初中化學(xué)教學(xué)的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

年全娃

摘 要：初中化學(xué)作為一門自然基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)初中階段學(xué)生的教育有著重要的影響。但是現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備能力是不盡相同的，因此我們要在深入當(dāng)前基礎(chǔ)教育的過(guò)程中，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題加強(qiáng)重視，同時(shí)還要提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以促進(jìn)學(xué)生的全面提高和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

一、初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題

（1）初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的根本和關(guān)鍵。一旦學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了興趣，他們就會(huì)積極主動(dòng)地去了解，認(rèn)真聽(tīng)講。但是，由于初中化學(xué)知識(shí)的邏輯性比較緊密，理論嚴(yán)謹(jǐn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，就會(huì)感到比較枯燥。對(duì)于這些知識(shí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生理解起來(lái)就會(huì)比較費(fèi)勁，長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)這種狀態(tài)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，對(duì)化學(xué)課失去信心。

（2）初中化學(xué)教師的教學(xué)思想較為落后，教學(xué)水平有待提高在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主要操縱者，而學(xué)生只是出于被動(dòng)地接受知識(shí)的地位，學(xué)生的主體性得不到提高。

隨著新教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教師在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，逐漸起到主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。這對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)水平的提高產(chǎn)生了重要的影響效果。但是，在目前初中化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，很多教師的教學(xué)思想和觀念還是沒(méi)有徹底地轉(zhuǎn)變，應(yīng)試教育仍然存在，使他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有完全按照新課改的要求進(jìn)行授課這種家長(zhǎng)式的教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生自身發(fā)展是一種阻礙。

（3）實(shí)驗(yàn)器材不具備，學(xué)生較難理解在初中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是其重要的部分，它可以對(duì)化學(xué)理論知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行補(bǔ)充，起到相輔相成的作用。然而，現(xiàn)在很多教師在給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，相關(guān)的實(shí)驗(yàn)配套設(shè)施不夠齊全，這在很大程度上影響了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。

二、提高初中化學(xué)教學(xué)水平的策略

1.重視課前預(yù)習(xí)

要能真正提高課堂教學(xué)的效率，課前預(yù)習(xí)是必不可少的。課前預(yù)習(xí)能幫助學(xué)生強(qiáng)化聽(tīng)課的針對(duì)性，提高聽(tīng)課的效率，還可以節(jié)省課后做作業(yè)和復(fù)習(xí)的時(shí)間，所以課前預(yù)習(xí)不能流于表面，簡(jiǎn)單的理解成課前閱讀一遍教學(xué)內(nèi)容，一定要細(xì)化、具體化，滲透到實(shí)際的教學(xué)中。這就要求教師對(duì)學(xué)生要有一個(gè)具體詳細(xì)的引導(dǎo)，在每一次的教學(xué)之前，有一個(gè)具體的預(yù)習(xí)導(dǎo)案發(fā)給學(xué)生，可以是教師自己制定，幾次之后教師和學(xué)生共同完成，后面可以學(xué)生分小組完成，老師給與指導(dǎo)。比如：《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取和檢驗(yàn)》，通過(guò)前面《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取和檢驗(yàn)》的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了學(xué)習(xí)框架，預(yù)習(xí)案可設(shè)計(jì)為：

（1）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品有哪些，請(qǐng)寫出反應(yīng)原理。是否可以用其他的一些藥品來(lái)替代（如：碳酸鈉、稀硫酸或濃鹽酸），為什么？

（2）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的發(fā)生裝置用“固體加熱型”還是“固液常溫型”？如果用最簡(jiǎn)易的裝置如何組裝，有什么缺點(diǎn)；可以如何改進(jìn)，改進(jìn)后有什么優(yōu)點(diǎn)？

參考二氧化碳的性質(zhì)，二氧化碳用什么方法收集，為什么？如何檢驗(yàn)二氧化碳是否收集滿了？

（3）對(duì)于一瓶氣體，怎樣檢驗(yàn)是不是二氧化碳?xì)怏w，寫出反應(yīng)原理。

2.讓學(xué)生的眼睛動(dòng)起來(lái)

