淺談成就動(dòng)機(jī)的諸多影響因素及教育意義

劉濤

摘要：本文主要討論了成就動(dòng)機(jī)的影響因素，一般而言，男生的成就動(dòng)機(jī)高于女生；家庭（父母教養(yǎng)方式、文化程度）也在影響著孩子的成就動(dòng)機(jī)；外向型的人成就動(dòng)機(jī)較高；班級(jí)的類型不同成就動(dòng)機(jī)也存在差異；良好的、積極的、鼓勵(lì)的教育可以有效的提高孩子的成就動(dòng)機(jī)。從而更好的實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和夢(mèng)想。

關(guān)鍵詞：動(dòng)機(jī)；成就動(dòng)機(jī)；教養(yǎng)方式；性別；人格特質(zhì)

一、引言

動(dòng)機(jī)是對(duì)人的行為的激發(fā)和指引，是人渴望食物，向往性親密以及追求成就等愿望背后的力量。動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。當(dāng)人的某種需要沒有得到滿足時(shí)，它會(huì)推動(dòng)人去尋找滿足需要的對(duì)象，從而產(chǎn)生活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。有人認(rèn)為，動(dòng)機(jī)是指行為的動(dòng)力——人的行為的開始、維持、導(dǎo)向和終止的動(dòng)力。動(dòng)機(jī)有激活功能、指向功能、維持和調(diào)整功能。成就動(dòng)機(jī)是人們希望從事對(duì)他有重要意義的、有一定困難的、具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，在活動(dòng)中能取得完滿的結(jié)果和成績(jī)，并能超過他人的動(dòng)機(jī)，例如一個(gè)幼兒園的孩子，希望自己搭的積木又高又穩(wěn)超過別的孩子；一個(gè)小學(xué)生希望自己在考試中獲得好成績(jī)，能名列前茅；一位青年工人希望自己在技術(shù)革新中做出貢獻(xiàn)能得到工廠的獎(jiǎng)勵(lì)；一位作家希望創(chuàng)作出反映時(shí)代重大主題的作品而受到社會(huì)的好評(píng)。成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈的人在活動(dòng)中有高標(biāo)準(zhǔn)，他們?cè)敢獬袚?dān)有競(jìng)爭(zhēng)性的工作，即使對(duì)他沒有特別的興趣，也能盡力把它做好。

二、成就動(dòng)機(jī)的影響因素

1、性別

成就動(dòng)機(jī)在性別中存在差異。很多研究結(jié)果表明，在中小學(xué)之前，男女生成就動(dòng)機(jī)不存在差異，在中小學(xué)之后，男女生成就動(dòng)機(jī)存在差異，一般情況下，男生的成就動(dòng)機(jī)高于女生。

2、家庭

家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個(gè)場(chǎng)所，即人生的第一個(gè)課堂；家長(zhǎng)是兒童的第一任教師，即啟蒙之師，而家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，同時(shí)也是孩子學(xué)習(xí)的模范榜樣，孩子從小就有超高的模仿能力，孩子學(xué)習(xí)的起點(diǎn)在家庭，更在父母，所以家庭教育至關(guān)重要。家庭教養(yǎng)方式是父母對(duì)子女的態(tài)度以及由父母的行為所表達(dá)出的情感氣氛的集合體。父母的教養(yǎng)方式、文化程度這些外在的都在無形中影響著孩子。

3、人格特質(zhì)

一般而言，外向型的人的成就動(dòng)機(jī)偏高。正所謂失敗是成功之母，從哪里摔倒就從哪里爬起來，外向型的人大膽、敢于創(chuàng)新、有獨(dú)特的思維、勇于接受失敗，這對(duì)他們有激勵(lì)作用。

4、學(xué)校教育環(huán)境

學(xué)校班級(jí)的類型不同，成就動(dòng)機(jī)的高低也不同。特尖班與重點(diǎn)班學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)偏高，特尖班學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)高于重點(diǎn)班學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，而重點(diǎn)班學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)又高于實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。

教師的教育方式不同，學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)也存在差異。教師使用積極的、鼓勵(lì)的教育方式可以提高學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。

