師生互動(dòng)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效策略研究

冉龍樹

摘 要：語文在小學(xué)教學(xué)中是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在教育教學(xué)中占有非常重要的地位。師生互動(dòng)在小學(xué)語文教學(xué)中是一種有效的教學(xué)方式，對小學(xué)語文教學(xué)工作的順利開展有著極大的促進(jìn)作用。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用師生互動(dòng)的教學(xué)方式，有利于改善教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，讓他們主動(dòng)參與課堂教學(xué)中，進(jìn)而提高語文教學(xué)的質(zhì)量。本文闡述了小學(xué)語文教學(xué)中師生互動(dòng)的必要性，提出了小學(xué)語文教學(xué)中師生有效互動(dòng)的策略，希望能為小學(xué)語文教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：師生互動(dòng)；小學(xué)語文；必要性；有效策略

在小學(xué)教學(xué)中語文是一門非常重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，無論在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中都離不開語文。為了提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，教師要以學(xué)生為主體，創(chuàng)新課堂教學(xué)的方法，積極開展動(dòng)態(tài)教學(xué)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，增加課堂實(shí)踐，促進(jìn)教師與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建。師生互動(dòng)在小學(xué)語文教學(xué)中是一種常見的有效的教學(xué)方式。小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，在教學(xué)中教師需要具有一定的語言表達(dá)能力和感染力把學(xué)生的注意力引入到課堂教學(xué)中，才能夠提高語文教學(xué)的效率。在教學(xué)中采用互動(dòng)教學(xué)的方式有利于教師和學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系，促進(jìn)和維護(hù)師生間情感交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

一、師生互動(dòng)在小學(xué)語文教學(xué)中的存在的問題

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)中教師缺乏與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的意識(shí)，在課堂教學(xué)中仍然采用原有的教學(xué)模式，很少與學(xué)生互動(dòng)。有的小學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)經(jīng)常會(huì)采用提問的方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，雖然這樣的教學(xué)方式能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的積極性，但是如果只采用這一種教學(xué)方式的話，容易讓學(xué)生感到厭煩，而且大部分小學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)提出的問題大部分是從自身角度考慮，沒有考慮學(xué)生的需求，使雙向配合的活動(dòng)變成了單向交流，沒有充分發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的作用，取得的效果不明顯。語文是一門人文性的學(xué)科，新課程教學(xué)中要求通過語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，并提升他們的人文素養(yǎng)。但是大部分語文認(rèn)為語文只是一門工具性課程，因此把教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)技能上，忽略了情感上的培養(yǎng)。有些小學(xué)語文教師雖然也采用了互動(dòng)教學(xué)，可是沒有準(zhǔn)確掌握教學(xué)的時(shí)機(jī)。需要教師在教學(xué)前認(rèn)真研究教材，根據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)中有效開展師生互動(dòng)的策略

1.根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容采用適當(dāng)?shù)幕?dòng)方法

不同的教學(xué)內(nèi)容所用的教學(xué)方法應(yīng)用有所不同，小學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)進(jìn)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法。如在學(xué)習(xí)《少年閏土》《小抄寫員》等一些故事性強(qiáng)的文章時(shí)，教師可以讓學(xué)生自主閱讀文章，并組織他們扮演文中不同的角色，讓學(xué)生深入了解文章。通過組織學(xué)生扮演角色實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，提高課堂教學(xué)的效果。在學(xué)習(xí)一些《山雨》《大瀑布的葬禮》等描寫景物的文章時(shí)，教師可以組織學(xué)生朗讀，在學(xué)生朗讀的過程中指導(dǎo)他們朗讀的語氣、語速等，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，進(jìn)而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)師生的有效互動(dòng)。通過采用不同的互動(dòng)教學(xué)的方法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.采用比賽的形式進(jìn)行有效互動(dòng)

小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師可以采用比賽的方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以把語文課堂變成智力競爭的比賽場，給學(xué)生提出具有針對性的問題，并創(chuàng)設(shè)良好的競爭氣氛，以實(shí)現(xiàn)師生間的有效互動(dòng)。在教學(xué)時(shí)教師可以把學(xué)生分成幾組，以小組為單位組織學(xué)生進(jìn)行比賽，通過比賽讓學(xué)生理解競爭的意識(shí)，培養(yǎng)他們的競爭意識(shí)。如在學(xué)習(xí)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生通讀全文，使學(xué)生了解題目的含義和文章的中心思想。然后再提出問題，讓學(xué)生用自己的語言概括文章的中心思想，把學(xué)生分成若干小組進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。最后讓每個(gè)小組選出代表回答教師提出的問題，教師及時(shí)的對學(xué)生的回答做出補(bǔ)充，并選出回答優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)。通過這樣的方式開拓學(xué)生思維，加強(qiáng)師生互動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。

3.確定互動(dòng)時(shí)機(jī)提升互動(dòng)效果

小學(xué)語文教師在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)時(shí)，首先要明確所講內(nèi)容的重難點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法展開教學(xué)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以圍繞教學(xué)中心，與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，讓學(xué)生從多角度全方位理解知識(shí)點(diǎn)，深入挖掘教材中的隱藏信息，確定文章結(jié)構(gòu)提高互動(dòng)效果。在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)他們的主觀能動(dòng)性，把課上的大部分時(shí)間留給學(xué)生，引導(dǎo)他們自主探究，在教師的引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如在學(xué)習(xí)《恐龍》時(shí)，老師可以在課前給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生查找有關(guān)恐龍的資料。在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生把找到的資料與他人分享，然后再給學(xué)生播放恐龍的課件，向?qū)W生提問是否了解恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性。通過問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，以滿足學(xué)生探索知識(shí)的欲望，實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)。

三、結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中采用師生互動(dòng)的方法進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，掌握語文學(xué)習(xí)技巧，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生間和諧關(guān)系的構(gòu)建，為學(xué)生的以后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。因此小學(xué)語文教師要更新教學(xué)理念，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)增加與學(xué)生互動(dòng)的方式，制定出合理的教學(xué)目標(biāo)，選擇互動(dòng)的時(shí)機(jī)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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