貧困地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育問題與思考

孟憲昱 郝華丹 宋文杰 張鑄中 青島理工大學(xué) 266500

一、研究背景

人人生而平等，教育更應(yīng)該是這樣，不論貧困還是富裕都應(yīng)該享受同等的受教育權(quán)利，但是現(xiàn)實(shí)卻并非如此，尤其是貧困地區(qū)，兩極分化更加嚴(yán)重。教育水平的提高離不開對教育的資金投入，其中人才的吸引和教師水平的提高尤為重要。此外，社會各界尤其是大學(xué)生支教活動也能促進(jìn)貧困地區(qū)教育水平的提高。

我國貧困地區(qū)教育現(xiàn)狀概述：

（一）教育觀念落后，九年義務(wù)教育完成率低

貧困地區(qū)教育觀念比較落后，民眾很難深刻認(rèn)識到讀書的重要性，“讀書無用論”等落后觀念還在一些地區(qū)流行。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，目前我國貧困地區(qū)義務(wù)教育毛入學(xué)率達(dá)到99.8%以上，鞏固率達(dá)到93.4%以上，這二者之間的差距，主要是因?yàn)槌踔须A段輟學(xué)學(xué)生較多。令據(jù)《關(guān)于當(dāng)前農(nóng)村基礎(chǔ)教育問題與對策》一文，貧困地區(qū)普遍存在教師結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)歷偏低，教師整體能力較差等諸多問題。受生活水平限制，教師職業(yè)幸福感較低，在貧困地區(qū)，有關(guān)對教師的調(diào)查表明，當(dāng)問到如果有機(jī)會轉(zhuǎn)業(yè)時，回答轉(zhuǎn)行的高達(dá)44.8%，而愿意繼續(xù)當(dāng)教師的僅占38.3%；無所謂的占16.9%。在這些原因的綜合作用下，貧困地區(qū)學(xué)生九年義務(wù)教育的完成度較其他地區(qū)低很多。

（二）教育資源匱乏，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)較差

1、教師隊(duì)伍嚴(yán)重匱乏。貧困地區(qū)緊急發(fā)展比較落后，生活和工作條件較為艱苦，工資水平普遍較低等原因造成了教師資源流失嚴(yán)重。同時，部分地區(qū)采用縣市的教師流失之后從鄉(xiāng)鎮(zhèn)中挑選教師的制度，農(nóng)村中小學(xué)校即使培養(yǎng)出優(yōu)秀的教師，也難以將其留住。

2、缺少資金投入。根據(jù)教育部《2017年全國教育經(jīng)費(fèi)執(zhí)行情況統(tǒng)計(jì)公告》2017年全國普通小學(xué)生均一般公共預(yù)算教育事業(yè)費(fèi)支出為10199.12元，其中，農(nóng)村為9768.57元，二者相差430.55元，且農(nóng)村增長率較全國普通水平減少1.06%。究其原因，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件落后是一方面，但更重要的是鄉(xiāng)村政府經(jīng)濟(jì)投入并非主要用在教育事業(yè)，城市之于農(nóng)村，猶如發(fā)達(dá)國家之于中國。

（三）留守兒童教育問題突出，學(xué)校家長之間缺乏溝通

我國城市化發(fā)展迅速，越來越多的農(nóng)村勞動力選擇去城市打工來提高生活水平。在此情況下，即使家長想要與孩子進(jìn)行交流，也只有電話里寥寥數(shù)語的簡單溝通，無法對孩子的學(xué)習(xí)和成長進(jìn)行監(jiān)督。祖輩對孩子的照顧難以取代父母對孩子的關(guān)愛，留守兒童的孤獨(dú)感一直居高不下。長此以往，孩子的成長往往出現(xiàn)不可逆轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)和心理問題。

二、研究對象與方法

1、研究對象：貴州省紫云縣四大寨鄉(xiāng)當(dāng)?shù)匦W(xué)。

2、研究方法：項(xiàng)目期間搜集相關(guān)資料，分析整理，針對以往支教中本團(tuán)隊(duì)和其他高校支教團(tuán)隊(duì)的支教經(jīng)驗(yàn)，通過走訪調(diào)查以及發(fā)放調(diào)查問卷等形式綜合了解當(dāng)?shù)亟逃浆F(xiàn)狀，并與后續(xù)支教隊(duì)員了解相關(guān)信息。

