和合育人鑄品質 繼往開來譜新章
——記天津市雙水道中學特色發(fā)展之路

■本刊記者 劉 蕓

創(chuàng)辦于1985年的天津市雙水道中學，坐落于天津市河西區(qū)小海地地區(qū)，是一所普通的公辦初中校。該校借勢河西區(qū)教育“十三五”規(guī)劃提出的“構建首善教育生態(tài)體系，讓學生享受有品質教育”的工作目標，直面困難、勇于革新、拼搏進取，以辦人民滿意的教育為根本目標，以“和合育人，全面發(fā)展”為辦學理念，全面提升辦學品質，為“雙中精神”注入了全新的活力與動力。

和合育人，提升學校辦學水平

雙水道中學的校園內有一個由波浪形線條圍鑄的葫蘆造型雕塑，該校校長張潔介紹：“這個名為‘雙水之基’的雕塑，可以說是我們‘雙中精神’的生動體現(xiàn)?！焙J造型代表“傳統(tǒng)與傳承”，既是學校重視非遺傳承教育工作的縮影，也象征著一代代“雙中人”揮灑汗水、奉獻青春結出的碩果；波浪形線條則代表“科技與創(chuàng)新”，取流水源源不絕、一往無前之意，寓意學校緊跟時代、不斷變革的決心與信心。面對近年來伴隨義務教育優(yōu)質均衡帶來的校際辦學條件、生源基礎差異縮小等新變化，張潔坦言，這對學校既是機遇也是挑戰(zhàn)，只有將傳承與創(chuàng)新相融合，賦予學校傳統(tǒng)的和合育人理念新的內涵，才能為學校持續(xù)發(fā)展提供不竭動力，才能將“雙中精神”發(fā)揚光大，進而全面提升學校辦學水平。

一直以來，雙水道中學把“和平、和諧、和美、合群、合作、合享”作為學校和合理念的核心內容，通過“和合育人、和合育才、和合健體”的教育教學實踐，致力于實現(xiàn)普惠學子、潤澤生命、領航成長的終極目標。2017年，河西區(qū)以“構建首善教育生態(tài)體系，讓學生享受有品質教育”為目標，啟動初中提升學校品質五年行動計劃，進一步明確學校發(fā)展的辦學定位，規(guī)劃學校未來的發(fā)展。根據(jù)文件精神，該校借勢而上，在傳承和合理念的基礎上制定了提升學校品質五年行動方案，從黨建工作、學校管理、文化傳承、信息化建設、德育創(chuàng)新、教學品質、教師發(fā)展、課程領導力八個方面對學校發(fā)展進行重新定位，實施了一系列行之有效的行動策略，豐富了和合教育的內涵，提升了學校的辦學水平。

其中，學校精鑄和合品牌，將和合理念與校園文化建設、德育工作創(chuàng)新、課程體系建設甚至教師隊伍培養(yǎng)結合起來，滲透到教育教學的方方面面。在校園文化建設中，學校不僅將和合理念融于校風、教風、學風建設，景觀設計也蘊含了和合之風。戶外的生態(tài)葫蘆園區(qū)、明德博學傳統(tǒng)文化長廊，樓內的建校史館、特色展區(qū)，均重視在設計中體現(xiàn)潛移默化的教育作用，鼓勵師生繼承和弘揚學校優(yōu)良傳統(tǒng)，真正做到讓每一面墻“說話”，讓每一個角落都成為宣傳和合文化的教育陣地。在德育工作的深化發(fā)展中，學校以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》《中小學德育工作指南》為指導，以落實《中小學生守則》為抓手，以和合陽光德育為特色，打造五位一體的德育工作體系。在課程體系建設中，學校成立課程開發(fā)與審核委員會，推動國家、地方、校本三級課程整合實施，重視校本課程的研發(fā)及素質拓展課程的豐富，構建包括德育課程、學科擴展課程、核心素養(yǎng)素質拓展課程、科技課程在內的和合陽光課程體系，將課程寬度與知識深度、學校特色相結合。在教師隊伍建設中，學校成立和合陽光學子教師工作室，發(fā)揮優(yōu)秀教師的領銜作用，調動全體教師專業(yè)發(fā)展的積極性、主動性和創(chuàng)造性，鼓勵大家在專業(yè)研修中共同提升，為學科教學把關。通過這一系列具體舉措的實施，學校在打造和合品牌的過程中，不斷更新教育觀念、深化教育改革，積極探索新形勢下教育工作的新思路、新途徑和新方法，培養(yǎng)了一批德才兼?zhèn)涞慕處?、干部，學生的學習成績和綜合素質顯著提升，學校品質獲得全面提升。今年，學校被評為河西區(qū)師德建設先進單位、河西區(qū)教育系統(tǒng)思想政治工作先進集體。

