新課改背景下小學教育教學管理初探

王潤芝

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人民群眾對教育發(fā)展的關注力度加大，人們對教育的看法也有了新的改變。小學教育作為教育發(fā)展的根基，對整個教育行業(yè)的影響尤為重要。加強小學教育教學的創(chuàng)新改革對時代進步也是至關重要的?，F(xiàn)代社會對教育的要求越來越高，倡導培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。因此本文對現(xiàn)代化社會小學教育的管理現(xiàn)狀作出分析，同時給出一些建議。

關鍵詞：小學教育；新課改；管理

新課程改革的進行對小學生的整體知識水平和整體認知能力有顯著的改善，新課改下蘇教版小學教育教學模式便要求教師轉變教學理念和方式，學習掌握嶄新的、科學的教學理念和思路為社會培養(yǎng)更多全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。小學階段的教育教學更多是注重學生的素質教育，即德、智、體、美的全面發(fā)展，對學生的身體和心里素質都十分看重。在新課改下小學教育教學中。培養(yǎng)高素質人才，把課程主體從老師轉變?yōu)閷W生則需要老師通過其自身的教學理念和方法對課程有獨到的見解和創(chuàng)新，以適應社會的快速發(fā)展。

一、新課改教學的目的

新課改的主要原因是社會發(fā)展進程較快，教育必須要跟上時代的步伐，因此新課改具有時代性。我國是社會主義和諧社會，要求學生具有社會主義民主法制的理念和意識，能夠做到遵守國家的法律法規(guī)，具有愛國主義精神和集體主義精神，對中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)能夠繼承和發(fā)揚光大。

新課程改革主要是關注學生和教師的發(fā)展狀況，不僅對課程標準和教學內(nèi)容的科學性作出要求，而且關注學生的全面發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。從學生的角度來說，教師是教育教學的引導者和建立者，讓學生逐步建立起對教育教學的認知，并不僅僅只是簡單的知識的傳授者，因此教師要充分利用自己的這一身份，積極主動地加強與學生的練習，發(fā)揮自身在教學中的重要作用。

從另一方面來說，新課改的目的也包含了對教師的關注。根據(jù)新課程改革標準下的要求，小學教育教學課堂也需要按照教師的發(fā)展軌跡去調整，調整的重點是針對學生在課堂中出現(xiàn)的問題及時作出不同方案，而不是為了一時的課堂效果。新課改背景下的小學教育教學要求以學生為主體，把學生的發(fā)展作為根本，從而對傳統(tǒng)的小學教學模式作出調整，確?，F(xiàn)代化教育中小學生的教學質量得到保障。

二、小學教育管理現(xiàn)狀及問題

1、教師角色轉變困難

在過去的小學教學中，教師是課堂中的主體地位，學生始終聽從教師的一切安排，很難主動參與學習，導致學習效率較低。新課改要求的是學生的地位由被動變?yōu)橹鲃樱@樣一來教師的心理落差增大，教學能力跟不上，教學效率無法提高，而且很難發(fā)揮教師的引導作用。

2、傳統(tǒng)教育的影響較大

“應試教育”的觀念深入人心，傳統(tǒng)教學理念對教師和學生而言都存在著較大的影響，在傳統(tǒng)的教學模式中，學生是被動的，因此大多數(shù)學生缺乏獨立思考的能力。新課改雖然要求教師要注重學生的全面發(fā)展，鼓勵學生積極主動參與課堂教學環(huán)境，讓學生的主體地位得到充分發(fā)揮，但是傳統(tǒng)教育教學模式影響深刻，更多的是注重學生學習的最終成績，并以此為評價標準，許多學生對成績的看重往往就是在這樣一個教學環(huán)境中被影響的。

3、教育教學管理模式落后

受傳統(tǒng)教學模式的影響，學校之間的競爭較大、教學交流較少，許多問題都得不到實際的解決。許多學校都存在著封閉的教學狀態(tài)，這種管理系統(tǒng)的落后對小學教育教學具有限制性，長此以往，好的管理模式得不到傳播，也會隨著時代的發(fā)展?jié)u漸被拋棄，使得教育發(fā)展失去其長久的動力，阻礙社會的進步。

三、小學教育管理的解決策略

1、轉變教學觀念

在新課改標準的實施過程中，對傳統(tǒng)教育教學模式應當發(fā)揚“取其精華，棄其糟粕”的精神，建立新的教學理念，注重對學生全面培養(yǎng)。教師應當充分發(fā)揮其引導作用，鼓勵學生自主學習，發(fā)揮學生的想象力，從課本內(nèi)容中聯(lián)想到生活實際，豐富學生的學習方式，有利于提高小學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的自主學習的意識。

2、加大師資投入

教師的優(yōu)秀與否對學生的未來發(fā)展影響深刻，關系著學生的綜合素質和各項技能的提高。所以，在新課程改革的優(yōu)勢下，加強師資力量，提高教師的綜合素質尤其重要。學校要始終貫徹“以人為本”的教學理念，注重對教師的培養(yǎng)，打造業(yè)務能力強、綜合素質高的教師團隊，促進學生的全面發(fā)展。

3、健全教育教學管理制度

首先，學校的教育教學管理制度應當是其最核心的部分，必須符合學校、教師和學生這三者的發(fā)展需要。其次，在完善相關管理制度的期間要注意一些重點，例如對教學管理的專注力度要加強，對學校的教學質量和教學模式之間平衡的把控。健全管理制度的同時對學校的校風校紀的完善也很重要，根據(jù)學生的發(fā)展狀況作出調整，要建立科學合理的管理制度，不斷創(chuàng)新，提高小學教育教學水平。

四、結語

綜上所述，小學教育作為教育比較基礎的層次，是學生學習知識、建立人格和認識社會最關鍵的時候。隨著社會不斷發(fā)展進步，對高素質人才的需求日漸加大，教育改革的重要性便體現(xiàn)出來了。對小學教育中存在的問題根據(jù)新課改的標準作出分析，并提出針對性的建議，有利于當前的小學教育教學狀況的改善，對學生的全面發(fā)展也十分重要。

參考文獻

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（作者單位：宿遷市宿豫區(qū)教育局）