小學體育課堂的教學常規(guī)重要性及策略研究

鄭川信

（成都市新都香城小學，四川成都 610500）

小學生有著愛玩愛鬧的天性，他們參與體育活動的熱情非常高漲，如若缺乏教師的正確引導，學生便會盲目地進行鍛煉，也不懂得體育運動應該遵循的規(guī)則。小學體育課堂常規(guī)教學分為集合整隊、師生問好、清點人數(shù)、宣布課的內(nèi)容及要求、安全教育及檢查服裝、隊列隊形練習、準備活動等構成，教師需要將這幾個環(huán)節(jié)納入常規(guī)化教學，用以維持體育課堂的正常秩序，讓每個學生都接受正確的體育鍛煉，才能達到體育教學的目標。

1 小學體育課堂教學常規(guī)的重要性

小學體育課堂的教學常規(guī)在符合學校的相關教學規(guī)定的基礎上，教師根據(jù)學生的情況教授學生一定的課堂常規(guī)內(nèi)容，可以激發(fā)學生的體育課程的認識，調(diào)動學生上課的積極性，從而增強課堂的氛圍及課堂常規(guī)展現(xiàn)。第一，在小學體育課堂上需要先進行集合整隊，這是常規(guī)教學中的首要內(nèi)容。課的開始，學生的注意往往停留在上一節(jié)課或課間休息的各種活動和操場環(huán)境中有趣的對象上。通過集合整隊，可以讓學生集中注意力，不再自己玩耍，并在師生問好中，培養(yǎng)學生尊師重教的禮貌和禮節(jié)。教師除運用常規(guī)訓練外，還可采用“看誰記得牢”、“快快集合”、“一切行動聽指揮”等有趣的游戲，把學生的注意與興趣移到體育課上來。第二，教師采取點名的方法，可以全面了解每個學生的實際情況，讓學生感受到來自教師的關注。當師生互相熟悉以后，教師可以通過清點人數(shù)方式替代點名，看學生是否都正常出勤，避免學生擅自離開體育課堂，有效防止出現(xiàn)意外事故。第三，在小學體育課堂上教師會將體育鍛煉的內(nèi)容和要求告訴學生，幫助學生將學習內(nèi)容和目標的明確，有利于學生做好上課的思想與心理準備。第四，安全教育和安全檢查也是小學體育課堂常規(guī)教學中的重要組成部分。對小學生來說，他們的安全意識一般比較薄弱，需要教師在課堂上加強安全教育，向?qū)W生反復強調(diào)安全的重要性，讓學生能夠?qū)Π踩螽a(chǎn)生深刻印象，從而最大限度降低出現(xiàn)安全事故的概率。在常規(guī)教學中，每個學生都能夠?qū)踩旁谑孜唬粌H自己可以做到安全，也能夠監(jiān)督其他同學的行為，讓小學體育課堂教學始終處于安全的狀態(tài)。第五，隊列隊形能夠使學生從小養(yǎng)成正確的站立、行走等良好習慣，使他們的肌肉和骨骼得以正常協(xié)調(diào)地發(fā)育，使全身的肌肉協(xié)同、對抗而完美地收縮和放松，保持一定的緊張度，減少學生出現(xiàn)駝背，雞胸等脊椎和胸廓結構變形等問題，形成良好的身體姿勢。在隊列隊形的練習中，學生根據(jù)教師的“口令”做規(guī)定的動作，并使自己的行動和集體協(xié)調(diào)一致。這就要求學生具有集體的組織觀念和較強的紀律性。嚴格要求的隊列隊形練習，能培養(yǎng)學生的組織性、紀律性和集體主義的精神。

總之，課堂常規(guī)教學就是讓學生能夠在課堂的開始部分，形成自動化的課堂秩序，明確體育課堂的具體要求，并通過一系列常規(guī)教學，使學生能迅速融入課堂中去，為接下來的體育課堂創(chuàng)造良好的教學氛圍。

2 小學體育課堂常規(guī)教學的策略

2.1 上好引導課

小學體育的首節(jié)課即引導課，教師通常會在教室內(nèi)開展授課活動，主要是為學生介紹該學期的體育學習內(nèi)容與相關要求，如上課著裝、考勤制度、紀律要求、上課站隊集合地點、隊形、分組活動場地及陰雨天體育課安排等。教師應該將體育課教學的要求講解清楚，讓學生明確知道在體育課堂上應該做哪些事情，不應該做哪些事情。在引導課上，教師應該將小學體育課堂常規(guī)教學的內(nèi)容明確下來，對學生的行為進行規(guī)范，為之后的體育活動開展創(chuàng)造良好的條件。例如：對熱身慢跑來說，教師要告訴學生必須始終保持整齊的隊形，四肢協(xié)調(diào)配合勻速跑，不能出現(xiàn)推拉和打鬧的情況。讓學生通過長期的堅持，可以逐步掌握正確的慢跑動作，也培養(yǎng)了學生的團隊合作精神。

