探析小學(xué)語文繪本教學(xué)中的德育滲透

摘 要：在小學(xué)基礎(chǔ)教育階段，語文學(xué)科作為其中最為重要的學(xué)科之一，既是學(xué)生提高語文核心素養(yǎng)的重要渠道，也是對學(xué)生實行德育的關(guān)鍵組成。其中繪本作為用簡單的圖畫與文字去呈現(xiàn)深刻內(nèi)涵與人生哲理，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，德育接受度會更高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；繪本教學(xué)；德育

中圖分類號：G621 文獻標(biāo)識碼：A 收稿日期：2017-12-06

作者簡介：余春霞（1974—），女，福建省廈門市彭厝學(xué)校副教導(dǎo)主任，小學(xué)高級教師，本科，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。

在小學(xué)語文繪本教學(xué)當(dāng)中，有著許多蘊含德育內(nèi)容的題材，能夠?qū)W(xué)生有效滲透德育。本文通過深挖小學(xué)語文繪本教學(xué)中的德育價值，采取一定的方式挑選合適的繪本，讓學(xué)生能夠?qū)ι钣懈嗟母杏|與更好的感悟，促進其良好習(xí)慣的養(yǎng)成，進而健康快樂成長。

一、選擇適合小學(xué)德育的語文繪本讀物

1. 學(xué)會感恩

現(xiàn)代家庭中大多都是獨生子女，孩子在家都是“眾星捧月”般的存在，許多孩子認(rèn)為父母對他們的愛是理所當(dāng)然的，甚少對父母的愛有所感恩，更談不上去照顧他人感受，關(guān)愛他人。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可選擇合適的繪本讀物，讓學(xué)生在感受到愛意的同時，也能夠?qū)W會感恩。具體來說，教師可推薦《我爸爸》《我媽媽》《大衛(wèi)、不可以》《愛心樹》等繪本。

2. 學(xué)會交往

小學(xué)生之間的友誼非常單純，他們喜歡和同學(xué)、朋友一起玩，但是往往在交往的過程中會表現(xiàn)得過于自我，不太擅長與他人相處，導(dǎo)致朋友之間的關(guān)系不太穩(wěn)定，而朋友之間的誤會與不理解很有可能會對其今后的人際交往能力發(fā)展有所影響。因此，小學(xué)語文教師可選擇合適的繪本讀物，讓學(xué)生在閱讀的過程中學(xué)會如何與朋友交往，照顧他人的感受，可推薦《你真好》《狼狼》《帝企鵝古古樂》《我有友情要出租》等繪本。

3. 養(yǎng)成良好習(xí)慣

小學(xué)是基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生的許多學(xué)習(xí)、生活方面的習(xí)慣都是在這一時期養(yǎng)成的，這一時期對其今后的人生發(fā)展有著重要的影響，學(xué)生唯有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能為日后的學(xué)習(xí)生活奠定良好基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語文教師可讓學(xué)生從繪本讀物中去得到感悟，使其養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體來說，教師可推薦《青蛙弗洛格的成長故事》《大衛(wèi)上學(xué)去》《小魔怪要上學(xué)》等繪本。

二、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟繪本讀物中的德育價值

1. 欣賞圖畫，形成美好品質(zhì)

繪本讀物中的圖畫是其最大特色之一，不僅有著美麗的畫面，同時有著絢爛色彩、夸張形象以及鮮明對比。當(dāng)小學(xué)生在欣賞圖畫時，一定能感受到其中的美好氣息的熏陶，此時滲透德育便能夠幫助學(xué)生樹立對美好的向往，進而形成美好品質(zhì)。

在繪本讀物中有著大量且豐滿的形象，并且包含美好的品質(zhì)，小學(xué)生通過閱讀可從中學(xué)會擔(dān)當(dāng)、誠實、勇敢，對學(xué)生的性格養(yǎng)成有著積極促進作用。而絢爛的色彩更是小學(xué)生與文本溝通的關(guān)鍵橋梁，大量實踐表明，我們的大腦對不同顏色會產(chǎn)生不同的反應(yīng)與聯(lián)想，能夠左右人們的情緒。比如，藍色讓人感到憂郁，紅色讓人感到激情，粉色讓人感到柔和，等等。繪本讀物中的色彩大多為積極正面的，能夠讓小學(xué)生感受到積極、樂觀、健康的情緒，進而有效促進他們美好品質(zhì)的形成[1]。

2. 閱讀文字，感受美好品行

所謂繪本，也即分為“繪”與“本”，除了圖畫，還有一定的文本，繪先行，而本緊隨其后。并且對于大多數(shù)的繪本讀物而言，其文本語言都極為簡潔且風(fēng)趣。實際上，繪本中的文本內(nèi)容都是基于兒童的口吻所說的話，淺顯易懂，并不需要過多解讀。這樣一來，學(xué)生在閱讀繪本時，結(jié)合文本便能夠讓圖畫所表達的內(nèi)容更為立體，以此去展開德育滲透，更能夠讓學(xué)生感受到其中的美好品行。

