“公共領域”理論視域下的大學生新聞評論
——以紅網(wǎng)全國大學生“評論之星”獲獎佳作為例

尹鳳意 重慶大學新聞學院 401331

一、前言

新聞評論是個人和媒體傳遞聲音的重要手段，網(wǎng)絡評論開始發(fā)揮傳統(tǒng)新聞媒體的輿論監(jiān)督功能，主體從專業(yè)評論員轉(zhuǎn)向草根民眾。李倩（2010）認為網(wǎng)民通過網(wǎng)絡表達看法，結(jié)果是使新聞事實走向輿論化。高偉（2009）則指出由于網(wǎng)民情緒化作用，網(wǎng)絡新聞評論更易在網(wǎng)絡輿論中發(fā)揮影響。大學生群體是未來新聞行業(yè)主力軍，其對社會事件、政策方針等有著怎樣深度的思考？通過表達方法及其話語系統(tǒng)的內(nèi)在形式反映出怎樣的特點？本文將對紅網(wǎng)創(chuàng)辦的兩屆全國大學生“評論之星”選拔賽的獲獎作品編碼，基于“公共領域”理論，對大學生網(wǎng)絡新聞評論中的顯性邏輯及隱含邏輯展開嘗試性探究。

二、研究設計

本文選取2015、2016年紅網(wǎng)主辦的兩屆全國大學生“評論之星”選拔賽中獲獎的22篇佳作作為研究對象。在研究方法上，本文采用內(nèi)容分析方法為主，全面閱讀分析22篇獲獎佳作，對研究類目進行編碼，分析其中體現(xiàn)出的顯性表達方法和隱性邏輯特征。顯性表達方式從題材內(nèi)容、論據(jù)類型、論證方式三方面來考察。隱性邏輯特征則從新聞判斷類型、評論意圖兩方面進行考察。

（一）顯性表達方式

1.題材內(nèi)容

經(jīng)過試分析，本文將22篇獲獎佳作的題材內(nèi)容可分為六種，分別為政治、經(jīng)濟、法治、民生、文化教育、體娛。

2.論據(jù)類型

本文將論據(jù)類型分為兩類，分別為理論性論據(jù)和事實性論據(jù)。

3.論證方式

本文將論證方式分為歸納說理論證、演繹說理論證、類比說理論證三種。

（二）話語隱性邏輯

1.新聞評論判斷類型

臺灣學者王民（1981）曾將新聞評論判斷總結(jié)為事實判斷和價值判斷。本文在此基礎上增加因果判斷類目，概括為事實判斷、價值判斷、因果判斷，

2.評論意圖

本文通過試分析，將評論意圖分為表示肯定、 贊美或支持的贊許，提出反對，指出錯誤，作出反面評價的批評，提出改進措施或應對方法的建議 ，對可能存在的危險或可能產(chǎn)生的后果作出預警的忠告以及提出懷疑甚至質(zhì)問，希望得到回答的質(zhì)疑五種。

三、研究發(fā)現(xiàn)

（一）大學生評論顯性表達方式特征

1.大學生評論選題突出關注“民生”和“文化教育”等軟新聞，公共領域“政治批判”較少

從近兩年紅網(wǎng)舉辦的評論比賽獲獎佳作中發(fā)現(xiàn)，大學生的評論題材涵蓋面廣，從政治、經(jīng)濟、法治、民生、文化教育、體娛都有涉及。在評論價值的判斷中體現(xiàn)出接近性、顯著性、重要性等的融合。其中，大學生佳作中與“社會民生”題材有關的占比最多，達到36.4%，其次是“文化教育”題材，占比22.8%。大學生最多關注社會民生話題，反映出其新聞評論價值取向，以民為本，重視社會民生民計，關懷弱勢群體，體現(xiàn)新一代新聞人才的人文關懷。其次是“文化教育”題材內(nèi)容。獲獎作品題材在法治、經(jīng)濟等方面關注較少，反映出大學生相對較少觸及硬新聞。經(jīng)濟、法治等領域同樣需要作為新聞人才后備軍的大學生的關注。出現(xiàn)這一偏差的原因，研究者認為一方面是大學生知識儲備與學習背景有限，另一方面由于政治、經(jīng)濟、法治類話題復雜度和難度局限。

2.大學生評論論據(jù)主體為事實性論據(jù)，理論性論據(jù)輔助，體現(xiàn)“訴諸理性”傳播技巧

本文論據(jù)類型分為理論性論據(jù)和事實性論據(jù)， 研究分析發(fā)現(xiàn)，22篇佳作中全部采用事實性論據(jù)，僅有9篇采用理論性論據(jù)做輔助。理論性論據(jù)采用難度較高，對論點適應度較難，如蘋果公司和FBI關于是否解鎖手機問題的評論中，運用到學者密爾的《論自由》一書中的觀點；在作者提出男色審美并不代表女權提高這一觀點時，采用拉康的“凝視”觀點；在大學課堂是否應該全程監(jiān)控教學問題爭議上，作者提出心理學中的“聚光燈效應”支撐反對意見。以上作品皆有事實論據(jù)，同時輔助先哲觀點、學術理論等讓評論理性說理色彩濃厚，符合傳播學中的“訴諸理性”傳播技巧。同時，這類理論性論據(jù)的使用，展示出大學生具有相當學識水平，對理論、經(jīng)典的應用更是知識融合的體現(xiàn)。

3. 歸納說理論證方式采用最多，突出哲學思考

研究發(fā)現(xiàn)，大學生評論作品中論證類型使用最多的是歸納說理論證，占比72.7%，其次是演繹說理論證，占比18.2%，最后是類比說理論證，占比9.1%。可見，大學生群體評論寫作中，更多采用從個別事件或現(xiàn)象上升到普遍規(guī)律的論證方式，表明社會事物具有普遍聯(lián)系的哲學特征，體現(xiàn)出大學生對于這一哲學原理的把握和運用。

（二）大學生評論隱性邏輯特征

1.隱含邏輯中價值判斷最多。

研究發(fā)現(xiàn)，獲獎佳作中隱含價值判斷的有11個，占比50%，其次是事實判斷，占比31.8%，因果判斷最少，占比18.2%。彌爾頓提出“觀點的自由市場”原則，在網(wǎng)絡時代，大學生群體通過寫作評論，表達價值觀念、作出判斷，與其它群體的多重認知互動，溝通有建立網(wǎng)絡新聞評論“公共領域”的可能性。

2.評論意圖批判呈現(xiàn)，“駁”中有“立”，構(gòu)建中觀“亞政治”

研究發(fā)現(xiàn)，大學生佳作中包含“批評”意圖的評論占比最高，達到81.8%，其次是包含“建議”意圖的個案占比63.6%，之后為“忠告”“質(zhì)疑”等意圖?？梢娫u論作品中批判和質(zhì)疑性呈現(xiàn)，強烈體現(xiàn)了大學生在對社會事務、權利機構(gòu)的監(jiān)督功用，但在批判過程中，不忘提出建議，以期影響公共政策。由于我國目前處于“強國家—弱社會”狀態(tài)，缺少中間階層的緩沖與過濾，作為公共知識分子的大學生應該保持進入公共領域、參與公共事務的熱情。