小學音樂課堂合唱教學的有效性初探

摘 要：合唱教學是小學音樂課堂教學中的重要內(nèi)容，合唱教學對學生音樂素養(yǎng)提升具有比較積極的推動作用，在合唱教學的過程中，使用較為有效的教學策略是促使教學質(zhì)量提升的關(guān)鍵，這一方面也逐漸成為廣大小學音樂教師研究的重點，以期提高合唱教學的質(zhì)量，從而對學生音樂素養(yǎng)提升。

關(guān)鍵詞：小學音樂課堂；合唱教學；有效性；初探

在小學音樂課程標準內(nèi)容中，對小學音樂教學實施合唱教學的內(nèi)容進行了較為明確的指導，并且合唱教學在具體實施的時候，能夠促使學生在這一過程中的合作經(jīng)驗增加，促使學生能夠形成和他人良好合作的意識，在群體合作的過程中，促使學生協(xié)作意識以及合作精神提升，合唱教學也能夠使得學生得到一定程度上的審美享受，學生在這一過程中可以受到熏陶中，而這也就使小學音樂課堂合唱教學中的問題得以有效解決，明確其教學有效性的策略[1]。

一、目前小學音樂課堂合唱教學的問題

（一）多數(shù)小學音樂教師不愿意教授合唱歌曲

合唱教學是當前音樂教學過程中的主要內(nèi)容，在實施合唱教學的時候，對學生音樂素養(yǎng)要求相對比較高，在小學音樂課堂教學的過程中開展合唱教學對于教師而言具有比較大的難度，實施合唱教學對教師的要求也相對比較高，教師不僅需要進行音樂課程教學，也需要在整體合唱的基礎(chǔ)上，對學生的發(fā)音準確程度進行判斷，在小學課程教學的過程中，多數(shù)教師并不愿意進行合唱歌曲教學，并且當前多數(shù)小學音樂教師音樂素養(yǎng)不高，無法正確的開展合唱教學[2]。

（二）學生對合唱歌曲學習興趣不高

合唱對于學生演唱而言本身具有比較高的要求，其不僅要求學生能夠準確掌握歌曲的音節(jié)，也需要學生在這一過程中能夠演唱出不同的聲部，在這一基礎(chǔ)上促使合唱歌曲完美延長出來。合唱歌曲演唱難度相對比較高，需要學生在這一過程中能夠不斷進行合唱聯(lián)系，并且合唱歌曲練習較枯燥，往往存在著興趣不高的現(xiàn)象，容易對合唱歌曲產(chǎn)生抵觸的心理，從而影響學生學習的積極性。

（三）教學方法無法激發(fā)學生的學習積極性

在合唱教學的過程中，學生在氣息和音準等方面掌握的時候，需要教師能夠使用不同的教學方式加以教學，在這一基礎(chǔ)上，學生學生對合唱相關(guān)知識內(nèi)容進行全方面掌握，但是多數(shù)情況下，實際小學音樂合唱教學的過程中，多數(shù)教學沒有能夠格局學生的實際情況進行教學，傳統(tǒng)的灌輸式的教學方法限制了學生對音樂的理解和思維的發(fā)散，無法有效促使學生學習積極性提升，容易造成學生對合唱教學產(chǎn)生抗拒心理[3]。

二、提高小學音樂課堂合唱教學有效性方法

（一）展開課堂趣味教學，激發(fā)學生合唱興趣

小學音樂課堂中的合唱教學不僅包含著音樂所具有的藝術(shù)性的特點，其本身也具有科學性和嚴謹性的特點，小學音樂課堂合唱趣味教學屬于強化訓練的方式，如果音樂教師遵循固定的音樂合唱教學模式進行教學，也就是在反復的練習和強化的基礎(chǔ)上，加強學生對歌曲的熟練程度，使得合唱教學目標得以實現(xiàn)，這就會造成學生出現(xiàn)枯燥和疲憊的情緒，學生在這一基礎(chǔ)上容易失去音樂合唱的興趣。因此，要想能夠從根本上促使小學音樂課堂合唱教學趣味性有效提升，就需要促使學生音樂的熱情和積極性充分調(diào)動起來，使得學生積極主動參與到音樂合唱的過程中，而這就需要使用趣味教學的方式，興趣的培養(yǎng)需要使用正確的引導方式，也需要學生在長時間中有效養(yǎng)成。趣味教學優(yōu)點在于學生在參與合唱時愉快放松，這是學生完全自主自發(fā)的行為，學生在這一基礎(chǔ)上能夠融入合唱教學的氛圍中，并且充分感受音樂課堂教學的魅力。例如《七子之歌》，這首歌在教學的時候，教師將歌曲背景也就是澳門回歸的故事講解給學生，不僅能夠培養(yǎng)學生的愛國之情，也能夠促使學生對音樂學習的興趣提升[4]。

（二）教師需要加強對學生合唱技巧的引導

音樂本身是一門藝術(shù)，如果通過以練代學的方式進行合唱教學，結(jié)果并不顯著，容易將學生引向一種思想，在小學音樂課堂合唱教學的過程中，教師需要對學生音樂合唱技巧實施引導，學生本身處于好奇心比較重的階段，自身的學習能力和模仿能力等方面都比較強，在促使學生合唱默契提升是音樂教學的根本所在，需要加以關(guān)注和重視。

結(jié)束語

小學音樂課堂教學是學生對音樂學習階段較為重要的課程內(nèi)容，合唱教學是音樂教學中的主要部分，實際的音樂教學實施的時候，教師需要打破傳統(tǒng)小學音樂課堂合唱教學的模式，在現(xiàn)代化發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過當前所具有的工具以及方式，促使學生對音樂合唱方式的興趣能夠不斷得到培養(yǎng)和有效提升，并且促使合唱教學在課堂教學中的效果得以強化，小學音樂合唱教學實際演練的基礎(chǔ)上，使得合唱教學的效果得到不斷擴展，促使小學音樂課堂合唱教學的有效性更加凸顯出來[5]。

參考文獻

[1]張向東.小學音樂課堂合唱教學策略[J].文學教育（下），2018（09）：140-142.

[2]田晶.小學音樂課堂合唱教學的有效性解析[J].中國校外教育，2018（19）：12-13.

[3]王永鵬.小學課堂合唱教學實施方法探析[J].才智，2018（12）：105.

[4]張海洋.小學音樂課堂合唱教學的有效性初探[J].黃河之聲，2018（02）：98.

[5]陶建軍.小學音樂課堂合唱教學有效性思探[J].學周刊，2018（08）：150-151.

作者簡介

韓葉，1987年12月，女，漢族，本科，中小學二級，合唱教學。

（作者單位：豐縣師寨鎮(zhèn)希望小學）