淺析導(dǎo)學(xué)案在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

葉建元

摘 要：導(dǎo)學(xué)案是新課標(biāo)背景下產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)模式，它是以學(xué)案為學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，以教師引導(dǎo)為方法讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)該不斷完善與改進(jìn)教學(xué)方法，降低學(xué)生自身的學(xué)習(xí)壓力，給學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文從三個(gè)方面闡述了導(dǎo)學(xué)案在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐反思了導(dǎo)學(xué)案在應(yīng)用中的一些不足。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；導(dǎo)學(xué)案；初中物理

新課程改革近年來在我國得到了廣泛的實(shí)施，其中，導(dǎo)學(xué)案就是在新課改的大背景下，結(jié)合素質(zhì)教育的要求提出的。它要求以全體學(xué)生為對象，全面提高教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以初中物理教學(xué)中的導(dǎo)學(xué)案為例，詳細(xì)探討導(dǎo)學(xué)案在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用。

一、導(dǎo)學(xué)案的基本概述

1.導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)在含義

導(dǎo)學(xué)案是指教師通過共同探討，共同研究，制定出以新課標(biāo)為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育為目標(biāo)的，用于指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、合作探究的一種學(xué)習(xí)方案。它作為教師們共同參與并制作的集體智慧的結(jié)晶，充分而具體地展現(xiàn)了教師們對于新課標(biāo)理念的深刻理解。這種學(xué)習(xí)方案的精髓在于以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展創(chuàng)造了空間。同時(shí)，還為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明了路線，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性和自由度，打破了死教條，讓學(xué)生可以有時(shí)間有空間去交流探究，合作學(xué)習(xí)，在無形中給學(xué)生提供了直接和具體的指導(dǎo)。因此，教師們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)，踴躍創(chuàng)新，鉆研出更多優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案。

2.導(dǎo)學(xué)案的理論基礎(chǔ)

導(dǎo)學(xué)案的第一個(gè)理論基礎(chǔ)就是“人文主義理論”，強(qiáng)調(diào)的是將學(xué)生塑造成“完整的人”。教師在教學(xué)過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生的智力發(fā)展，還要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，包括愛好、特長和個(gè)人情感。導(dǎo)學(xué)案的第二個(gè)的理論基礎(chǔ)就是“最近發(fā)展區(qū)”，這種理論認(rèn)為孩子的發(fā)展存在兩種水平，一種是已達(dá)到的水平，一種是可能達(dá)到的水平，這兩種水平之間的距離就是最近發(fā)展區(qū)，教師應(yīng)該把握好最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生得以迅速發(fā)展。

二、導(dǎo)學(xué)案的編寫原則

1.主體性原則

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)一定要以有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)為宗旨，教師不應(yīng)該只考慮教學(xué)任務(wù)和教學(xué)進(jìn)度，而是應(yīng)該站在知識共享的角度，在初中物理的教學(xué)過程中，幫助學(xué)生們掌握知識，學(xué)到真東西，這樣才能真正地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。比如，在“大氣壓強(qiáng)”的講解過程中，教師的主要教學(xué)目標(biāo)就是帶領(lǐng)同學(xué)通過集體教學(xué)活動(dòng)明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，掌握本節(jié)課的知識要點(diǎn)。首先，教師可以通過交流探討的形式讓學(xué)生們回顧上一課的知識，然后再導(dǎo)入新知識。導(dǎo)入新的章節(jié)時(shí)，教師可以將班級同學(xué)分成四個(gè)小組，然后通過演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，觀看完畢后再進(jìn)行分組提問，解決一些理論性的問題。最后可安排學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們利用礦泉水瓶、塑料袋、吸盤式掛衣鉤等物品，去發(fā)現(xiàn)大氣壓強(qiáng)的存在，然后對比液體壓強(qiáng)，總結(jié)出大氣壓強(qiáng)的特點(diǎn)。這種自主探究的形式不僅能夠加深學(xué)生對所做物理實(shí)驗(yàn)的印象還能提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和培養(yǎng)他們的物理素養(yǎng)。

