“零距離”接觸賞識(shí)轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”

徐鶯

摘要：在學(xué)校教育中，總存在一些紀(jì)律較差、學(xué)習(xí)成績(jī)不好、學(xué)生品德水平較低的學(xué)生，他們可以分成兩種情況：一種是行為習(xí)慣差，另一種是學(xué)習(xí)成績(jī)差。這些學(xué)生往往是教育教學(xué)中的問(wèn)題所在，給學(xué)校管理、學(xué)校教學(xué)造成了一定的負(fù)面影響，一旦沒有得到及時(shí)的解決無(wú)疑會(huì)影響到學(xué)校的教育教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生；賞識(shí)；愛心；轉(zhuǎn)化

在學(xué)校教育中，總存在一些紀(jì)律較差、學(xué)習(xí)成績(jī)不好、學(xué)生品德水平較低的學(xué)生，他們可以分成兩種情況：一種是行為習(xí)慣差，另一種是學(xué)習(xí)成績(jī)差。對(duì)于這樣的學(xué)生，他們的心理負(fù)荷是超重的，使得他們的表現(xiàn)比較異常：忽而感情沉郁，寡言少語(yǔ)，百問(wèn)不答；忽而一觸即怒，尋釁鬧事，暴跳如雷；忽而遠(yuǎn)離集體，孤獨(dú)寂寞，百無(wú)聊賴；忽而打打鬧鬧，破罐破摔，佯裝開心。這些學(xué)生往往是教育教學(xué)中的問(wèn)題所在，給學(xué)校管理、學(xué)校教學(xué)造成了一定的負(fù)面影響，一旦沒有得到及時(shí)的解決無(wú)疑會(huì)影響到學(xué)校的教育教學(xué)工作。尤其是在依然以高考升學(xué)率來(lái)衡量教學(xué)質(zhì)量的態(tài)勢(shì)下，后進(jìn)生問(wèn)題能否及時(shí)解決，學(xué)習(xí)成績(jī)能否上升以成為一個(gè)學(xué)校的高考升學(xué)率能否上升的關(guān)鍵。因此，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化就顯得尤其重要和緊迫了。然而，后進(jìn)生的教育問(wèn)題一直以來(lái)是學(xué)校、班主任工作的難點(diǎn)之一，也是讓家長(zhǎng)們感到棘手的問(wèn)題。對(duì)這些學(xué)生該怎樣教育呢？下面是本人對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的幾點(diǎn)措施。

首先，用愛心去感動(dòng)后進(jìn)生。

人是有感情的高級(jí)動(dòng)物，人人都需要愛。愛能使人獲得積極滿意的體驗(yàn)，從而獲得溫暖、自信和力量。后進(jìn)生也需要愛，但由于他們和家庭、集體、同伴、老師的關(guān)系往往是不和諧的，在現(xiàn)實(shí)生活中他們的這種愛的需求卻常常得不到滿足，久而久之，他們就容易產(chǎn)生自卑或吊兒郎當(dāng)?shù)男膽B(tài)。如果這時(shí)老師的真誠(chéng)疼愛便能扣動(dòng)他們心扉，引起強(qiáng)烈的情感震動(dòng)和內(nèi)心體驗(yàn)，他們的認(rèn)識(shí)就會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，他們才會(huì)樹立起強(qiáng)烈的進(jìn)步意識(shí)，使進(jìn)步由老師的要求轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簝?nèi)心的需要，逐步克服自己的缺點(diǎn)。列夫托爾斯泰也說(shuō)過(guò)：“如果教師熱愛事業(yè)，那他會(huì)是一名好教師；如果教師既愛事業(yè)又愛學(xué)生，那他才是一個(gè)完美的教師?！本\(chéng)所至，金石為開。愛心是打開學(xué)生心靈大門的金鑰匙，愛心是一種巨大無(wú)比的力量，它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。

其次，要懂得賞識(shí)他們，善于發(fā)現(xiàn)和捕捉他們身上的閃光點(diǎn)和特長(zhǎng)，并創(chuàng)造一定的情境讓他們展示自己的特長(zhǎng)。

