中職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新思路分析

蔡前榮

（廣西博白縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，廣西博白 537600）

中職體育的教育目的不僅僅限于培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生良好的體育鍛煉意識(shí)的養(yǎng)成，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的品格精神、積極向上的態(tài)度以及良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)，將學(xué)生培養(yǎng)成為新課改理念要求的高素質(zhì)專業(yè)型人才。但在實(shí)際的中職體育教學(xué)過程中，依然存在著教學(xué)理念陳舊、教學(xué)目標(biāo)不夠明確，體育教學(xué)過于形式化等問題，不利于體育學(xué)科教學(xué)作用的發(fā)揮。鑒于此，中職體育教育應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教學(xué)模式和手段，提高中職體育課程的教學(xué)有效性。本文就中職院校體育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行探究分析，并在此基礎(chǔ)上提出改革創(chuàng)新的思路以及相應(yīng)的教學(xué)創(chuàng)新計(jì)劃。

1 當(dāng)前中職體育教學(xué)中存在的問題

盡管素質(zhì)教育改革在中職體育教學(xué)中不斷深入發(fā)展，極大地提高了體育教學(xué)的有效性，但不可否認(rèn)的是，在實(shí)際的教學(xué)過程中依舊存在著以下幾方面的問題，限制了體育課程教學(xué)有效性的發(fā)揮：

1.1 體育教學(xué)理念陳舊，體育學(xué)科依舊不受重視

當(dāng)前的中職體育教學(xué)理念過于陳舊，體育教學(xué)意識(shí)缺少創(chuàng)新性。首先，受到傳統(tǒng)的教育理念影響，中職學(xué)校的教育者和管理者并未重視體育學(xué)科教學(xué)的有效性以及科學(xué)性，在體育教學(xué)實(shí)踐過程中依舊采用灌輸式和填鴨式的教學(xué)方式，在講解完相關(guān)的體育知識(shí)后開展體育訓(xùn)練，教師全程控制和安排，在教學(xué)關(guān)系中占據(jù)絕對支配的地位，學(xué)生的主體地位作用無法得到有效的發(fā)揮，打擊了學(xué)生對體育訓(xùn)練以及體育知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，極大地限制了中職體育的發(fā)展，這需要中職院校及時(shí)調(diào)整教學(xué)理念，注重體育學(xué)科的教育作用。

1.2 教學(xué)目標(biāo)不夠明確，忽視了體育教學(xué)的本質(zhì)

體育作為中職教育中的必修學(xué)科，其教學(xué)目的在于緩解學(xué)生沉重的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)提高學(xué)生的身體素質(zhì)以及與專業(yè)相對應(yīng)的專業(yè)技能，盡管在素質(zhì)教育改革背景下，中職院校的體育教學(xué)效率有所提升，但大多數(shù)教師在進(jìn)行體育課程教學(xué)實(shí)踐時(shí)過于注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能以及職業(yè)體育教學(xué)，忽視體育學(xué)科原本的教育作用，尤其是學(xué)生終身體育意識(shí)的養(yǎng)成，使得中職體育教學(xué)的目標(biāo)并不夠明確，僅僅是為了完成體育課程的教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行的體育授課，使得中職體育教學(xué)的效果并不理想。

1.3 與社會(huì)契合度較低，體育教學(xué)缺少社會(huì)實(shí)踐

不同于一般意義上的高等院校，中職院校旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技能型人才，因此中職教學(xué)以職業(yè)化為主線，注重提高學(xué)生的職業(yè)能力以及職業(yè)水平，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)化的教學(xué)目標(biāo)。但受到傳統(tǒng)教育理念的影響，中職體育教學(xué)過于注重體育知識(shí)理論的灌輸以及體育技能的培養(yǎng)，忽視了對學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)以及終身學(xué)習(xí)意識(shí)的確立，最為重要的是忽視了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)，中職體育教學(xué)與社會(huì)契合度較低，沒有實(shí)現(xiàn)體育理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐操作的有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致中職體育教學(xué)與社會(huì)契合度較低，沒能達(dá)到應(yīng)用的教學(xué)目的。

2 中職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新思路分析

2.1 體育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用

新課程改革在中職學(xué)校中的不斷深入，推動(dòng)了教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教育理念的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展以及教學(xué)實(shí)踐的需要，作為中職體育教師的我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念的局限性提高中職體育教學(xué)的有效性。首先，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的灌輸式教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)良好的師生互動(dòng)教學(xué)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我評價(jià)以及自我提升，幫助學(xué)生形成良好的體育意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用以及自主學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生對體育學(xué)科興趣和熱情的提高；其次，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)的藝術(shù)型，如通過微課教學(xué)方式進(jìn)行籃球體育授課，將相應(yīng)的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)以及理論知識(shí)錄入教學(xué)微視頻中，便于學(xué)生的自主觀看學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)興趣；最后，創(chuàng)新教學(xué)思維模式，不再局限于《體育教學(xué)大綱》，注重結(jié)合實(shí)際以及學(xué)生的興趣愛好制定教學(xué)方案和計(jì)劃。

