家校共育培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣方法探究

陳霞

摘 要：俗話說“從小看大，三歲看老”，3～6歲是幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時段，小孩子的文明禮儀、生活習(xí)慣等在這個階段會建立起基本的輪廓。因此，在本階段注重幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)十分必要。培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣的方式方法不勝枚舉，在此我從家校結(jié)合、家校共育的角度談?wù)剛€人的觀點及方法，供大家參考。

關(guān)鍵詞：家校共育；行為習(xí)慣；方法；探究

隨著學(xué)前教育的發(fā)展與普及，幼兒在三、四歲時便有機會進入幼兒園學(xué)習(xí)。在幼兒園，幼兒教師會結(jié)合幼兒心理特點、身心特點開展相應(yīng)的教育教學(xué)活動。從表面上看，幼兒園的老師似乎整天都是在帶著學(xué)生玩耍，好像沒交給孩子多少知識，其實，老師們卻是挖空心思、想方設(shè)法對孩子進行方方面面的教育。在學(xué)前的教育中，老師們尤其重視孩子們良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，為孩子們今后的成長鋪墊基礎(chǔ)。

良好的行為習(xí)慣與孩子今后的成長緊密相連，雖然學(xué)校重視，然僅僅依靠幼兒園的教育是遠遠不夠的，畢竟在學(xué)校受到區(qū)域空間的限制，老師傳授的東西是十分局限的、是與生活有一定距離的。幼兒在家里生活，與父母相處的時間更多，家庭和生活才是孩子“生動活潑”的課堂，如果能夠?qū)崿F(xiàn)家庭與學(xué)校相結(jié)合，形成教育的合力，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，無縫對接，這樣就能讓幼兒接受更多、更全面的教育，那幼兒的良好習(xí)慣的養(yǎng)成便是指日可待了。

一、家校共育的概念

家校共育就是家庭與學(xué)校共同對幼兒進行培育，其中有兩個主體——學(xué)校和家庭。在這二者之間沒有主次之分，只是培育方式不一。學(xué)校偏重于理論的教學(xué)，教幼兒在什么場合要怎么做，比如告訴孩子遇到老師要主動說老師好，在家出門要像爺爺奶奶道別，在公家車上要主動讓座，有客人到家要主動問好等。在學(xué)校老師告訴孩子的是抽象的禮儀。家庭教育剛好能彌補學(xué)校教育的不足。家庭教育相當于是進行生活實踐，孩子將在學(xué)校老師教的東西運用到實際生活中，至于用得好不好，關(guān)鍵就要看家長的引導(dǎo)。最簡單的一個禮貌用語，在學(xué)校老師教了，在學(xué)校學(xué)生也會禮貌地同老師、小朋友交往，回家就變了樣的案例層出不窮。所以，家庭背景及家長重視程度將會制約著孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的程度。

二、家校共育的具體做法

要達成家校共育，培養(yǎng)起孩子的良好行為習(xí)慣，要以學(xué)校為主體，做好家庭教育的方法、過程等的指導(dǎo)，具體要做好以下幾個方面。

首先要通過親子活動、家長會、家長學(xué)校等方面的活動，提升家長意識，引起家長重視。我們很多家長、監(jiān)護人都是大大咧咧的，不懂得教育的常識，對孩子重來都是法西斯式的教育，不懂得嚴慈相濟、順勢誘導(dǎo)。對這些家長，學(xué)?；蛘甙嗉壱嗅槍π赃M行培訓(xùn)，讓家長懂得家庭教育的方式方法，知道教育好孩子讓孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的價值。學(xué)校還開家長會時，我們可以普遍去傳授這方面的內(nèi)容，在進行家長學(xué)校、親子活動時，可以有針對性地去進行這些內(nèi)容的講解傳達。多講、多指導(dǎo)、多強調(diào)后家長、監(jiān)護人的意識會有所提升。

其次，家長要規(guī)范個人言行，為孩子做好榜樣示范。我們常說“不是一家人，不進一家門”，孩子的行為習(xí)慣和家長的一致程度是非常高的。父母是孩子的第一任老師，所言極是。孩子與父母相處時間較多，且孩子的模仿學(xué)習(xí)的能力十分強大，家長的一言一行、一舉一動孩子都會看在眼里，記在心里。雖然當著家長的面，很多東西他們不敢表露出來，在背地里，他們就會表現(xiàn)得淋漓盡致。因此，在孩子的面前，家長就要著眼于孩子的長遠發(fā)展，必須要克制個人言行，給孩子做好示范，家長做得好，孩子也就學(xué)得快，做得好。我們?nèi)サ礁改赣卸Y貌的家庭，小孩也是很文雅的，懂得謙恭禮讓；如果去到父母比較粗魯?shù)募彝?，其情況就截然相反。由此可見，家庭的影響對孩子的成長是潛移默化、不可忽視的！

最后，家長在生活中要有意引導(dǎo)，關(guān)注孩子的良好表現(xiàn)，糾正孩子的不良行為習(xí)慣。父母要做一個有心人，要有意識地去引導(dǎo)孩子。比如在得到他人的幫助或者禮物之時，要提醒孩子真誠地說一聲謝謝；在讀書寫字、吃飯做事等時該坐就坐好，改站就站好，不要站不像站、坐不像坐的，孩子既做不好事又影響孩子身體的成長。家長的引導(dǎo)對孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是十分必要的，孩子還父母身邊接觸的人和事要廣泛得多，每一處都提醒孩子做好，如此一來孩子就會習(xí)慣成自然，壞毛病就不會犯了。

另外，家長要多給予孩子關(guān)注，看到孩子有好的表現(xiàn)之時一定要夸獎、鼓勵。小孩子都喜歡被稱贊，做什么事一旦得到大人的認同，以后他就會經(jīng)常去做，如果孩子能夠長期去做，何愁不能養(yǎng)成好習(xí)慣？給予孩子的關(guān)注不僅僅是關(guān)注孩子好的一方面，也要關(guān)注到孩子的不足之處，發(fā)現(xiàn)有壞毛病、壞習(xí)慣就要及時予以糾正，長此以往，孩子就能往正軌上行進。

總之，幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)前兒童教育工作的一大重點及難點，單憑學(xué)?；蛘呒彝ザ己茈y將此事做得盡善盡美，唯有二者結(jié)合，形成合力，消除教育空隙，方能將此事做好。學(xué)校在合作過程中要放眼全局，不僅要教育學(xué)生該怎么做，還要教會家長怎樣配合學(xué)校，怎樣引導(dǎo)孩子，要充分結(jié)合實際做好教育與引導(dǎo)的工作；家長則要積極配合學(xué)校，做好自己，在生活中做好孩子的模范榜樣，以身作則，發(fā)揮自身“活教材”的價值，科學(xué)合理地去教育引導(dǎo)自己的孩子，為自己的孩子培養(yǎng)起良好習(xí)慣，為孩子將來的成長與發(fā)展鋪就扎實的基礎(chǔ)。

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