高中地理課堂教學(xué)的形象性、趣味性探討

李秀平

摘 要：“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)地理需要興趣。要想使學(xué)生獲得持續(xù)學(xué)習(xí)地理的動力，就要培養(yǎng)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣。如何激發(fā)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣，并使它真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的持續(xù)動力，正是趣味課堂教學(xué)考慮的核心問題。那么，我們應(yīng)該如何提高高中地理課堂教學(xué)的趣味性呢？

關(guān)鍵詞：高中地理；形象化教學(xué)；教學(xué)探討

當我們的地理學(xué)習(xí)進入高中階段，我們對學(xué)生們能力的要求和內(nèi)容的把握都同時上了一個臺階，能不能掌握到高中地理的最好的學(xué)習(xí)方法，是我們老師和學(xué)生們都要去思考的一個問題。

一、設(shè)計出有趣而形象的課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一道關(guān)，是奠定整堂課學(xué)習(xí)興趣和情感基調(diào)的關(guān)口。把握好了這個入口，一堂課就成功了一半。這就要求教師必須用適當?shù)姆椒◤娀n堂導(dǎo)入，以充分激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。

課堂導(dǎo)入的方法有很多，如趣味導(dǎo)入、材料導(dǎo)入和直接導(dǎo)入。所謂趣味導(dǎo)入即是用一些有趣的手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入方式。比如，我們在介紹天體、星座、洋流、氣象的分布情況時，就可以將星空圖、地圖或地球儀展示給學(xué)生，讓其自己動手尋找；導(dǎo)入的材料，可以是一個小故事、一篇文章，甚至是帶有地理知識的一句話。材料可以教師準備，也可以讓學(xué)生自己搜集。趣味導(dǎo)入、材料導(dǎo)入形象生動，更容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而直接導(dǎo)入就是開門見山，比如“今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是……”等，這種不做任何鋪墊的導(dǎo)入方式更加直接，也更符合高中生的理解能力和思維模式。另外，詩情畫意導(dǎo)入能增強高中地理課堂的趣味性和形象性。高中地理并不是一副冷冰冰的面孔，關(guān)鍵在于教師的靈活設(shè)置。為了達到引人入勝的課堂效果，教師可以選用多種形式創(chuàng)設(shè)詩情畫意的境界，引導(dǎo)學(xué)生進入這種境界，從內(nèi)心里潛移默化地走進地理教學(xué)，如朗誦、歌唱、演講等等都能創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)氛圍。比如，流行歌曲中有不少與地理課本相關(guān)的優(yōu)秀歌曲，用它來開頭，無論是引吭高歌還是深情地朗讀，都可以做得有聲有色，形式活潑而生動。選用適當?shù)母枨⒃姼?，用這樣的開頭，情境交融，主題鮮明，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。總之，好的開頭是成功的一半，只要教師精心設(shè)計好高中地理課堂教學(xué)的引入，深入學(xué)生內(nèi)心，調(diào)動和運用多方面的元素，采用豐富多彩的形式，就一定能使整堂課的氛圍活潑向上，充滿樂趣，從而達到事半功倍的教學(xué)效果。

二、充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)作用

教師利用多媒體來給學(xué)生上課，本身就可以增強課堂的趣味性、形象性，還能豐富教學(xué)內(nèi)容。興趣可以促使學(xué)生更加主動地去學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生更好地接受教師所傳授的內(nèi)容，提高教學(xué)的有效性。例如，講授地球自轉(zhuǎn)意義中的時差時，可舉例成龍電影《環(huán)游地球八十天》，劇中成龍一行，環(huán)繞地球一周，再次回到出發(fā)地，實際上比預(yù)期提前一天到達，只用了79天。原因是過“國際日界線”，日期往東減一天的緣故，讓學(xué)生更明確“日界線”這一地理概念。結(jié)合多媒體來教學(xué)，教師的講解會變得更加具體化，學(xué)生也就能更好地接受知識了。其他的，如天體運行、大氣環(huán)流、恐龍時代、地殼的構(gòu)造與運動、環(huán)境保護、地球生態(tài)平衡等內(nèi)容，都可大量制作成課件，采取多媒體教學(xué)，增強學(xué)習(xí)的趣味性和形象性。

三、用形象直觀改變死板與生硬

教師運用圖像投影等方法，趣味引入新課，能夠迅速引起學(xué)生的注意，激起學(xué)習(xí)的動機，在課中也是這樣，采用形象直觀的方法可以改變死板與生硬的課堂氣氛。如：熱帶沙漠氣候，受副高或信風(fēng)帶控制形成，終年干旱少雨。在沙漠地帶經(jīng)常聽到雷聲隆隆，烏云密布卻不見下雨，原來雨滴還沒落到地上早就蒸發(fā)了。又如，沙子終日受太陽暴曬還可殺菌，中亞土庫曼人打戰(zhàn)受傷抓把沙子敷于傷口，不日便可全愈……諸如此類的事例，更能使學(xué)生輕而易舉記住該氣候的特征及成因。教師利用畫畫的形式可以有效地提高教學(xué)效率，尤其是利用夸張、象征、變形等形式制作一些漫畫形象來開展教學(xué)，更可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對地理知識有一個更深刻、更直觀的認識。例如，在教學(xué)世界人口問題時，我選擇了一個母親形象的漫畫，利用夸張的表現(xiàn)手法，讓學(xué)生理解母親生育不易的同時，引申出世界人口問題，讓學(xué)生對人口問題有更深的印象。在講森林資源時，我利用《沙漠中，小鳥無處落腳》的漫畫，讓學(xué)生感受沒有森林的后果。恰當?shù)乩寐嫴粌H使教學(xué)效率得到提高，而且使學(xué)生的興趣得到了有效激發(fā)。

在教授知識性內(nèi)容的過程中，教師也可以通過投影，將要講授的內(nèi)容如河流、山脈、大氣等，通過圖片的形式展現(xiàn)出來，既直觀又形象，使學(xué)生對地貌特征一目了然。還可以播放一些紀錄影片，展現(xiàn)江河流域、山脈大川的歷史軌跡，使學(xué)生對這方面知識的了解更客觀、全面。另一方面，教師在使用多媒體演示地理知識的過程中，可以讓學(xué)生結(jié)合自己居住地區(qū)的地貌特征、外出旅游地區(qū)的風(fēng)土人情等為大家進行具體的介紹，增強學(xué)生對地理知識的直觀感受，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠更真實、有效地接受相對枯燥的地理知識。又如，老師在介紹宇宙星系的內(nèi)容時，可通過播放太空拍攝的短片、介紹時差計算方法時運用地球儀、介紹外國的地貌位置時通過投影播放這些國家的圖片等方式給學(xué)生最直觀的印象，增強他們對地理概念、地理事物的興趣。

此外，增強高中地理課堂教學(xué)形象化，還可采用開放式教學(xué)、生活化教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)、課外實踐等方式進行教學(xué)。

參考文獻

[1]吳志邦.怎樣增強高中地理課堂教學(xué)的形象化趣味化[J].情感讀本，2017，（35）：75.

[2]馬志芳.高中地理課堂教學(xué)怎樣趣味化[J].神州（下旬刊），2012，（3）：309-310.