激發(fā)學(xué)生音樂興趣，打造高效有氧課堂

劉琴

音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)動機最現(xiàn)實和活躍的因素，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，能夠使學(xué)生自強不息，奮發(fā)向上。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，便會對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生強烈的需要，積極地投入學(xué)習(xí)，活躍音樂課堂氛圍，在有氧教育環(huán)境中自由暢游、自由呼吸。

然而在音樂教學(xué)當(dāng)中，常常存在著各種各樣的問題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成課堂有氧氛圍并不濃厚。大多數(shù)學(xué)生都喜歡音樂，卻不喜歡音樂課，主要原因是教材上的經(jīng)典作品和德育內(nèi)容提不起他們的興趣，藝術(shù)技巧過分深奧，學(xué)究氣強，學(xué)生味弱。學(xué)生們更愿意的是通俗易懂的曲調(diào)、直接明了的歌詞、親切自然地歌唱時尚流行音樂能夠輕而易地抓住學(xué)生的心。教材內(nèi)容在藝術(shù)性方面與思維性方面有一定的深度，達不到作品與學(xué)生之間的情感共鳴，這會在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，導(dǎo)致音樂課堂干澀無味。有部分學(xué)生思想重視程度不夠，認(rèn)為音樂課不是考試科目，不把音樂課作為一門重要課程來看待，僅僅把音樂課當(dāng)成繁忙課程中間的休息和放松。因此，音樂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，打造高效有氧課堂，是每個音樂老師必須探索的問題。

一、設(shè)計教學(xué)方式，利用多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣

音樂是以聲音為物質(zhì)媒介，以時間為存在方式，訴諸聽覺的一門感知藝術(shù)。在課堂中采用相關(guān)的詩歌、圖畫、多媒體等輔助，能夠集中學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，營造活躍氛圍，打造課堂有氧環(huán)境。這種方式能夠牽引學(xué)生聯(lián)想的翅膀，有助于學(xué)生通過多種方式去感受音樂的審美能力、提高學(xué)生對音樂的理解和創(chuàng)造能力。在教學(xué)過程中，課上教師利用多媒體教學(xué)方式，采用視、聽結(jié)合這種手段，讓學(xué)生能夠感受音樂、畫面、故事情節(jié)這三者之間的密切關(guān)系。課后學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等方法，收集學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)音頻視頻，使課堂教學(xué)得到延伸，使學(xué)生的思緒情懷在有氧壞境中飛揚。

二、利用打擊樂器。通過節(jié)奏律動激發(fā)學(xué)生的興趣

音樂教育要根據(jù)學(xué)生好玩、好動、好奇等心理年齡特征，盡量使課堂教學(xué)形象化、生動化、趣味化，讓學(xué)生樂在其中。在訓(xùn)練節(jié)奏能力時，可充分發(fā)動學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生利用身邊可利用的廢棄舊物品制作打擊樂器，學(xué)生的興奮度不僅被激活了，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如《老鼠娶親》一課中，通過引導(dǎo)學(xué)生自己動手制作打擊樂器，制作出屬于自己的打擊樂器，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。有的學(xué)生在空的飲料瓶、易拉罐里面裝進了沙粒、黃豆、綠豆等，做成沙球；有的學(xué)生則利用鋼圈制作成了三角鐵；還有的學(xué)生用竹子做成響板，更有同學(xué)將啤酒瓶蓋串成一圈，做成了串鈴等。在課堂上，學(xué)生通過自己制作的樂器進行小組學(xué)習(xí)自編伴奏，不僅情緒高漲，且學(xué)得開心快樂，并樂此不疲地為樂曲進行多種多樣的聲部節(jié)奏練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)的動力。在不知不覺當(dāng)中也培養(yǎng)了學(xué)生對節(jié)奏的感受能力、聽力、表現(xiàn)力，也讓學(xué)生在練習(xí)過程中感受到了豐富、多層次的節(jié)奏效果，在節(jié)奏訓(xùn)練中激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，避免了枯燥的節(jié)奏知識講解，讓學(xué)生在愉快的心境下，接受并掌握了音樂節(jié)奏組合。

三、啟發(fā)學(xué)生思維，通過情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣

在音樂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)卦O(shè)計一些情境問題，有利于學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在既感到熟悉又不能單純利用已有的知識方法去解決，這時就激發(fā)了學(xué)生思維的積極性和求知的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、營造融洽關(guān)系，通過師愛激發(fā)學(xué)生的興趣

在教學(xué)過程中，學(xué)生因為喜歡一個老師而喜歡這個老師所教的學(xué)科，證明了教師魅力的重要性和師生溝通的重要性。好的師生關(guān)系，能營造良好的課堂氣氛。

首先，作為一個教師，我們必須尊重、關(guān)愛每個學(xué)生。善于用親切的眼神、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來拉近與學(xué)生之間的距離，同時建立學(xué)生的自信心。其次，教師的精神氣質(zhì)乃至得體的言談舉止都會給學(xué)生極大的感染力，是學(xué)生自覺地產(chǎn)生奮發(fā)上進的內(nèi)在動力。融洽的師生關(guān)系，有助于課堂氣氛的愉悅。對學(xué)生身心健康的發(fā)展也有很好的輔助作用。最后，教師還應(yīng)該充分利用自己精湛的授課藝術(shù)和豐富的專業(yè)知識吸引學(xué)生，善于把自己優(yōu)秀的音樂專業(yè)技能展現(xiàn)給學(xué)生欣賞，使學(xué)生對老師打心里真正地崇拜，并因此激發(fā)學(xué)生鑒賞、品味、思索音樂的濃厚興趣，并從中獲益?？偠灾ぐl(fā)學(xué)生興趣涉及教學(xué)的方方面面，每名教師需要不斷思考和探索。在有氧教育的過程中，只有善于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中獲得知識，使學(xué)生真正感受音樂的魅力，并在音樂的藝術(shù)空間里自由地翱翔。

（作者單位：潛江市園林一中）