)往往建立在一些簡(jiǎn)單知識(shí)牢固基礎(chǔ)上的。作為實(shí)踐課程，反復(fù)練習(xí)目的就是孰能生巧，這是量變到質(zhì)變的過(guò)程。沒(méi)有大量練習(xí)的基礎(chǔ)，很難提出事實(shí)存在的難題。也很聽(tīng)懂教師對(duì)于出現(xiàn)問(wèn)題的分析思路，更加不能自己找到解決的辦法。因此強(qiáng)化作業(yè)訓(xùn)練對(duì)于提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)以及心理接受層次十分重要。同時(shí)，在螺紋車削上，對(duì)正確的使用工具和正確的操作機(jī)器有著重要的意義。

在螺紋的教學(xué)課堂中，會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題。比如啃刀現(xiàn)象的產(chǎn)生，這關(guān)系到很多方面，如果不能解決諸如刀具的后角等一些基本的問(wèn)題，那么，就不能最大限度的避免扎刀。而大量的強(qiáng)化實(shí)踐，對(duì)于解決刀具的刃磨和安裝有了一定的基礎(chǔ)。在車削螺紋時(shí)基本上可以排除因車刀角度和裝刀質(zhì)量產(chǎn)生類似現(xiàn)象。

四、堅(jiān)定理論實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)思考并解決問(wèn)題。

理論實(shí)踐的結(jié)合就是在實(shí)踐中能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，而作為引導(dǎo)者，可以有兩個(gè)方面的引導(dǎo)，一個(gè)是有目的的設(shè)計(jì)教學(xué)路線，每一環(huán)節(jié)我在經(jīng)典的教學(xué)流程中設(shè)置合理的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，每一個(gè)項(xiàng)目都能個(gè)解決一定問(wèn)題，復(fù)習(xí)前一個(gè)內(nèi)容，又會(huì)遺留一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)遺留的問(wèn)題又能引起下一個(gè)小內(nèi)容，環(huán)環(huán)相扣。另外一個(gè)就是根據(jù)問(wèn)題分析問(wèn)題。在練習(xí)中學(xué)生不可能一帆風(fēng)順，有時(shí)，這些問(wèn)題的存在非常有意義。在練習(xí)中根據(jù)發(fā)現(xiàn)的普遍性問(wèn)題進(jìn)行講解，講解的時(shí)候應(yīng)當(dāng)多采用對(duì)比法，對(duì)于解決問(wèn)題很有幫助。比如在有關(guān)于后角對(duì)螺紋加工表面的問(wèn)題分析上，我經(jīng)常不讓學(xué)生拆卸刀具，而是把質(zhì)量較好的加工刀具與質(zhì)量較差的加工刀具放在一起對(duì)比，同時(shí)，修改刀具問(wèn)題，讓學(xué)生觀看效果。從而說(shuō)明后角角度對(duì)表面質(zhì)量的影響。

五、總結(jié)

教學(xué)設(shè)計(jì)堅(jiān)持以實(shí)踐為基礎(chǔ)，圍繞做出來(lái)，做好，做精，的主線，理論聯(lián)系實(shí)際。選擇具有學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的課題內(nèi)容，在設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)做好相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和下一知識(shí)點(diǎn)的引導(dǎo)。，即解決一個(gè)問(wèn)題，引出下一問(wèn)題，如此由淺入深。