要做到這一點(diǎn)，我們首先要廣泛、深入、細(xì)致、全面了解后進(jìn)生。了解后進(jìn)生不能僅僅局限于班級(jí)或?qū)W校范圍，而且還要深入到家庭及社會(huì)范圍內(nèi)。不僅要了解他們的缺點(diǎn)和短處，而且更要了解他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。然后老師為他們提供展示自己才能和特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，在表現(xiàn)和展示中讓他們重新發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己，從而喚起自尊心和自豪感，激發(fā)內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力。俗話說(shuō)：“寸有所長(zhǎng)，尺有所短?！焙筮M(jìn)生也有長(zhǎng)處，但由于光環(huán)效應(yīng)的影響，他們的長(zhǎng)處常常被掩蓋，班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。這不僅能解除后進(jìn)生的逆反心理，而且能讓他們對(duì)老師產(chǎn)生信任感，從而為幫助他們克服缺點(diǎn)、改正錯(cuò)誤創(chuàng)造條件。我班曾經(jīng)有一個(gè)后進(jìn)生身材特別肥胖，經(jīng)常受到同伴的嘲笑，久而久之就形成了自卑的心態(tài)，不喜歡和他人交往，學(xué)習(xí)成績(jī)也很不理想，但他力氣很大。一次年段舉行拔河比賽，剛開始時(shí)我班出師不利輸了，班上同學(xué)都很著急，這時(shí)我就換上該同學(xué)，后來(lái)我班接下來(lái)幾場(chǎng)都贏了。在比賽后的總結(jié)會(huì)上我除了贊賞全體同學(xué)的團(tuán)結(jié)精神以外還特意表?yè)P(yáng)了該同學(xué)，同學(xué)們也對(duì)他的表現(xiàn)抱以熱烈的掌聲。這對(duì)他震動(dòng)很大。以后我又有意識(shí)地交給他一些任務(wù)，讓他有更多的和同學(xué)接觸的機(jī)會(huì)，每次他完成后都給予肯定和鼓勵(lì)。慢慢地，他就肯主動(dòng)與人交往了。然后我還與任課老師們配合，針對(duì)他的薄弱學(xué)科進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。最后在大家的共同幫助下，這位同學(xué)在學(xué)習(xí)上也取得了一定的進(jìn)步。

然后，在學(xué)習(xí)上多幫助他們，讓他們逐漸在學(xué)習(xí)上找到感覺。

后進(jìn)生的成績(jī)普遍差，有的是由于片面追求升學(xué)率的影響，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，客觀對(duì)他們的期望值過(guò)高，他們努力了，可總是不盡人意，總是換來(lái)批評(píng)，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理，表現(xiàn)為“對(duì)上學(xué)毫無(wú)興趣，提起學(xué)習(xí)就頭疼，厭惡逃避學(xué)習(xí)”。要排除這種心理障礙，教師首先要更新教育思想，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍；其次要想方設(shè)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒、鼓舞，主要就是要激發(fā)學(xué)生的興趣?！睂W(xué)習(xí)興趣是一種學(xué)習(xí)的需要，是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是熱愛學(xué)習(xí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲的基礎(chǔ)，因此教師應(yīng)多讓后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中有成功的機(jī)會(huì)。給他們一個(gè)可以達(dá)到的目標(biāo)，誘導(dǎo)他們“跳一跳，能摘到桃”，只要他們獲得了一點(diǎn)成功都要鼓勵(lì)，使他們能嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，成功的喜悅，同學(xué)們的贊揚(yáng)促使他們?nèi)?zhēng)取新的成功，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”而且能“要下苦功夫?qū)W”，覺得樂(lè)在其中。我國(guó)偉大的教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢娕d趣對(duì)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的作用。后進(jìn)生唯有好學(xué)、樂(lè)學(xué)者，才能不斷上進(jìn)，才會(huì)徹底甩掉落后的“帽子”。

最后，做到多方面共同努力，互相配合。

在學(xué)校內(nèi)部班主任需要積極地與任課老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同配合。另外，還要盡快了解和熟悉學(xué)生的家庭情況，尤其對(duì)后進(jìn)生更要重點(diǎn)跟蹤。要轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生，離開家長(zhǎng)的配合是不行的，因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校。如果與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，工作就會(huì)事半功倍。家庭教育在目前的素質(zhì)教育中越來(lái)越顯得重要，而且，更為緊迫。我們作為教育工作者有應(yīng)盡的義務(wù)，去指導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)提高素質(zhì)，共同承擔(dān)起教育的重任，尤其是對(duì)“后進(jìn)生”的教育指導(dǎo)。同時(shí)，積極配合家長(zhǎng)做好耐心、細(xì)致地教育工作。并及時(shí)家訪，加強(qiáng)信息反饋，了解學(xué)生，關(guān)心“后進(jìn)生”，形成學(xué)校與家庭的教育合力，促使“后進(jìn)生”在思想上、行為上、學(xué)習(xí)習(xí)慣上等方面有一個(gè)根本的轉(zhuǎn)變。

總之，只要我們用賞識(shí)的眼光，以愛心去感化，再結(jié)合學(xué)校、家庭等各方面的努力，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的心理和生理來(lái)說(shuō)，都有良好的“治療”作用。雖然差生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜而又辛勤的勞動(dòng)，雖然它是一項(xiàng)艱巨而長(zhǎng)期的工作，雖然它決非一蹴而就的事情。但是，作為每一個(gè)教師而言都會(huì)用自己最大的努力，從國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭利益出發(fā)，不斷的去開拓去探索，不斷去研究去完善，去學(xué)習(xí)去提高。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把握住素質(zhì)教育的脈搏，全面貫徹教育教學(xué)方針，實(shí)現(xiàn)教育的最根本目的。