三、影響教育發(fā)展水平的原因

通過對紫云縣四大寨鄉(xiāng)猛林村的實(shí)地調(diào)查顯示，目前仍然存在許多的問題：

（一）教育觀念有改善，九年義務(wù)教育完成情況仍不容樂觀

通過支教期間實(shí)地調(diào)查可知，家長對孩子學(xué)習(xí)的觀念已經(jīng)有了較大的改善，支教時拜訪了55位學(xué)生家長，僅有一位家長認(rèn)為學(xué)習(xí)無用，其余家長均表示希望孩子能夠繼續(xù)讀書，即使生活水平較差也要把學(xué)生念書放在首位。然而，調(diào)查顯示當(dāng)?shù)鼐拍炅x務(wù)教育的完成情況任然不容樂觀，學(xué)生本身厭學(xué)逃學(xué)是退學(xué)的第一大原因。一方面，山區(qū)孩子基礎(chǔ)較差，難以接受課堂知識，長此以往厭學(xué)情緒嚴(yán)重；另一方面，教師教學(xué)單調(diào)，甚至對一些“壞學(xué)生”“破罐破摔”，忽視了厭學(xué)情緒的滋長，最終導(dǎo)致學(xué)生混日子、退學(xué)等問題的發(fā)生。

（二）教師數(shù)量少，整體水平不高

農(nóng)村教師數(shù)量較少，師資力量薄弱，且整體水平不高。以猛林小學(xué)為例，全校共有學(xué)生200余人，教師只有11人，其中本科及以上學(xué)歷只有兩人。這些老師多為當(dāng)?shù)卮迕瘢枰砑嫘ｉL、圖書管理員、食堂管理員甚至多門課程的老師，教學(xué)質(zhì)量難以保證。而與校長交談了解得知，中心小學(xué)也存在師資力量不足的情況。

（三）留守兒童較多，“寒門難出貴子”

山區(qū)小學(xué)留守兒童問題比較普遍，調(diào)查的55個孩子中有32人父母外出打工。經(jīng)了解，有相當(dāng)一部分孩子跟隨父母外出過其他省份學(xué)習(xí)，而這部分學(xué)生的成績一般比只在本地讀書的學(xué)生成績要好，可見父母的關(guān)心對孩子的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

針對上述問題，以及通過實(shí)地支教的體驗(yàn)和調(diào)查，提出以下解決方案：

1、加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加大宣傳力度

經(jīng)濟(jì)水平的提高是教育水平提高的必要條件。教育的進(jìn)步離不開經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)與教育兩者之間相輔相成。經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)的地區(qū)往往教育做的更好，而教育又反過來促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。只有經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，才能更進(jìn)一步促進(jìn)教育水平的提高。

2、改變現(xiàn)有的教師選用政策，多元化教學(xué)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

提高貧困山區(qū)教師的工資待遇和生活條件，引導(dǎo)優(yōu)秀教師前去幫扶教學(xué)，下鄉(xiāng)歷練，加強(qiáng)發(fā)達(dá)地區(qū)對貧困地區(qū)在教育上的交流和幫助，鼓勵當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生畢業(yè)后回鄉(xiāng)從教，為自己的家鄉(xiāng)發(fā)展做貢獻(xiàn)。在引入優(yōu)秀教師資源的同時改變山區(qū)教學(xué)模式，采取多課程、多動手、多實(shí)踐的綜合素質(zhì)教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減少退學(xué)率，逐步提高當(dāng)?shù)厝说恼w知識水平和教育觀念。

3、對貧困地區(qū)增加資金投入，增強(qiáng)其基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)（社會資金）

合理分配政府資金，“百年大計(jì)，教育為本”，適當(dāng)增加教育投入，雖一時收效甚微，但對當(dāng)?shù)氐拈L久發(fā)展功不可沒。增強(qiáng)體育、音樂、美術(shù)、實(shí)驗(yàn)等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，一方面可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成績，另一方面可加強(qiáng)當(dāng)?shù)匚幕ㄔO(shè)，提高人民的文化生活水平。

4、集中辦學(xué)要因地制宜，舊設(shè)備合理利用

貧困地區(qū)尤其是山區(qū)因交通不便，學(xué)生出行不易，可根據(jù)各地實(shí)際情況適當(dāng)分散教學(xué)，加快學(xué)校建設(shè)，一方面給學(xué)生求學(xué)帶來極大的方便，提高入學(xué)率，另一方面可合理利用教師資源及教學(xué)資源，提高教學(xué)水平。