如何實現(xiàn)初中道德與法治高效課堂教學(xué)

潘華江 福建省惠安縣第三中學(xué) 福建泉州 362100

初中道德與法治課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循情感性、實踐性和直觀化的教學(xué)原則，強調(diào)運行豐富的教學(xué)方法，在全面增強學(xué)生體驗性的基礎(chǔ)上組織開展教學(xué)活動。

一.初中道德與法治課堂教學(xué)主要問題

（一）學(xué)生興趣不足

傳統(tǒng)的初中道德與法治課堂以理論教學(xué)為主，教師給學(xué)生呈現(xiàn)的知識與內(nèi)容較為抽象，很多大道理不足以激發(fā)學(xué)生的興趣，道德與法治課堂教學(xué)難以影響學(xué)生的心理，無法有效的打動學(xué)生，對學(xué)生起到的積極影響不足。由于道德與法治教學(xué)的內(nèi)容過于枯燥，加上中學(xué)生的性格又活潑好動，學(xué)生對道德與法治課堂內(nèi)容興趣不足，影響教學(xué)有效性。還有的教師不能充分的發(fā)揮信息媒體技術(shù)的作用，不能構(gòu)建直觀化、生動化、全面化的教學(xué)情境，因此影響了教學(xué)有效性，沒有促進學(xué)生積極參與相關(guān)教學(xué)活動，不利于道德與法治知識積極有效的傳承應(yīng)用。

（二）實踐活動較少

初中道德與法治課堂是激發(fā)學(xué)生情感體驗，促進學(xué)生積極參社會實踐，引導(dǎo)初中生在社會化的氛圍下進行自主學(xué)習(xí)與體悟社會規(guī)則的教學(xué)活動。但是，初中道德與法治教學(xué)的實踐活動較少，道德與法治課程的實踐性不足。因此影響了道德與法治課堂的直觀性，沒能達到促進學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生積極成長的目標。由于教師未能構(gòu)建課上課下一體化教學(xué)環(huán)境，學(xué)生對相關(guān)主題實踐活動參與不足，不能直觀生動的體驗道德法治知識的應(yīng)用價值，沒能在實際生活中運用道德與法治知識解決實際問題，因此影響了該課程的實際價值，影響了相關(guān)教學(xué)活動效率。

二、初中道德與法治課堂教學(xué)基本原則

（一）明確教學(xué)目標

初中階段道德與法治課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實際情況出發(fā)，在優(yōu)化設(shè)置教學(xué)目標的基礎(chǔ)上合理的選擇教學(xué)內(nèi)容和豐富教學(xué)方法，從而達到提高課堂教學(xué)效率的目標。初中道德與法治課堂教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)切實提高針對性，注重從初中生身心年齡特征出發(fā)，運用符合學(xué)生接受的模式組織開展教學(xué)活動。引導(dǎo)學(xué)生自主收集、分析、整理與運用各種學(xué)習(xí)資源，從而達到提高道德與法治教學(xué)有效性，輔助所有學(xué)生得到發(fā)展的效果。

（二）應(yīng)用信息技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)代社會信息傳播的重要載體，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以提高初中道德與法治課堂教學(xué)有效性，可以激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動的主動性，并且設(shè)置有效的問題教學(xué)情境，從而達到吸引學(xué)生注意力的目標。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生呈現(xiàn)與課堂教學(xué)主題有關(guān)的教學(xué)資源，也可以提煉教學(xué)的主要內(nèi)容投放在大屏幕上，還可以在課前制作微課指導(dǎo)學(xué)生課下學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮道德與法治翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)價值。

（三）增加實踐比例

現(xiàn)代初中道德與法治課堂不能單純的依靠說理教育，需要在實踐的基礎(chǔ)上采用有效的情感教育方式。只有尊重學(xué)生的心理需要，強調(diào)組織開展豐富的實踐性活動，才能調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，促進學(xué)生更好的體會道德與法治知識，達到牢固樹立學(xué)生法治意識，引導(dǎo)學(xué)生提高警惕意識，真正樹立學(xué)生的法律底線，達到促進學(xué)生不斷發(fā)展目標。