2.2 體育教學(xué)內(nèi)容的豐富與創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生體育意識(shí)的養(yǎng)成

新課程教學(xué)理念要求對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，不斷豐富體育教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)能力以及職業(yè)水平的提升，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解接受能力以及身體素質(zhì)等情況制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和方案。其中最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是職業(yè)發(fā)展內(nèi)容與中職體育教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)和職業(yè)發(fā)展需求強(qiáng)化針對性的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如：在中職體育教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)的體育教材進(jìn)行創(chuàng)新和改革，將體育鍛煉與職業(yè)發(fā)展內(nèi)容相結(jié)合，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉意識(shí)并激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

2.3 體育教學(xué)方式的多樣化創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

對于中職學(xué)校的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣是支持學(xué)生不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的最主要的動(dòng)力源泉，傳統(tǒng)的中職體育教學(xué)方式過于單一，使得中職體育課堂教學(xué)氛圍十分枯燥乏味，作為中職體教師的我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對于體育知識(shí)的自主學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)的積極性。例如：教師可以通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、分層教學(xué)模式、小組合作交流學(xué)習(xí)模式以及體育競賽教學(xué)模式等多樣化教學(xué)手段，增強(qiáng)中職體育課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)科的自主探究學(xué)習(xí)興趣，提高體育教學(xué)的有效性。

2.4 促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)發(fā)展，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新能力

當(dāng)前社會(huì)激烈的競爭歸根結(jié)底是創(chuàng)新型人才的競爭，創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的主題，因此在中職體育教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)的培養(yǎng)，將社會(huì)實(shí)踐與體育教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維水平，旨在將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。例如：在中職體育教學(xué)過程中，教師可以合理地運(yùn)用課堂提問以及課后作業(yè)的布置，為學(xué)生普及和延伸體育教學(xué)知識(shí)，就上一堂課的內(nèi)容進(jìn)行下一課的提問，同時(shí)開展體育項(xiàng)目競賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到體育團(tuán)隊(duì)比賽中，提高學(xué)生的體育素質(zhì)水平。同時(shí)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行課后自我反思和總結(jié)評價(jià)，實(shí)現(xiàn)中職體育教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的完美契合，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3 中職體育教學(xué)創(chuàng)新改革中應(yīng)當(dāng)注意的問題

3.1 在教學(xué)實(shí)踐中注重德育教育滲透，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

體育教學(xué)不僅僅限于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，教授學(xué)生體育鍛煉的技巧，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的精神情感，幫助學(xué)生樹立起積極向上的人生品格和態(tài)度，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生正確的思想價(jià)值理念的確立，因此在中職體育教學(xué)改革的過程中教師要注重德育教育滲透，例如在足球體育競賽的教學(xué)過程中讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感以及規(guī)則意識(shí)。

3.2 教學(xué)過程中注重學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長

當(dāng)前大多的中職學(xué)生為家中的獨(dú)生子女，正處于叛逆期的學(xué)生心理問題加大了體育教學(xué)的難度，以此在中職體育授課過程中教師還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的心理健康狀況，幫助學(xué)生解決心理健康問題的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀，磨礪學(xué)生的精神品格，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。例如：通過田徑賽訓(xùn)練以及棒球教學(xué)等項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的合作團(tuán)結(jié)意識(shí)以及堅(jiān)韌不屈、敢于拼搏奮的精神，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活壓力，提高學(xué)生精神情感狀況。

3.3 做好體育防護(hù)措施以及熱身活動(dòng)，避免學(xué)生受到運(yùn)動(dòng)損傷

熱身活動(dòng)可以說是體育訓(xùn)練必不可少的關(guān)鍵，這里不僅指身體上的熱身更是指心理上的準(zhǔn)備，無論是生活還是學(xué)習(xí)都需要學(xué)生全身心的投入，保持高度集中的注意力。對此，在體育訓(xùn)練開始前，教師要帶領(lǐng)學(xué)生做好熱身準(zhǔn)備工作和心理上的準(zhǔn)備，同時(shí)在體育教學(xué)時(shí)要求學(xué)生穿上專門的防滑運(yùn)動(dòng)鞋并配好護(hù)腕、護(hù)膝等專門防護(hù)器具，增強(qiáng)體育訓(xùn)練的安全性。

4 結(jié)語

綜上所言，中職院校作為我國教育體系中最為關(guān)鍵的一環(huán)，為我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，在新課改革的大背景下，中職體育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，注重對學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)，采用多樣化的教學(xué)方式并不斷創(chuàng)新和完善，促進(jìn)學(xué)生終身體育意識(shí)的建立。