游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

韓秀蘭 青海省海東市循化縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 青海海東 811100

1 引言

數(shù)學(xué)是一門(mén)非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要階段，同時(shí)小學(xué)生在小學(xué)階段打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)于將來(lái)進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)其它理科類(lèi)學(xué)科具有非常大的幫助。那么在當(dāng)今這個(gè)以科技引領(lǐng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、以創(chuàng)新為社會(huì)發(fā)展引擎的新時(shí)代，如何更好地培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，更加高效地打好數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，有效培養(yǎng)并強(qiáng)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師普遍關(guān)注的問(wèn)題。游戲化教學(xué)方法是當(dāng)前教育界一種比較新穎的教育教學(xué)理論與實(shí)踐方法，該方法對(duì)于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有比較明顯的教學(xué)效果，本文就以小學(xué)數(shù)學(xué)為例探討一下游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用。

2 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1 教育教學(xué)目標(biāo)比較單一

雖然素質(zhì)教育在我國(guó)已經(jīng)推廣并開(kāi)展實(shí)施多年，但是仍然有不少小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍然受到傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”教育教學(xué)理念的束縛，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與考試成績(jī)作為衡量一個(gè)學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，“考高分”成了小學(xué)教育教學(xué)的唯一目標(biāo)。這樣既不符合我國(guó)所提倡的素質(zhì)教育的要求，也不利于小學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2 沒(méi)有注重小學(xué)生課堂主體地位的發(fā)揮

目前在有的小學(xué)學(xué)校仍然存在“填鴨式”的教育教學(xué)模式。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)過(guò)程中，教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在講臺(tái)下聽(tīng)，課堂氣氛嚴(yán)肅而凝重，很難激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。往往會(huì)出現(xiàn)教師在講臺(tái)上講得很認(rèn)真、賣(mài)力，但是小學(xué)生卻像在聽(tīng)“催眠曲”。這種課堂教育教學(xué)方式完全忽視了學(xué)生的主體地位，不利于課堂教育教學(xué)有效性的提高。

2.3 課堂教育教學(xué)過(guò)程重理論輕實(shí)踐

新課程改革與素質(zhì)教育要求教師在教育教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力的同步發(fā)展。但是，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域仍然有不少教師過(guò)于重視理論知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)小學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致不少小學(xué)生不僅理論知識(shí)掌握得不夠牢固，而且缺乏實(shí)際的動(dòng)手操作能力以及解決問(wèn)題的能力，不利于小學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3 游戲化教學(xué)在教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則

3.1 游戲內(nèi)容與游戲目標(biāo)要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)

教育教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和提升學(xué)生的專業(yè)化知識(shí)水平。因此，游戲化教學(xué)作為輔助教育教學(xué)的一種模式，其內(nèi)容與目標(biāo)必須與教材內(nèi)容及新課程教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一，確保游戲與知識(shí)、能力培養(yǎng)的一致性原則，從而實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)模式。同時(shí)，教師所設(shè)置的游戲要有啟發(fā)性，讓小學(xué)生在游戲的樂(lè)趣中領(lǐng)悟知識(shí)的內(nèi)涵。

3.2 保障游戲內(nèi)容的趣味性與多樣性

小學(xué)生的年齡比較小，好奇心特別強(qiáng)，對(duì)新鮮的事物比較感興趣。因此教師在運(yùn)用游戲教學(xué)法的過(guò)程中要保持游戲的新鮮感與趣味性，需要教師采取多樣化的游戲教學(xué)方法，以有效激發(fā)小學(xué)生參與游戲的積極性與主動(dòng)性。這就要求教師在運(yùn)用游戲化教學(xué)的過(guò)程中要保證游戲的趣味性與多樣性原則。

3.3 加強(qiáng)游戲活動(dòng)中的規(guī)范性

任何游戲都有其相應(yīng)的游戲規(guī)則。因此，教師在游戲化教學(xué)的過(guò)程中必須遵循游戲的規(guī)范性原則。由于小學(xué)生的年齡比較小，活躍性比較強(qiáng)，自我控制能力比較弱，為了避免在游戲的過(guò)程中出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象，教師需要保障班級(jí)游戲化教學(xué)的秩序性，只有這樣才能高效完成游戲化教學(xué)，使游戲化教學(xué)的作用充分發(fā)揮出來(lái)。

4 游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

4.1 明確數(shù)學(xué)游戲教學(xué)目

標(biāo)

目標(biāo)是行為的導(dǎo)航者。只有目標(biāo)明確了才能夠有針對(duì)性地去選擇和設(shè)置游戲的種類(lèi)和規(guī)則，才能夠使游戲化教學(xué)與新課程目標(biāo)和教材內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，才能夠更加充分地發(fā)揮出游戲化教學(xué)的主要作用。因此，教師在開(kāi)展游戲化教學(xué)之前首先要明確教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并且在游戲化教學(xué)的過(guò)程中有效突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體框架有一個(gè)

充分的認(rèn)識(shí)，從而推動(dòng)小學(xué)課堂教學(xué)能夠順利開(kāi)展。比如在《表內(nèi)乘法》的教學(xué)過(guò)程中，該教學(xué)內(nèi)容需要小學(xué)生能夠熟練地背誦乘法口訣表，背誦乘法口訣并沒(méi)有什么特別的方法，教師可以先給學(xué)生設(shè)定一定的時(shí)間去背誦，然后運(yùn)用“乘法接龍”的游戲化教學(xué)方法，在該游戲中學(xué)生需求不斷思考、回想，并通過(guò)搶答環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知深度，從而提高九九乘法表背誦效率。

4.2 通過(guò)生動(dòng)的游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

游戲化教學(xué)方式的最突出的特征就是趣味性與生動(dòng)性，可以有效吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在游戲化教學(xué)的過(guò)程中要特別注重游戲的趣味性與生動(dòng)性的發(fā)揮。比如在《100以內(nèi)的加法和減法》教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)開(kāi)展“超市購(gòu)物”的游戲教學(xué)活動(dòng)，安排學(xué)生扮演顧客、收銀員等不同的角色，并給予學(xué)生一定的“資金”，讓其親自體驗(yàn)“購(gòu)物”的樂(lè)趣，在“購(gòu)物”的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)考慮自己手中的“錢(qián)”夠不夠購(gòu)買(mǎi)自己想要的商品，如果有結(jié)余，會(huì)結(jié)余多少等，讓學(xué)生在“超市購(gòu)物”的游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)加減法的樂(lè)趣，強(qiáng)化小學(xué)生加減法的運(yùn)用能力，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

4.3 充分發(fā)揮課堂游戲的互動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲的教育教學(xué)過(guò)程中，教師即使游戲的指導(dǎo)者，更是游戲的參與者，只有和學(xué)生互動(dòng)在一起才能夠有效發(fā)現(xiàn)游戲教學(xué)過(guò)程中的不足并隨時(shí)完善。一方面教師有目的地引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行相互交流并積極參與到游戲活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，達(dá)到知識(shí)共享的目的；二是要有效活躍課堂氣氛，激發(fā)小學(xué)生的探索欲望與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。只有這樣才能夠有效提高游戲教學(xué)的質(zhì)量和效率。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，游戲化教學(xué)是當(dāng)前比較新穎的一種教育教學(xué)方法，比較適合小學(xué)階段的小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，可以有效激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使小學(xué)生在感受游戲樂(lè)趣的過(guò)程中領(lǐng)悟知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，啟發(fā)小學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)尋找問(wèn)題的答案，有效促進(jìn)了小學(xué)生的學(xué)科知識(shí)和綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。