在學校充分挖掘和合教育品牌、提升老百姓認可度的同時，張潔表示，學校品質的提升還得益于《河西區(qū)公辦初中實行學區(qū)化辦學實施意見》《河西區(qū)公辦初中教師流動方案》《河西區(qū)教育系統(tǒng)干部剛性流動工作實施辦法》等一系列區(qū)域教育改革舉措的實施。隨著河西區(qū)學區(qū)化辦學不斷推進，學區(qū)間突破校際壁壘，通過跨校送教、資源共享、教學研究等活動展開了深入的學習和交流。這種創(chuàng)新型的學區(qū)組織與管理形式，為被劃入第三學區(qū)片的雙水道中學創(chuàng)造了積極健康的辦學生態(tài)，為學校教師專業(yè)成長提供了一方沃土。而相繼實施的干部、教師流動政策，則為學校輸送了綜合素質好、專業(yè)能力強的管理、教學人才，為學校注入了新鮮的血液和發(fā)展的動力，在一定程度上不僅舒緩了學生家長對于學校的擔心情緒，而且還大幅度提升了群眾對學校的滿意度。

以人為本，關注教師專業(yè)成長

一個人遇到好教師是人生的幸運，一個學校擁有好教師是學校的光榮，一個民族源源不斷地涌現(xiàn)出一批又一批好教師則是民族的希望。雙水道中學深知教師隊伍建設的重要性，針對以往存在的教師隊伍老化、出現(xiàn)職業(yè)倦怠等問題，學校抓思想、抓專業(yè)、抓隊伍，力求探索符合區(qū)域教育實際的特色教師專業(yè)發(fā)展體系，提升全體教師的專業(yè)能力和實踐智慧。

自2017年以來，學校不斷加大對教師的培訓力度和資源投入，鼓勵全體教師從自我提升出發(fā)找到職業(yè)歸屬感與成就感。校領導關注教師思想、重視師德建設，開展多種形式的活動進行思想教育，要求教師拋棄以往僵化守舊的教育理念和職業(yè)習慣，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，鼓勵教師主動交流、積極分享、凝心聚力、共求發(fā)展，成為學生學習、生活中的好榜樣。如，期末總結時，以“做有智慧的教師、管理者”“講述身邊人的好故事”等為題請優(yōu)秀教師進行經(jīng)驗分享，這既是一種精神激勵，也為其他教師提供了可供學習的內容。

為鼓勵教師專注專業(yè)發(fā)展，學校一方面重視培養(yǎng)教師的發(fā)展目標意識，籌備成立教師培養(yǎng)發(fā)展委員會，建立教師專業(yè)成長檔案管理，引領教師結合自己的工作實際及學校發(fā)展需要制定個人發(fā)展目標，引導教師樹立終身學習理念，鼓勵大家爭做學習型教師；另一方面，積極為教師搭建“走出去、引進來”的平臺，支持教師參加各級各類學習培訓，鼓勵教師將學習成果帶回校內進行轉化，促使培訓效果的最大化。另外，學校健全完善了相關的評價體系、獎勵機制，對綜合評價突出的教師進行表彰，鼓勵先進，督促發(fā)展。

依托河西區(qū)教師梯級發(fā)展機制，雙水道中學悉心打造金字塔式教師人才梯隊，自下而上的層級新格局逐步成型。具體而言，學校根據(jù)河西區(qū)教師專業(yè)人才梯隊的戰(zhàn)略布局，將教師人才梯隊分為“希望之星”“教壇新秀”“教壇中堅”“學科領航”四個層級，并有針對性地展開了業(yè)務培養(yǎng)，促使人才結構不斷優(yōu)化：對“希望之星”，學校關注青年教師成長，督促其聽課學習，努力提升個人能力與綜合素質；對“教壇新秀”，學校定期進行培訓輔導，組織學習分享會，進行入職三年考核；對“教壇中堅”即各級學科帶頭人，學校關注骨干教師成長，鼓勵其發(fā)揮學科帶頭人的榜樣作用；對“學科領航”，學校強化以學科帶頭人為中心的校本研修，針對生源特點開展教學策略研究，逐步形成符合學生特點的教學模式與方法。

