淺談“互聯(lián)網(wǎng)+智能手機(jī)”對(duì)軍隊(duì)思想政治教育影響的思考

李建東 陳正華

摘 要：在軍改背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”的模式，將會(huì)逐漸鋪開，互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)“最大變量”勢(shì)必會(huì)對(duì)軍隊(duì)思想政治教育產(chǎn)生極大的影響?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+思想政治教育”的模式為契機(jī)，滿足官兵的學(xué)習(xí)需要，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。積極發(fā)揮駐地教育資源、紅色資源優(yōu)勢(shì)，積極研發(fā)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)軟件，豐富政工網(wǎng)教育資源，使官兵打開手機(jī)就能學(xué)，登上政工網(wǎng)就能看，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育主陣地。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+智能手機(jī)”；軍隊(duì)思想政治教育；網(wǎng)絡(luò)教育主陣地

習(xí)主席在全軍政治工作會(huì)議上指出：“政治工作過不了網(wǎng)絡(luò)關(guān)，就過不了時(shí)代關(guān)，必須推動(dòng)政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)高度融合?！彪S著軍改的深入，互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)軍營(yíng)得到實(shí)質(zhì)性推動(dòng)，在考驗(yàn)與機(jī)遇并存，風(fēng)險(xiǎn)與資源共生的背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”的模式，將會(huì)逐漸鋪開，互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)“最大變量”勢(shì)必會(huì)對(duì)軍隊(duì)思想政治教育產(chǎn)生影響。

一是官兵思想脈搏難把握。隨著兵役制度的改革，官兵成分越來越復(fù)雜。近年來武警部隊(duì)擔(dān)負(fù)的維穩(wěn)、執(zhí)勤、處突等任務(wù)越來越重，部隊(duì)工作節(jié)奏快、壓力大，官兵現(xiàn)實(shí)困難多，官兵思想越來越多樣。處在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，官兵的思想越發(fā)隱蔽，交流、溝通的基本功能正逐漸喪失。許多“拇指一族”、“網(wǎng)絡(luò)一代”寧愿在社交軟件上發(fā)牢騷，也不愿將自身的思想困惑向身邊的戰(zhàn)友或干部?jī)A訴。

二是教育方法手段不靈活。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代正在顛覆著傳統(tǒng)的教育方式，思想政治教育方式只有與時(shí)代接軌，才能增強(qiáng)其吸引力。當(dāng)前青年官兵呈現(xiàn)出知識(shí)、年齡、經(jīng)歷倒掛的特點(diǎn)，對(duì)教育的時(shí)代性、開放性和廣泛性提出了新要求。而現(xiàn)行的教育形式單調(diào)、過分依賴課堂，“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”等開放式教育少，當(dāng)前部隊(duì)網(wǎng)絡(luò)政治工作展開的廣度和深度還較為有限，工作平臺(tái)也僅停留在政工網(wǎng)這一層次，這已成為制約教育質(zhì)量效果的“瓶頸”。

三是教育主體作用難凸顯。許多政治教員習(xí)慣于“繃著面孔講道理”，開展教育時(shí)居高臨下，甚至把行政手段和“操場(chǎng)動(dòng)作”簡(jiǎn)單搬進(jìn)課堂，唱“獨(dú)角戲”，教育缺乏人文關(guān)懷；有的不善于平等交流，不講究情感投入和授課藝術(shù)，沿用“你講我聽”“我說你記”的傳統(tǒng)做法，不注重發(fā)揮戰(zhàn)士們的積極性、創(chuàng)造性，教育缺乏親和力。存在“不是干部授課就不是搞教育”的思維定勢(shì)，把教育的主體局限于干部，致使教育缺乏活力。

四是自主教育意識(shí)較欠缺。自主教育是提高能力素質(zhì)、增強(qiáng)官兵思想定力的有效途徑，其關(guān)鍵就在于自覺性、主動(dòng)性，主動(dòng)愿學(xué)才能有效的接受新事物，被動(dòng)應(yīng)付則視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)、作用效果與教育目的截然相反?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，各種資源豐富，雖然放寬了手機(jī)使用限制，然而許多戰(zhàn)士一拿起手機(jī)只會(huì)用來玩游戲、聊天交友，缺乏利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)，開展自我教育的意識(shí)。

面對(duì)以上問題，應(yīng)結(jié)合新形勢(shì)任務(wù)，從加強(qiáng)調(diào)查、用活資源、尊重地位、啟發(fā)自覺四個(gè)方面入手，增強(qiáng)思想政治教育的綜合效益：

