小班音樂節(jié)奏訓(xùn)練的有效性探究

蔣春蕾 蘭州市七里河區(qū)秀川幼兒園 甘肅蘭州 730000

1 引言

幼兒階段是幼兒對(duì)音樂產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)的萌芽階段，在這一階段多音樂節(jié)奏打好基礎(chǔ)，會(huì)對(duì)幼兒今后的個(gè)性、想象力和感知力等多方面的素質(zhì)產(chǎn)生一定程度的影響。因此，可以說節(jié)奏訓(xùn)練在幼兒的音樂教育中具有十分重要的意義。節(jié)奏訓(xùn)練能夠培養(yǎng)和激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣，挖掘幼兒的音樂潛能，同時(shí)有利于提高幼兒的音樂素養(yǎng)和音樂能力，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

2 節(jié)奏模仿練習(xí)

“教育學(xué)之父”夸美紐斯曾經(jīng)說過“一切知識(shí)從感官開始”。對(duì)于年齡低段的幼兒來說，注意力容易分散，更難以對(duì)抽象的節(jié)奏符號(hào)保持長(zhǎng)久的注意力，只有利用有趣味性的、生動(dòng)形象的事物才能增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)他們參與節(jié)奏練習(xí)的積極性，這樣才能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲。我們生活的周圍充滿了各種聲音，每種聲音都會(huì)有不同的節(jié)奏，將生活中形象生動(dòng)的聲音，變?yōu)槌錆M趣味性的節(jié)奏模仿訓(xùn)練，讓喜歡模仿和善于模仿的幼兒在輕松愉快的體驗(yàn)中，理解和掌握知識(shí)，從而達(dá)到節(jié)奏教學(xué)的目的。如在音樂主題活動(dòng)《秋天的豐收》開展過程中，教師可以將節(jié)奏圖譜用一粒粒的稻米標(biāo)識(shí)，從形狀上吸引幼兒的注意力，進(jìn)而激發(fā)他們參與節(jié)奏游戲活動(dòng)的興趣。又如《青蛙》音樂活動(dòng)開展中，教師可以將節(jié)奏圖譜用小青蛙模型展示出來，為節(jié)奏游戲增加了趣味性。

3 音樂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

兒童教育家陳鶴琴先生說過：“怎樣的環(huán)境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象”，這說明環(huán)境對(duì)幼兒的節(jié)奏訓(xùn)練有著重要的作用。因此，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的過程中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)有效的音樂環(huán)境，為幼兒營造良好的音樂氛圍，使幼兒在潛移默化中接受音樂的熏陶。音樂氛圍是多方位的，可聽、可視、可想、可感，其對(duì)幼兒的感知起到一定的熏陶作用。教師可以在音樂活動(dòng)區(qū)域懸掛節(jié)奏圖譜，讓幼兒親自去觸摸，去閱讀。同時(shí)，教師可以設(shè)置音樂角，在其中放置節(jié)奏圖譜和一些簡(jiǎn)單的樂器，讓幼兒在其中充分感受音樂節(jié)奏。在對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)的過程中，教師可以適當(dāng)加入一些節(jié)奏練習(xí)，如幼兒做早操時(shí)，教師可以演奏節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂，讓幼兒跟隨音樂踏步；還可以在點(diǎn)名的時(shí)候加入一些節(jié)奏練習(xí)，讓幼兒跟著音樂答到。創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境，能夠讓幼兒在濃厚的音樂氛圍中產(chǎn)生對(duì)節(jié)奏學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而更加積極地參與到節(jié)奏訓(xùn)練中去。

4 音樂的選材和教具的使用

節(jié)奏是音樂的重要組成內(nèi)容，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的過程中離不開音樂的輔助，也就是說音樂的選材對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練非常重要。筆者認(rèn)為，音樂的選材應(yīng)當(dāng)考慮到幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和接受程度，如教師可以根據(jù)小班幼兒的年齡特征，在活動(dòng)開始之初，選擇一些幼兒熟悉的兒歌或者歌曲，吸引幼兒的注意力，使幼兒產(chǎn)生節(jié)奏共鳴和學(xué)習(xí)興趣，然后再進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)。同時(shí)，音樂選材還應(yīng)當(dāng)與幼兒的實(shí)際生活緊密相連，讓幼兒有真實(shí)的體驗(yàn)。如小班幼兒開展節(jié)奏活動(dòng)時(shí)，教師可以選擇節(jié)奏較為簡(jiǎn)單、輕快的兒歌，還可以選擇模仿小動(dòng)物聲音的歌曲等，這樣才能夠有效吸引他們的注意力，幫助幼兒更好地掌握音樂節(jié)奏。

