試論小學語文寫作教學存在的問題與對策

王文敏

摘要：隨著新課改的不斷深化，培養(yǎng)學生的綜合能力是當前課堂教育的重要任務。小學語文作為基礎教育的重要的組成部分，寫作教學作為小學語文的教學的重要內容之一，培養(yǎng)學生寫作能力是提高學生語文學習能力的重要方法。但是，當前小學語文教學中寫作教學一直是一大難題。本文分析了當前小學語文寫作教學中存在的問題并提出解決策略。

關鍵詞：小學語文；寫作教學；問題；對策

寫作教學作為小學語文教育的重要組成部分，學生寫作能力的培養(yǎng)是當前小學語文教學的重要目標，通過寫作能力的培養(yǎng)能提高學生的綜合素養(yǎng)。小學階段是提升學生文字表達能力、培養(yǎng)學生基礎寫作能力的關鍵時期，學生寫作水平的高低是其語文學習能力的最主要體現，要想提高學生的寫作能力，教師一定要把握好小學生的心理發(fā)展特點，不斷更新自己的教育理念，思考探索寫作教學中存在的問題，在對學生進行寫作訓練過程中遇到問題要及時采取有針對性的措施，才能提高學生的寫作能力。

一、目前小學語文寫作教學中存在的主要問題

1.給予小學生寫作練習的機會較少

受傳統(tǒng)教育思想的影響，大多數小學語文教師早教學中依然采用落后的教育方法，按照教材的內容死板硬套的進行教學，填鴨式的教學模式，只注重知識的傳授，課堂氣氛沉悶，學生學習的積極性不高。在教學過程中，教師只把語文知識的講解作為重點，忽視了對學生寫作能力的培養(yǎng)。學校每周安排的作文課，大多數也被教師作為語文知識講解課，給予學生練習寫作的機會較少。然而，寫作才是提高學生語文綜合能力的重要手段之一。所以，小學語文教師一定要重視學生的寫作訓練，把學生的寫作能力的培養(yǎng)和提高融入到語文知識教學中，而不是兩者相互分離。假如在日常的語文教學中不重視寫作練習，學生在考試的時候就會出現隨意亂寫，思路不清晰，寫出來的文章自然沒有真情實感，這嚴重阻礙了學生寫作能力的提高。

2.教師只重視寫作數量，忽視了寫作質量

大多數教師明白寫作訓練對提高學生寫作的重要性，在語文教學中留給學生大量的寫作題目來進行練習，例如，每天都要一篇日記，每周幾篇周記等等，這些訓練方法對于小學生來說太過集中，小學受年齡因素的限制，各方面能力都有限，沒有太多知識和內容可以寫，最終就會導致學生每天寫的內容都相似，流水賬的文章層數不窮，敷衍了事，對寫作越來越不感興趣。教師在檢查學生的寫作內容的時候也是簡單的走過場，一般只在學生的日記后邊批注一些閱就算完成教學任務。這種訓練方式對于學生和教師來說都屬于一種形式，最終結果會影響學生的寫作質量和寫作興趣。

3.學生對寫作訓練興趣不高

如今新版本的小學語文教材中有許多優(yōu)秀文學作品，然而大多數小學語文教師只是把這些文章當做學習語文知識的范文，并沒有把這些作品和寫作教學相互聯系，語文知識的學習對于學生的寫作訓練幫助并不高。如今學生的寫作能力在平常的語文教學中沒有得到提高，大多數學生把寫作當成一種沉重的負擔，甚至產生厭惡情緒，這對提高學生的寫作能力很不利。

二、提高小學生寫作能力的對策

1.選擇適合小學生閱讀的內容，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，積累大量寫作素材

寫作能力提高的前提是要進行大量的閱讀，因此，教師要有針對性的引導學生閱讀文章。閱讀的內容要根據教材目標和小學生的年齡特點以及認知水平來選擇，要廣泛，經典。例如，年級低的學生盡量選擇一些淺顯易懂，和日常生活較為接近的文章，讓學生能結合日常生活來理解閱讀的內容；中年級的學生盡量閱讀一些趣味性較濃的讀物，也可以閱讀一些生動有趣的敘事性文章；高年級的學生閱讀內容則要增多，除了以上閱讀的內容之外，還要增加一些優(yōu)秀的文學作品、通俗易懂的文言文、論文等等。綜上所述，要讓不同年齡階段的學生能根據生活經驗來閱讀文章，讓學生能從閱讀中感受到生活樂趣，進而最大程度上激發(fā)學生的閱讀興趣。

2.定期開展各種形式的讀書寫作活動進行體驗式作文

提高學生的寫作能力需要為學生創(chuàng)設一個良好的閱讀環(huán)境，才能啟發(fā)學生的閱讀興趣。在日常教學中，教師可以多運用畫一畫、演一演、說一說等各種形式，來激發(fā)學生的表達欲望，也可以使用多媒體播放一些相關的視頻，讓學生通過欣賞視頻來體驗其中的情感，把讀書當做成一種享受，一種習慣，或者在課外互動的時候開展一些朗讀比賽、讀書筆記展覽、講故事大賽等等，通過體驗式作文激發(fā)學生的興趣和競爭意識來提高學生的寫作能力。

3.鼓勵學生養(yǎng)成摘抄優(yōu)美詞句的習慣

在日常教學中，教師要鼓勵學生多摘抄積累優(yōu)美的詞句，然后在課余時間可以進行朗誦、記憶。學生積累的語文知識越多，文學素養(yǎng)就越高，進行寫作的時候就會下筆有文，寫作能力也隨著而提升。

綜上所述，要想提高學生的寫作能力，小學語文教師就要不斷學習新課改，樹立新的教育理念，使用新的教學方法，通過激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，讓學生廣泛閱讀，積累素材，進而提高學生的寫作能力。

參考文獻：

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