一是加強(qiáng)思想調(diào)查研究，在摸清思想脈搏上下功夫。政治教育的出發(fā)點(diǎn)來自于對(duì)官兵思想情況的準(zhǔn)確把握上，因此，調(diào)查研究越深入，教育就越有效。特別是當(dāng)前官兵思想隱蔽性強(qiáng)、掌握難度大，更需要教育者發(fā)揚(yáng)不畏艱難的作風(fēng)，在教育鋪開前認(rèn)真摸清官兵的思想脈搏，透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)，找準(zhǔn)官兵思想上存在的問題，確定教育的主題和內(nèi)容。要不厭其煩，有一股不掏出對(duì)方心里話不罷休的“韌勁”；要耐心細(xì)致，下一番察言觀色、察言觀行的“細(xì)”功夫；要全面分析，通過辯證地分析和比較，摸清對(duì)象的思想反應(yīng)。

二是用活各種教育資源，在改進(jìn)方法手段上下功夫。注意利用社會(huì)力量實(shí)行“開放式”教育。一方面充分利用社會(huì)實(shí)踐大課堂，組織官兵走出警營(yíng)，在實(shí)踐中尋找答案；另一方面借助地方政府、社會(huì)和官兵家庭的力量，共同做好教育引導(dǎo)工作。此外，還要注意挖掘復(fù)轉(zhuǎn)官兵這一教育資源的潛力，努力增強(qiáng)開放式教育的說服力與感染力。注意運(yùn)用大眾傳媒和電化教學(xué)手段，針對(duì)青年官兵接受信息快的特點(diǎn)，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育手段的作用。

三是尊重教育主體地位，在發(fā)揮戰(zhàn)士積極性上下功夫。在思想政治教育中要注重調(diào)動(dòng)士兵的積極性，要讓戰(zhàn)士以教育者和被教育者的雙重身份進(jìn)入教育，使戰(zhàn)士人人站在“前臺(tái)”，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓戰(zhàn)士走上講臺(tái)。通過給戰(zhàn)士搭建“舞臺(tái)”，充分發(fā)揮在教育中的主體作用，形成上下互動(dòng)的良好局面；充分相信戰(zhàn)士，敢于讓戰(zhàn)士上臺(tái)講出真實(shí)想法，鼓勵(lì)戰(zhàn)士亮思想，通過舉辦演講會(huì)、辯論會(huì)等形式，力爭(zhēng)讓每名戰(zhàn)士都上講臺(tái)談體會(huì)，調(diào)動(dòng)起戰(zhàn)士參與教育的積極性，讓戰(zhàn)士在教育中唱主角。

四是啟發(fā)戰(zhàn)士行為自覺，在提升自主學(xué)習(xí)意識(shí)上下功夫。

1.要做好自覺性帶頭引導(dǎo)，做好表率。干部應(yīng)帶頭加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，為官兵做好表率、樹好榜樣。

2.完善多樣性學(xué)習(xí)資源，為好學(xué)者鋪路。完善學(xué)習(xí)資源須注重多樣性，要采取“引進(jìn)來、走出去”的方法，積極發(fā)揮駐地教育資源優(yōu)勢(shì)，要積極研發(fā)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)軟件，豐富政工網(wǎng)教育資源，使官兵打開手機(jī)就能學(xué)，登上政工網(wǎng)就能看，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育主陣地。

3.健全學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制，為能學(xué)者搭臺(tái)。提拔干部時(shí)讓善學(xué)能干者走出來，立功受獎(jiǎng)時(shí)讓好學(xué)有績(jī)者顯出來，選送培訓(xùn)時(shí)讓有學(xué)習(xí)潛力者站出來，安排工作任務(wù)時(shí)把愿學(xué)者用起來，由此才能形成學(xué)有壓力、學(xué)有所用、學(xué)有所成的良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)戰(zhàn)士們自主學(xué)習(xí)的積極性。

“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代已經(jīng)來臨，軍營(yíng)也已逐步與外界接軌，科技興軍先從思想開始，當(dāng)全體官兵思想高度一致，個(gè)人命運(yùn)與國(guó)防、祖國(guó)事業(yè)徹底相聯(lián)，我相信我們的軍隊(duì)也將真正的強(qiáng)大。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平談治國(guó)理政.

作者簡(jiǎn)介

李建東（1981—），河南南陽(yáng)人，武警指揮學(xué)院學(xué)員八隊(duì)學(xué)員；原單位及職務(wù)：武警湖南總隊(duì)株洲支隊(duì)保障處長(zhǎng)。

陳正華（1982—），湖南株洲人，武警指揮學(xué)院學(xué)員八隊(duì)學(xué)員；原單位及職務(wù)：武警湖南總隊(duì)郴洲支隊(duì)二大隊(duì)政治教導(dǎo)員。