對(duì)于音樂教具的使用來說，有些教師總是想盡一切辦法選擇一些新奇的教具來吸引幼兒的注意力，但是這些教具往往不能在實(shí)際活動(dòng)中發(fā)揮理想的效果，甚至還制約了活動(dòng)的開展。究其原因，是教具對(duì)幼兒的吸引力不夠。小班幼兒的年齡特征決定了幼兒很容易被新奇的事物吸引，而如果教師再利用新奇的教具，就會(huì)導(dǎo)致幼兒注意力不集中，節(jié)奏訓(xùn)練無法順利進(jìn)行。因此，教師在選取教具的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注意這個(gè)問題，盡可能選擇合理的教具。

5 趣味的活動(dòng)形式

在小班音樂節(jié)奏訓(xùn)練活動(dòng)中，為了充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)選取帶有趣味性的活動(dòng)形式，做到生動(dòng)有趣，最大限度地使節(jié)奏具體化、形象化，將節(jié)奏與幼兒感興趣的事物結(jié)合起來，例如用小動(dòng)物的叫聲代表音符的時(shí)值，鴨子叫嘎嘎嘎嘎，小雞叫嘰嘰嘰，這樣將抽象的知識(shí)和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)融合起來，不僅降低了幼兒的學(xué)習(xí)難度，而且通過這種活動(dòng)形式，能夠使幼兒在輕松愉快的氛圍中掌握簡(jiǎn)單音符的節(jié)奏。

又如，在學(xué)習(xí)兒歌《哈巴狗》的節(jié)奏訓(xùn)練活動(dòng)中，不同節(jié)奏的對(duì)比問題，是節(jié)奏訓(xùn)練活動(dòng)的重難點(diǎn)。為了正確應(yīng)對(duì)這個(gè)問題，教師可以抓住幼兒的興趣點(diǎn)，準(zhǔn)備卡通圖片作為節(jié)奏圖譜（哈巴狗和肉骨頭），讓幼兒先觀察圖譜，發(fā)現(xiàn)圖譜之間的不同之處，然后告訴幼兒在不同的地方怎么拍出節(jié)奏，這樣能夠幫助幼兒快速學(xué)會(huì)節(jié)奏兒歌，并且真正掌握音樂節(jié)奏。

6 巧妙的引導(dǎo)

在小班音樂節(jié)奏訓(xùn)練中，教師應(yīng)當(dāng)擔(dān)任好引導(dǎo)者的角色。筆者認(rèn)為引導(dǎo)應(yīng)當(dāng)注重一定的技巧，“導(dǎo)”應(yīng)當(dāng)要在以幼兒為訓(xùn)練主體的基礎(chǔ)之上，進(jìn)而“巧妙”地介入幼兒的節(jié)奏訓(xùn)練，“巧妙”地給予幼兒提示，如在為幼兒展示節(jié)奏圖譜時(shí)，教師不要直接告訴幼兒圖譜中節(jié)奏的不同之處，而是將問題拋給幼兒，讓幼兒通過認(rèn)真觀察和比較去發(fā)現(xiàn)問題，并通過與同伴討論來解決問題。在開展節(jié)奏教學(xué)《大家一起來》時(shí)，為幼兒展示節(jié)奏圖譜，分別由各種小動(dòng)物代表幾個(gè)節(jié)奏，這時(shí)教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒觀察比較節(jié)奏圖譜之間的不同，讓幼兒們展開討論，分析“為什么會(huì)不同、應(yīng)如何拍出這兩種節(jié)奏？”通過引導(dǎo)，幼兒有了充足的思考空間，并且能夠很好地掌握音樂節(jié)奏。

7 結(jié)語

音樂教育對(duì)于開發(fā)幼兒智力，發(fā)展想象力、記憶力，活躍思維以及培養(yǎng)良好的道德情操都有積極的促進(jìn)作用。幼兒期是音樂智能發(fā)展的黃金期，而音樂又不僅僅以單一的形式存在，它不是單純的用嘴唱或用耳朵聽，它是一種綜合的藝術(shù)，可以是用手拍，也可以是唱唱跳跳。節(jié)奏訓(xùn)練活動(dòng)是發(fā)展幼兒多種能力的一種活動(dòng)形式，幼兒樂于參與，才能從中受益。因此，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)探索出多種多樣的、適合小班幼兒身心特點(diǎn)的節(jié)奏訓(xùn)練活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)節(jié)奏教學(xué)的有效性。