2.探究性原則

導(dǎo)學(xué)案的編寫應(yīng)該以學(xué)生的探索學(xué)習(xí)為中心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，讓學(xué)生在獨(dú)立解決問題的過程中感受到成功的喜悅。所以，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)在初期不應(yīng)過于復(fù)雜，可采取循序漸進(jìn)的模式，讓學(xué)生敢于互動(dòng)探討，樂于積極參與，開發(fā)學(xué)生們的潛能。例如，在初中物理“聲音的產(chǎn)生與傳播”這一課中，可以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案：利用盒子、水、音叉、塑料袋、筆帽、直尺等物品讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，并觀察物體在發(fā)聲過程中的特點(diǎn)，以及聲音是如何停止的。在一系列的實(shí)驗(yàn)過后，和全體同學(xué)共同總結(jié)出“聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的”的結(jié)論。之后，教師可以從教室內(nèi)的物品擴(kuò)展到學(xué)生的生活中，讓學(xué)生們討論生活當(dāng)中都有哪些物體發(fā)聲，并按照固體、液體和氣體這幾種劃分標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生們想到的發(fā)聲物體分類，并總結(jié)出“正在發(fā)聲的物體叫聲源?！敝螅處熆梢栽O(shè)置一些相關(guān)的題目，來鞏固和拓展學(xué)生對于物體發(fā)聲內(nèi)容的認(rèn)識。

3.階段性原則

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)該是由淺入深、循序漸進(jìn)的過程，這樣做的主要目的是啟發(fā)學(xué)生思考，以提綱式的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如說，在“家庭電路”的學(xué)習(xí)過程中導(dǎo)學(xué)案可以這樣設(shè)計(jì)：首先設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)：第一，了解家庭電路的組成和連接方法；第二，區(qū)分白熾燈的種類和使用方法；第三，用測電筆辨識出零線和火線。緊接著就是知識鏈接：在知識鏈接的過程中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)和了解串并聯(lián)電路的連接方式，熟悉歐姆定律，明確電壓和電阻的各自性質(zhì)等。最后，教師可以設(shè)置一些填空形式的問題，讓學(xué)生通過共同合作將空白處填全，進(jìn)而在愉快的氛圍中感受到自我的價(jià)值和獲得成功的喜悅。

三、導(dǎo)學(xué)案在物理教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足

1.導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)點(diǎn)

首先，應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會提高很多；其次在課堂上學(xué)生能夠很好地展示自己，勇敢地提出自己遇到的問題，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并及時(shí)進(jìn)行改正。最后就是學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中可以進(jìn)行合作與探究，可以促進(jìn)學(xué)生在今后有更好的發(fā)展，加強(qiáng)他們協(xié)作解決問題的能力。

2.導(dǎo)學(xué)案的不足

首先，由于導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施需要教學(xué)小組進(jìn)行討論，課堂教學(xué)中難免會遇到問題，針對該問題探究的結(jié)果一般不是很滿意，這就需要教師不斷地改進(jìn)；其次，學(xué)生在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，通常會出現(xiàn)錯(cuò)誤的理解，教師在此時(shí)就應(yīng)該對其進(jìn)行糾正，不然學(xué)生會一直堅(jiān)持這種錯(cuò)誤的理解，進(jìn)而無法正確解決問題；最后，物理教學(xué)中通常會出現(xiàn)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)課程，怎樣才能合理構(gòu)建遇到這種情況時(shí)的導(dǎo)學(xué)案，這已經(jīng)成為教師最難解決的問題。

綜上所述，導(dǎo)學(xué)案在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用還處在初期的研究和探索階段，因而導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和編寫還需要在實(shí)踐中不斷地完善。本文著重探討了導(dǎo)學(xué)案的相關(guān)原則、基本案例以及優(yōu)點(diǎn)和不足，希望通過初中物理教師的共同努力，不斷完善導(dǎo)學(xué)案，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

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