通過(guò)積極的觀察獲取信息，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)中要善于用眼睛觀察物質(zhì)及其變化。心理學(xué)告訴我們：奇特、醒目、色彩豐富容易吸引注意。教學(xué)中展示的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)有豐富的色彩和現(xiàn)象。硫酸銅溶液是藍(lán)色的、點(diǎn)燃的細(xì)鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射……這些現(xiàn)象吸引學(xué)生的眼睛，提高注意力，增進(jìn)對(duì)物質(zhì)及變化的認(rèn)識(shí)。有的實(shí)驗(yàn)中，常常有多個(gè)現(xiàn)象同時(shí)發(fā)生，有時(shí)各種現(xiàn)象交織在一起，學(xué)生常常以好奇的心理觀察事物，顧此失彼，不能全面準(zhǔn)確地感知事物。教師有必要指導(dǎo)學(xué)生正確觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，明確觀察重點(diǎn)，確定觀察路線，并善于在觀察中揭示現(xiàn)象本質(zhì)。在教學(xué)九年級(jí)化學(xué)（上冊(cè)）“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”這一內(nèi)容時(shí)，補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)：加熱堿式碳酸銅。實(shí)驗(yàn)中有多個(gè)現(xiàn)象在不同處同時(shí)發(fā)生，引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察。

3.改變教學(xué)主體，提高教師的教學(xué)水平

傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主要實(shí)施者，對(duì)于教學(xué)效率提高產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙。因此，要提高初中化學(xué)的教學(xué)，就必須首先改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，教師只有放下身段，把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生做課堂的主人，才能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生在享受教學(xué)中的主體性地位時(shí)，使他們從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受知識(shí)，轉(zhuǎn)變到主動(dòng)地接受知識(shí)。因此，學(xué)校和相關(guān)部門應(yīng)該加強(qiáng)初中化學(xué)師資力量，提高化學(xué)教師的教學(xué)水平，在一定程度上減輕初中化學(xué)教師的工作量，進(jìn)一步提高初中化學(xué)的教學(xué)安全和質(zhì)量。同時(shí)，還要為教師提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，使教師在接觸新的教學(xué)理念的過(guò)程中，豐富初中化學(xué)教學(xué)手段，最終達(dá)到提高教學(xué)的目的。

4.作業(yè)分層布置，重視作業(yè)講評(píng)

作業(yè)是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充和延伸，學(xué)生做作業(yè)的過(guò)程也是復(fù)習(xí)的過(guò)程，有利于消化和記憶課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)應(yīng)用的過(guò)程，所以作業(yè)布置的是否合理，處理的是否及時(shí)、處理的方式是否合理，對(duì)教學(xué)的有效性有著非常重要的作用。

在作業(yè)布置時(shí)避免千篇一律，可以根據(jù)不同學(xué)生的不同實(shí)際分層次布置：對(duì)于不同層次的學(xué)生設(shè)置不同要求的必做作業(yè)和選做作業(yè)，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握相對(duì)差的學(xué)生，本節(jié)內(nèi)容基礎(chǔ)知識(shí)的填空或記憶是必做作業(yè)，對(duì)本節(jié)內(nèi)容基本知識(shí)理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用可以是選做作業(yè)；對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握相對(duì)好的學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)的記憶可以通過(guò)口頭檢查完成。作業(yè)的講評(píng)打破教師為主體的模式，鼓勵(lì)學(xué)生講評(píng)，或?qū)W生間的自評(píng)，教師給予合適的指導(dǎo)。每個(gè)小組推舉一名組員根據(jù)本小組作業(yè)情況進(jìn)行講解，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤給予講解糾正。這樣不但提高了學(xué)生的興趣，也有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，化學(xué)作為初中階段的一個(gè)重要學(xué)科，一定要引起教師和學(xué)生的重視。針對(duì)現(xiàn)在化學(xué)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，要實(shí)施相應(yīng)的措施?；瘜W(xué)教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，使用先進(jìn)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生能夠在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，更好地掌握化學(xué)知識(shí)。此外，還應(yīng)該加強(qiáng)師資力量，加強(qiáng)教學(xué)管理，促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。