提高初中思想品德教學實效性的有效策略

李永安

（沅陵一中，湖南懷化 419600）

初中階段是學生身心發(fā)展的關鍵時期，因為初中生在思想上不夠成熟，容易受到社會的不良影響，出現(xiàn)錯誤的行為，因此，注重學生思想品德教育有十分重要的意義。目前，初中思想品德教學與學生的現(xiàn)實需要存在脫節(jié)問題，導致學生不能有效地將學到的知識應用于日常生活中，影響了思想品德教學的實效性。所以，學校必須采取有效的策略，提高初中思想品德教學的實效性，促進學生的全面發(fā)展。

1 初中思想品德教學的特點

1.1 多元化教學主題

初中思想品德的教學目標是提高學生的理解水平，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀，規(guī)范學生的日常行為。初中學生在學習思想品德的同時,不僅只有學科教師,而且學生的父母,接觸的社會成員都將產(chǎn)生一定的影響,初中學生的思想,學生經(jīng)常會接觸人們在不知不覺改變學生的思想道德,因此對學校思想品德教育會產(chǎn)生一定的影響,因此,初中學生的思想道德教育需要學校,家庭和社會共同完成。

1.2 長期的教學效果

初中思想品德教育不同于其他學科的教學。初中生思想道德素質(zhì)的教學質(zhì)量不能僅憑考卷來評價。思想道德的教學效果會影響學生數(shù)年、數(shù)十年甚至終生。

2 初中思想品德教學存在的困難

2.1 來自社會的不良影響

因為初中生處于青春期的叛逆期，他們對未知事物充滿好奇。在社會交往過程中，學生可能會將各種不良的社會風氣帶入日常生活，從而影響思想品德的教學效果。在學校,老師會向?qū)W生傳遞各種積極的能量,比如老師在課堂上教學生去幫助別人,但“到底應該幫不幫助老人”等很多社會問題的出現(xiàn)使初中學生不敢實踐這些良好的道德行為,初中思想品德教學效果一直受社會不良風氣影響。隨著網(wǎng)絡信息技術的飛速發(fā)展，初中生在使用網(wǎng)絡學習的過程中不可避免地會接受一些負面信息，改變自己的想法和看法，在日常行為中產(chǎn)生一些過度反應,這些都會嚴重影響教學效果。

2.2 來自學校的不良影響

學校對于學生的成長同樣具有不可替代的作用，在傳統(tǒng)的以學習成績評判教學效果的教學評價體系尚未完全改變的情況下，很多學校把教學工作的重點放在是否有利于提升學生成績，忽視了對于學生們的思想品德教育，在很大程度上影響了思想品德教學的開展。除此之外，近年來媒體報道的“校園霸凌”事件屢見不鮮，一方面這是學校思想品德教育缺失的結果，另一方面也反映出學校思想品德教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，必須重視解決好這一問題。

2.3 來自家庭的不良影響

父母的道德和行為巧妙地轉(zhuǎn)移到孩子身上,在學校,老師傳授給學生傳統(tǒng)優(yōu)秀美德的思想道德教育,如學生撿到貴重物品應歸還,但在家里,一些家長讓孩子們把撿到的貴重物品歸自己所有,這種做法的家長嚴重影響教師對學生思想道德教育的效果。

3 提高初中思想品德教學實效性的策略

3.1 傳統(tǒng)教學的改變

在新課程改革情況下，想要在思想品德教學觀念上有較大的轉(zhuǎn)變，教師就必須要樹立新的教學方式，改變傳統(tǒng)教學方式。以培養(yǎng)學生在課堂上能夠積極響應教師的授課，積極發(fā)言，踴躍參與課堂教學中的各個環(huán)節(jié)為目的，讓師生和諧關系進一步提高，只有充分地處理好了師生關系，才能夠讓學生在課堂中積極學習。除此之外，教師也應該主動去關心學生的生活學習，主動加強與學生的關系，主動與學生溝通，及時了解學生在學習和生活中的思想狀況，幫助學生解決在生活和學習中所遇到的困難，用教師自身的素養(yǎng)去引導學生樹立正確的思想品德觀。

3.2 創(chuàng)新教學方法和方法

在教學過程中，教師應根據(jù)教學目標和實際教學條件，科學配置教學資源，隨時更換在教學過程中的方法，把最具效果的方式用在學生身上，激起學生對學習的興趣，讓學生對思想品德課感興趣。隨著社會進一步的發(fā)展，學生接觸社會的機會越來越多，新事物對學生的吸引力越來越大。教師首先應當樹立正確的思想價值觀，才能讓學生在正確的道路上走下去，教師也應該按照不同學生不同的性格來進行教學，認真對待每一個學生，讓學生感受到公平，不能是差生差待，優(yōu)生優(yōu)待。鼓勵學生提出自己的想法和觀點，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。讓學生在學習過程中感受到學習的快樂。

3.3 重視社會實踐的作用

作為教師不僅僅要在思想品德教學課堂上有所突破，而且還要把學習中的重點突出，充分把學習效果顯示出來，而思想品德課程往往又是最具實踐性的，想要把這種效果發(fā)揮到極致，就必須要把所學的知識運用在學生的生活中，讓他們運用這些知識去改變他們的思想、行為。只有這樣才能真正達到課程所學的效果。同時在教師教學過程中，教師也可以偶爾舉辦一些實踐活動，讓學生積極參加，讓學生提高自身的素質(zhì)跟能力。

3.4 進行科學的評價

狹義的師德從某個角度上來說指的就是教師的思想品德和道德修養(yǎng)，進而會通過言談舉止和行為表現(xiàn)在教學風格、學生管理等方面，從而對中學生的個人品德產(chǎn)生直接影響。對學生進行科學的評價，會讓教師讓學生心目中留下深刻的烙印，通過教師高尚的品德修養(yǎng)會對中學生的個人品德塑造產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，中學教師必須將教書和育人作為兩個同樣重要的任務進行統(tǒng)一，既要完成知識的傳授，也要注重中學生思想道德品質(zhì)的提升。同時，教師作為學生模仿和參照的重要主體，是學生學習和品德養(yǎng)成的重要參照，教師要注重自身道德品質(zhì)的不斷優(yōu)化，為中學生的發(fā)展提供可靠的道德行為表率，促使中學生良好個人品德的養(yǎng)成。

3.5 提升教師綜合素質(zhì)

中學教師作為新時期人才培養(yǎng)的主力軍，需要從自身意識覺醒角度出發(fā)，提高自身的綜合素質(zhì)，充分認知到自身道德品質(zhì)對學生發(fā)展和成長產(chǎn)生的影響，積極參與到理論學習當中，正確認識教育事業(yè)的偉大，不斷優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)能力，將自主學習、互相學習作為主線，積極探究、勇于嘗試，在教學工作中充分結合理念和實踐，規(guī)范和約束自身的行為舉止，從多個方面為中學生的發(fā)展樹立良好的榜樣力量。

4 結語

總之，在學校學習過程中教師對學生進行的思想品德教育是極具影響的。在授課過程中，教師應該對教學方式進行改變，創(chuàng)新教學方法，時刻關注自己學生活和學習，有效幫助學生，科學評價學生，進一步提升學生的綜合素質(zhì)。只有這樣才能最佳有效的提高學生的思想品德教育，促進學生的全面發(fā)展。