2.2 加強課堂常規(guī)檢查

在小學體育課堂教學中，一些學生課堂常規(guī)意識不強，雖然教師講解了常規(guī)，但是他們了解的并不多，表現(xiàn)在體育活動中常規(guī)比較差。對此教師應該在開始教學時就加強常規(guī)訓練，將每個細節(jié)都落到實處，引導學生在思想、行動等方面樹立較強的課堂常規(guī)意識。此外，在一段時間的體育學習后，學生在思想上會出現(xiàn)松懈，常規(guī)意識也逐步淡化，教師需要及時糾正學生的行為，強調(diào)常規(guī)的重要性，提升體育教學的效果。同時對于檢查出的問題，應該及時向?qū)W生提出來，促使他們意識到自己行為的錯誤，并主動改正，避免發(fā)生安全事故。

2.3 上好第一堂實踐課

在小學體育第一堂實踐課上，教師必須根據(jù)引導課規(guī)定內(nèi)容開展，讓學生了解到需要做哪些事情,讓學生逐步養(yǎng)成良好的常規(guī)習慣。如在前滾翻動作分組教學中，規(guī)定保護幫助同學輪換次序，練習秩序及學生之間相互配合的要求。通過這種教學方法，能夠避免發(fā)生意外事故，也培養(yǎng)了學生團結互助的精神，發(fā)展了學生的協(xié)作能力?？梢娊處熞匾暤谝惶皿w育實踐課，讓學生能夠規(guī)范開展體育活動，既鍛煉了學生的運動技能，提升了學生的身體素質(zhì)，也保證了教學過程的安全。

2.4 運用十秒教學方法

教師可以將十秒教學法應用到小學體育課堂上，即發(fā)出指令讓學生必須在十秒內(nèi)作出反應，可以解決學生精力渙散的問題，讓學生長時間維持在主動狀態(tài)，能夠全身心參與到體育活動中。在具體教學中，教師應該要求學生在聽到上課鈴聲以后或者教師的集合哨聲后，必須在十秒內(nèi)完成列隊，并做到整齊劃一。教師安排學生開展分組協(xié)作后，學生要在十秒內(nèi)完成，不能四處亂竄，從而快速進入到活動狀態(tài)。而教師發(fā)出“集合”的口令后，學生要快速做到安靜。應該引起注意的是，小學體育教師也要將自身的榜樣作用發(fā)揮出來，上課不能遲到，為學生給予足夠的關注，提升對他們的重視程度，在發(fā)現(xiàn)課堂上有學生出現(xiàn)懈怠行為后要及時提出來，加強對學生體育鍛煉過程的監(jiān)督。

2.5 及時評價

小學階段，在學生心目中教師是客觀性與權威性的代表。教師對學生的評價是對學生最直接的反饋，學生在課堂中期待教師的關注度，教師通過及時的評價能讓學生更好地維持課堂紀律，有助于優(yōu)化教學效果。評價的語言要多采用積極與肯定、表揚與鼓勵的語言，并要及時地對學生進行評價。表揚為主，正面教育，是調(diào)動學生學習積極性的好方法。例如“這一組集合最快速!”、“這一組排得最整齊!”、“這位同學回答得很正確!”、“這位同學真勇敢!”等等。這些簡短的表揚性語言，在肯定和鼓勵受表揚的同學的同時也給其他同學樹立了良好的榜樣，激發(fā)了他們的上進心。評價的手段可以采用教師對學生的評價、學生對學生的評價、學生自我的評價等。小學階段的學生期待教師對自己的肯定，期待同學自之間的肯定，教師可以設計一些評價的小方法運用到課堂中。例如，“一一三”的有節(jié)奏性的拍手、“拇指點贊法”、“棒、棒、你/我最棒”等。

3 結語

總之，常規(guī)教學是小學體育課堂上的重要組成部分，有利于體育教學活動的順利開展，是維持教學秩序、保證教學效果的有效手段。教師應該結合體育教學的內(nèi)容，科學合理組織開展體育教學活動，在課前精心做好準備，在課堂上滲透對學生的安全教育。只有做好了常規(guī)教學工作，方可真正實現(xiàn)體育教學效率的提升，讓每個學生都得到鍛煉。