有效提高計算機教學(xué)方法的策略探究

俞曉鸝

摘 要：社會主義現(xiàn)代化人才必須具備信息獲取能力、分析能力、應(yīng)用能力，計算機作為高中必學(xué)課程，其重要性可見一斑。高中階段的學(xué)生具備更加成熟的學(xué)習(xí)能力，此時，他們的接受能力更強，但是在實際教學(xué)活動中，學(xué)生利用計算機借助互聯(lián)網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁、娛樂的途徑較多，利用計算機解決問題的能力較差，并且，學(xué)生對于計算機專業(yè)知識的學(xué)習(xí)普遍成效不大。

關(guān)鍵詞：計算機教學(xué)；有效教學(xué)；主觀能動性

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和壯大，計算機在我們的生活中應(yīng)用范圍也越來越廣，其扮演的角色也越來越重要?，F(xiàn)如今，計算機已經(jīng)成為每一學(xué)段學(xué)生的必修課。新課標(biāo)強調(diào)計算機教學(xué)要實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，單位時間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在計算機教學(xué)中，教師要科學(xué)地運用教學(xué)策略，通過有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)計算機，自主探究，從而獲得計算機知識，并運用知識解決實際問題。

一、以教材為依托，認(rèn)真研究高中計算機教學(xué)目的

教材中，關(guān)于計算機的基礎(chǔ)知識講解得比較詳細(xì)，教科書面向的是全體學(xué)生，因此，教師必要準(zhǔn)確把握教材，充分考慮學(xué)生的差異性和高中生起點水平及個性方面的差異，注重學(xué)生計算機的基礎(chǔ)性和發(fā)展性相結(jié)合。新課標(biāo)下計算機的教學(xué)目標(biāo)是面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生使用計算機，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機會，讓學(xué)生能夠自主探究計算機學(xué)習(xí)中遇到的問題，并提高學(xué)生使用計算機解決問題的能力。為此，在計算機教學(xué)中，教師需要以教材為依托，在充分了解教材，準(zhǔn)確把握教材，吃透教材的前提下，認(rèn)真研究計算機教學(xué)目的，真正發(fā)揮教材在實現(xiàn)計算機教學(xué)目的的輔助作用。

例如，關(guān)于Excel的教學(xué)中，教材上的內(nèi)容相對簡單，教師在課堂上依據(jù)教材為學(xué)生進行充分講解后，要留給學(xué)生自主訓(xùn)練的時間，可以將兩三個同學(xué)分為一組，為學(xué)生提供某地區(qū)空調(diào)銷售情況的表格，讓學(xué)生自行修改字體大小，標(biāo)注特殊狀況，如何插入批注，在單元格中利用各中函數(shù)求和，統(tǒng)計、篩選，學(xué)生按照教師的要求進行練習(xí)后，可以互相探討各自在練習(xí)中遇到的問題，然后，在學(xué)會的基礎(chǔ)上，探索其他能夠應(yīng)用到電子表格中的功能。

二、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

單純的計算機課堂教學(xué)是以知識為載體進行的，枯燥的文本處理無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且傳統(tǒng)的計算機教學(xué)是老師對教學(xué)內(nèi)容進行操作，以多媒體投影展示給學(xué)生。但是，在教學(xué)過程中，教師對所講內(nèi)容比較熟悉，操作流暢，對于學(xué)生而言，這些知識都是陌生的，教師快速演示，在學(xué)生眼前一晃而過，學(xué)生只是被動地聽課，記筆記，最終效果當(dāng)然是教師講完了，學(xué)生學(xué)完了，下課后所學(xué)的知識也就忘完了。長此以往，學(xué)生對于計算機的學(xué)習(xí)自然提不起興趣。因此，教師要摒棄舊的教學(xué)方式，讓學(xué)生參與到課堂上，充分發(fā)揮學(xué)生的動手操作能力，提高學(xué)生的課堂參與程度，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。

大多數(shù)學(xué)校都建有信息技術(shù)教室，在計算機課堂上，教師可以將學(xué)生帶入計算機教室，充分利用教學(xué)資源，教師一邊講解，一邊演示，學(xué)生一邊聽課，一邊親自動手操作。學(xué)生通過實際操作獲取的知識印象深刻，并且能夠高度參與其中，這樣有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。

三、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動性

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在計算機教學(xué)中，教師起到的作用是引導(dǎo)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)計算機的主體。因此，在計算機教學(xué)中，教師要認(rèn)清自己的位置，多讓學(xué)生多思、多想、多練。學(xué)生對于未知的世界總是充滿了好奇，正因為有了好奇，才有了求知的欲望。在計算機學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要投入一定的精力、時間、耐心，因此，作為教師，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生，還要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力幫助學(xué)生保持旺盛的求知欲，這樣，才能在計算機教學(xué)中不斷提高學(xué)生對知識的渴望和了解程度，充分發(fā)揮其主觀能動性，使其自主投身到計算機學(xué)習(xí)探究中，這也是提高計算機學(xué)習(xí)能力、運用能力的最主要動力。

例如，在Photoshop教學(xué)中，Photoshop是一款強大的圖像編輯工具，教師的講解僅限于基礎(chǔ)知識和重點難點。學(xué)生對所學(xué)知識的掌握也只是淺在層面，要想靈活運用此軟件，進行圖像編輯，就要求學(xué)生積極主動地對其功能多加探究，在探究過程中，會產(chǎn)生這樣那樣的問題，在學(xué)生遇到問題時，教師對學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生體會到探究后發(fā)現(xiàn)新大陸的喜悅之情，使其保持對計算機學(xué)習(xí)的興趣，自主探究更多、更深層次的知識，提高運用Photoshop進行圖片處理的能力。

在高中計算機教學(xué)中，只要教師以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，摒棄傳統(tǒng)教育模式中的陋習(xí)，針對學(xué)生的個性化差異和學(xué)習(xí)特點，積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)計算機的信心，尋找適合學(xué)情的教學(xué)方法，不斷探究，就能夠在計算機教學(xué)中實現(xiàn)有效教學(xué)，促進計算機教育的長足發(fā)展。

參考文獻：

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