比如，由安東尼·布朗所創(chuàng)作的《我爸爸》《我媽媽》系列繪本，其中的文本語言內(nèi)容精簡且富有趣味性，同時用排比的表達方式讓學(xué)生們讀起來更加朗朗上口，深受學(xué)生們的喜愛，是進行親情教育的不二之選?！拔野职终娴暮芸幔?我爸爸什么都不怕，連壞蛋大野狼都不怕。他一跳可以跳過月亮，還會走鋼絲，而且不會掉下來?！薄拔覑畚覌寢?。而且你知道嗎？媽媽也愛我，而且會永遠愛我?！边@是從中摘選的文本語句，非常的樸實無華，但是能夠讓學(xué)生在閱讀過程中感受到心靈震撼，能夠讓學(xué)生回憶起生活中爸媽對自己的點點滴滴，進而感受到爸媽對自己的愛，同時也學(xué)會如何向爸媽表達自己對他們的愛[2]。

3. 品味內(nèi)涵，領(lǐng)悟美好心靈

關(guān)于在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的成功案例有很多，但其方式還是會讓學(xué)生感受到些許刻意，并且教育方式也較為單一。倘若教師一直沿用這樣的方式在語文教學(xué)中滲透德育，效果則會愈發(fā)減弱。如果教師能夠利用對繪本讀物的閱讀教學(xué)，讓學(xué)生對其中的美好內(nèi)涵有所領(lǐng)悟，這樣的德育才能夠真正做到“潤物細無聲”，起到事半功倍的效果。

比如，學(xué)生從《動物小說》系列繪本所講述的人與動物之間的故事中，能夠感悟到其中所表達的人類本性，既蘊含了眾多人性光輝點，如尊老愛幼、團結(jié)互助、勇敢堅強等，同樣也有人性黑暗點，如自私、欺騙、貪婪等。又如，《給大象拔刺》這一繪本讀物當(dāng)中，赤腳醫(yī)生從最開始害怕大象，到最后和它成了朋友，這樣的奇妙故事能夠充分吸引小學(xué)生。此時教師便可向?qū)W生提問：“赤腳醫(yī)生為什么能夠和大象成為朋友呢？”在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生便會深入閱讀繪本，從中體會到通過樂于助人便能夠受到他人誠心相待的道理，而在這一過程中教師完全不用刻意去對學(xué)生進行德育，一切都是學(xué)生自己通過閱讀繪本所得到的感悟，這樣的德育效果才會更加持久。

三、采取有效教學(xué)策略強化德育效果

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，繪本作為教學(xué)資源同樣需要進行再度開發(fā)，同時教師應(yīng)采取一定的策略，結(jié)合教學(xué)實際讓學(xué)生更加投入地融入繪本精彩內(nèi)容中去，進而有效提升德育效果。

1. 角色扮演

在繪本教學(xué)中，角色扮演是常用的教學(xué)手段，能夠讓學(xué)生在與同學(xué)合作的過程中去動手動腦，對繪本內(nèi)容有更深刻的理解。結(jié)合教學(xué)需要，教師可適當(dāng)刪減角色，保證角色扮演的順利進行。比如，《會飛的抱抱》就是一本講述愛的傳遞的繪本讀物，內(nèi)容中有多達10個角色，所以教師可結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實際，挑選媽媽、阿文、奶奶、小曼、波波小姐這5個易于理解的角色，讓學(xué)生去進行信件傳遞的表演，讓學(xué)生從中感受到親情與友情的珍貴，透過信件的傳遞去感受人與人之間的情感牽絆。

2. 調(diào)整情節(jié)

在小學(xué)語文的繪本教學(xué)當(dāng)中，教師要將繪本讀物中的故事內(nèi)容凸顯出來，以此為基礎(chǔ)去滲透不一樣的德育主題，進而提升德育效果。所以，教師要結(jié)合教學(xué)需求，對繪本讀物中的故事情節(jié)進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓學(xué)生們能夠?qū)ζ渲械墓适聝?nèi)容與人物情感有更加深入的理解，有所感觸。比如，在《膽小的老鼠》這本繪本當(dāng)中，原本故事內(nèi)容的最后，大黃貓之所以被困住，是因為小老鼠在逃跑過程中的巧合而已，而為了在教學(xué)中滲透“戰(zhàn)勝恐懼”這一德育主題，教師便可對其情節(jié)進行調(diào)整，使其成為小老鼠自己想到的辦法。如此一來，從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?，也就讓更多學(xué)生認(rèn)識到，在遇到恐懼危險時，要積極思考，開動腦筋去找尋問題的最佳解決辦法。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)借助繪本的圖文優(yōu)勢，去深挖繪本故事中的德育素材，利用淺顯易懂的故事向?qū)W生們講述其平日里難以理解的人生哲理。繪本教學(xué)很好地改變了以往居高臨下、空洞乏味的德育方式，而是讓學(xué)生在充滿童趣的故事當(dāng)中去領(lǐng)悟與感觸，讓愛與被愛悄無聲息地滲透在學(xué)生心中，進而促進其道德素養(yǎng)的發(fā)展、良好習(xí)慣的養(yǎng)成，幫助其在未來的日子里健康快樂地成長。

參考文獻：

[1]胡 蝶.繪本在小學(xué)語文低段中的德育策略[J].教育科學(xué)論壇，2017（28）：25-26.

[2]王 坤. 談如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透法制教育[J]. 教育觀察（下半月刊），2017，6（8）：99，101.