三、討論

成就動(dòng)機(jī)對(duì)個(gè)體的活動(dòng)有重要的作用許多研究發(fā)現(xiàn)，在兩個(gè)人的智商大體相同的情況下，成就動(dòng)機(jī)高的人比成就動(dòng)機(jī)低的人在活動(dòng)中成功的可能性一般都要高一些。在學(xué)校里成就動(dòng)機(jī)高的學(xué)生成績(jī)可能較好，名次較高；在事業(yè)上成就動(dòng)機(jī)高的職工有可能取得較好的成績(jī)。成就動(dòng)機(jī)的高低還影響到人們對(duì)職業(yè)的選擇，麥克蘭德發(fā)現(xiàn)，成就動(dòng)機(jī)低的人，愿意選擇風(fēng)險(xiǎn)較小、獨(dú)立決策較少的職業(yè)；而成就動(dòng)機(jī)高的人愛毛遂自薦，喜歡擔(dān)任富于開創(chuàng)性的工作，并在工作中敢于自己做出決策。

一般情況下，男生的成就動(dòng)機(jī)高于女生，即使現(xiàn)在人們對(duì)傳統(tǒng)重男輕女的思想有所轉(zhuǎn)變，但還是在培養(yǎng)子女的過程中無形的有所影響，比如男的是家里的頂梁柱、富養(yǎng)女窮養(yǎng)兒等，從小父母就告訴兒子要有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任，要承擔(dān)起家庭的重任，這些都在培養(yǎng)著孩子的成就動(dòng)機(jī)。

人們的成就動(dòng)機(jī)是在生活環(huán)境的影響下形成的，其中家庭的特點(diǎn)與生活方式對(duì)個(gè)體成就動(dòng)機(jī)的形成和發(fā)展有著重要的作用。有人發(fā)現(xiàn)，父母允許孩子獨(dú)立活動(dòng)，讓他們自己去決定做什么事情并給予獎(jiǎng)勵(lì)，將有利于孩子的成就動(dòng)機(jī)的發(fā)展，如果孩子被迫進(jìn)行活動(dòng)，其行為結(jié)果也得不到獎(jiǎng)賞，這樣成就動(dòng)機(jī)就不可能得到發(fā)展。他們雖然也會(huì)參與活動(dòng)，但不會(huì)努力爭(zhēng)取做得更好?？梢?，發(fā)展獨(dú)立性是培養(yǎng)成就動(dòng)機(jī)的一個(gè)重要途徑。

四、總結(jié)

成就動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)離不開家長(zhǎng)與家庭的正確教育，也離不開學(xué)校教師的適當(dāng)引導(dǎo)。社會(huì)在不斷的進(jìn)步，我們也要緊跟時(shí)代的步伐，不斷的培養(yǎng)孩子的成就動(dòng)機(jī)。

（一）在家庭情境中培養(yǎng)孩子的成就動(dòng)機(jī)

放開手腳，讓孩子自己去做；夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)孩子，讓孩子樹立必勝的信心；對(duì)孩子要多一些鼓勵(lì)、肯定，少一些批評(píng)。

（二）在豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的成就動(dòng)機(jī)

關(guān)注、發(fā)現(xiàn)和欣賞每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，激發(fā)其成就動(dòng)機(jī)；創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，使每一位學(xué)生都可以體會(huì)到成功的喜悅與快樂，強(qiáng)化其成就動(dòng)機(jī)；教師要對(duì)學(xué)生有公平、合理、積極的肯定；教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的課堂氛圍，內(nèi)化學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)；教師要因材施教，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生制定合適的目標(biāo)，避免目標(biāo)和結(jié)果相差太大而產(chǎn)生的心理壓力。

（三）個(gè)體的不斷努力

個(gè)體自己本身起決定作用，自我的期望值高、自信、動(dòng)力強(qiáng)、有積極的心態(tài)，把成功與失敗看成一種常態(tài)、一種動(dòng)力，這樣才能穩(wěn)中求進(jìn)，不斷進(jìn)步，越來越自信，成就動(dòng)機(jī)也會(huì)越來越高。