尤其值得一提的是，學校啟動和合陽光學子工作室，以之為平臺，促進學科組、備課組的建設，形成學科教學資源庫，發(fā)揮優(yōu)秀教師領銜作用。工作室以培養(yǎng)骨干教師為目標，以展開“六個一”活動為主要途徑，包括每學期開展一次學生調查、每學期組織一次集體學習、為每個學科訂購一冊教育刊物、每月相互聽課至少一次、每學期上交一份教學設計、每學期推出一節(jié)示范課在全校范圍展示，帶動更多教師在專業(yè)研修中共同提升，涌現(xiàn)出更多業(yè)務精湛且深受學生喜愛的優(yōu)秀教師。如，教師史萌被評為2018年天津市德業(yè)雙馨十佳教師、天津市師德先進個人、河西區(qū)師德先進個人，聶穎被評為河西區(qū)敬業(yè)標兵，章程獲河西區(qū)教育系統(tǒng)五一勞動獎章。

在關注專業(yè)成長之外，學校同樣關注教師的生活點滴，做到融情管理、情感互動。如，學校組織了秋游等休閑活動，為平日繁忙的教師放松繃緊的神經(jīng)；每個月設定一個主題集中學習，關注教學以外的心理、安全等問題，為大家解決生活中的煩惱。

全面發(fā)展，培養(yǎng)學生綜合素質

雙水道中學從實際出發(fā)，積極探索，在認真執(zhí)行國家課程方案的基礎上，高度重視校本課程的研發(fā)和建設，逐步形成了較為豐富的校本課程、素質拓展課程及實踐課程，為培養(yǎng)學生綜合素質奠定了基礎。尤其今年作為學校的課程建設年，共開設了13門素質拓展課程、23門校本課程，涉及科技類、藝術類、體育類等多個門類，促進了學生優(yōu)勢潛能的充分發(fā)揮，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和動手能力，有利于學生全面發(fā)展。這其中，學校以和合陽光科技課程為基礎展開的科技教育尤為突出。

科學素質教育是德智體美等素質在青少年身上的綜合表現(xiàn)，雙水道中學把青少年科學素質教育列入學校素質教育，用先進的理念指導實踐，在實踐中形成了組織機構健全、科技師資齊備、科技活動豐富、教育成果顯著的良好局面，有力地提高了學生科技素質，促進了學校整體工作的深入。除了研發(fā)、完善和合陽光科技課程，學校還開展了形式多樣的科普活動和社會實踐，增強學生對科學的興趣和愛好，培養(yǎng)學生的社會責任感以及交流合作、綜合運用解決問題的能力，促使“校園科研”蔚然成風，涌現(xiàn)出一批富有經(jīng)驗的科技輔導員、活力四射的青少年科技愛好者，積極組織、參加各類科技活動和科技競賽。如，學校常年堅持舉辦“走訪津河”“留住一桶水”等科技類實踐活動，在學生中形成了一定影響力；推薦學生代表參加天津市青少年科技創(chuàng)新大賽、天津市青少年小發(fā)明設計大賽、天津市青少年無線電工程競賽等創(chuàng)新創(chuàng)意類比賽，取得了優(yōu)異的成績。與此同時，學校兩次被評為中國少年科學院科普教育示范基地、兩次被評為天津市科學素質教育先進單位、被命名為天津市少年科學院雙水道分院，董遠卓等10余名學生被評為少年科學院小院士。

隨著近年來科技創(chuàng)新的興起，學校逐步更新并擴展了科技教育的領域和范疇，緊跟科技熱點研發(fā)了虛擬電視臺、3D打印、VEX機器人、開源機器人、開源無人機、激光雕刻等科技創(chuàng)新類的素質拓展課程，并專門配備了1間虛擬演播室、2間創(chuàng)新實驗室、1間科技教室，為科技教育錦上添花。

“我們教師都有一個簡單的愿望，就是讓學生摘下眼鏡，拿起望遠鏡，打開視野，胸懷世界，懂得為今后的人生、為祖國的明天而努力。”談及對學生的期望，張潔如是說。百舸爭流，千帆競進。面對新時代帶來的機遇和挑戰(zhàn)，“雙中人”將始終堅守教育理想與教育情懷，在教育的樂土上默默耕耘，播撒芬芳，在追求辦學品質、師生共同成長的道路上，繼往開來，砥礪前行。