三、初中道德與法治課堂教學(xué)優(yōu)化策略

（一）聯(lián)系生活突破難點

提高初中道德與法治課堂教學(xué)有效性，需要教師在生活化氛圍中升華學(xué)生道德情操，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，更好的認識和規(guī)范自己的言行。在生活化的情境促進學(xué)生參與社會實踐，提供觀化、情境化和實踐化的道德法治教育切入點，可以更好的提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)水平。因此，教師需要將教材內(nèi)容與生活實際聯(lián)系，借助生活中的典型案例，初中生學(xué)習(xí)生活遇到的問題，幫助學(xué)生理解抽象的道德與法治知識，從而降低課堂教學(xué)活動的難度，有效突破教學(xué)重難點。例如，在《友誼與成長同行》教學(xué)中需要根據(jù)班級實際情況引導(dǎo)學(xué)生深化理解朋友的理念，促進學(xué)生討論生活中彰顯友誼力量的現(xiàn)象，促進學(xué)生理解友誼是平等雙向的互動，從而達到降低道德與法治教學(xué)難度的目標。

（二）互動教學(xué)營造氛圍

提高初中道德與法治課堂教學(xué)活動質(zhì)量，還要促進學(xué)生積極參與道德與法治課堂教學(xué)活動。教師應(yīng)當(dāng)積極組織開展互動教學(xué)，注重營造良好的課堂教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生在課堂上積極思考討論，促進學(xué)生主動的發(fā)表意見觀點，教師需要從學(xué)生的言行中采用潛移默化的教育指導(dǎo)方式提高教學(xué)質(zhì)量。首先，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供充足的表達觀點的時間。能夠通過游戲、表演、比賽等充分調(diào)動學(xué)生的積極性，改變傳統(tǒng)的道德與法治課堂中學(xué)生沒有發(fā)言權(quán)的教學(xué)問題。其次，營造良好的互動課堂氛圍，充分增進師生之間的情感交流，注重在平易近人的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生暢談人生觀與價值觀。

(三）采用多種教學(xué)方式

傳統(tǒng)的道德與法治課堂多偏向理論教學(xué)，在現(xiàn)代道德與法治課堂教學(xué)環(huán)境下應(yīng)當(dāng)組織開展實踐性、參與性、調(diào)研性的課堂活動，在統(tǒng)籌安排課上課下活動的基礎(chǔ)上促進中學(xué)生更好的學(xué)習(xí)道德與法治知識，達到提高學(xué)生積極性，調(diào)動學(xué)生主動性，在實踐中充分思考道德與法治問題的目標。例如，教師教師可以通過視頻指導(dǎo)的方式，促進學(xué)生排演生活中道德法治問題的舞臺劇，從而達到調(diào)動學(xué)生參與，吸引學(xué)生體驗觀察，從而實現(xiàn)深入理解知識的目標。其次，教師還可以組織開展豐富的課下調(diào)研活動，圍繞著講誠信、促團結(jié)、社會和諧等主題理念促進學(xué)生在公交車、超市、以及其它公共場所進行調(diào)研，從而達到深入收集社會現(xiàn)象并且有效反思的教學(xué)目標。第三，教師還可可以借助互聯(lián)網(wǎng)促進學(xué)生主動收集相關(guān)資料，圍繞著社會熱點問題進行積極思考，從而提高課堂教學(xué)的針對性，達到促進學(xué)生主動思考道德法治問題目標。這樣可以更好的優(yōu)化課堂教學(xué)秩序，全面提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)論：道德與法治課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實際情況出發(fā)，注重形成完善的教學(xué)體系，在優(yōu)化初中道德與法治教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)上，全面調(diào)動學(xué)生的主動性，組織開展豐富的實踐活動，從而達到促進學(xué)生全面成長目標。