淺析情感教育與高中語文教學(xué)的融合

晏松梅

摘 要：學(xué)習(xí)語文是傳承中華民族傳統(tǒng)文化的主要方式，語文學(xué)科在我國教育體系中一直都占據(jù)著舉足輕重的位置，因?yàn)檎Z文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量關(guān)系著民族文化的興衰。語文可以幫學(xué)生樹立正確的“三觀”，影響學(xué)生的心理健康發(fā)展，所以語文教學(xué)在高中教育階段顯得尤為重要。語文教學(xué)中最重要的一部分是對(duì)情感的理解與表達(dá)，學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀需要體會(huì)作者的情感，學(xué)習(xí)寫作需要表達(dá)自己的情感，所以情感教育與語文教學(xué)有著非常密切的關(guān)聯(lián)。針對(duì)高中語文教學(xué)中如何有效融入情感教育進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：高中語文；情感教育；傳統(tǒng)文化

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)最繁重的時(shí)期，在升學(xué)壓力之下，大部分高中學(xué)生都為了提升分?jǐn)?shù)使盡渾身解數(shù)，讓考試成績成了唯一考核標(biāo)準(zhǔn)。在時(shí)代不斷進(jìn)步發(fā)展的過程中，我國教育部門認(rèn)識(shí)到唯分?jǐn)?shù)論并不能培養(yǎng)出時(shí)代發(fā)展所需求的高素質(zhì)人才，拿語文這門學(xué)科來講，融入情感教育、培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)也應(yīng)該成為教師的主要教學(xué)目標(biāo)，只有這樣，我國的素質(zhì)教育才能有更好的發(fā)展。下面筆者就來談?wù)勄楦薪逃诟咧姓Z文教學(xué)中的意義及融合。

一、在高中語文教學(xué)中融入情感教育的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

語文原本就是一門富含情感的學(xué)科，閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)等語文學(xué)科中的基礎(chǔ)教學(xué)都離不開情感的注入，語文教師在教學(xué)當(dāng)中也需要引導(dǎo)學(xué)生分析作者在寫作當(dāng)中想要表達(dá)的情感，學(xué)習(xí)語文寫作當(dāng)中所運(yùn)用的各種修辭手法能夠表達(dá)的思想感情。所以，情感教育可以說是語文教學(xué)最基礎(chǔ)的部分，也是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。因?yàn)槲膶W(xué)素養(yǎng)的組成最關(guān)鍵的不是學(xué)生有多么豐富的詞匯積累、多么華麗的寫作手法，而是要讓學(xué)生懂得閱讀和寫作的靈魂就是其中所蘊(yùn)含的情感。

2.豐富高中語文教學(xué)形式

應(yīng)試教育對(duì)我國教育領(lǐng)域的束縛已經(jīng)存在很多年了，在應(yīng)試教育背景下，高中語文學(xué)科教學(xué)也變成了以提升學(xué)生成績?yōu)橹饕臀ㄒ荒繕?biāo)的單一式教學(xué)，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，讓高中語文教學(xué)效率大大降低。而融入情感教育之后，高中語文教學(xué)形式必然要做出改變，再沿用枯燥單一的灌輸式教學(xué)模式顯然無法達(dá)到情感教育的要求。為了突出情感教育，語文教師必須調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)，不能把所有的注意力都集中到提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，而是要關(guān)注如何采用豐富的教學(xué)形式開展情感教育。

二、在高中語文教學(xué)中融入情感教學(xué)的策略

1.利用現(xiàn)有教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育

教材是教師開展教育教學(xué)最主要的教學(xué)工具，語文教師準(zhǔn)備的所有教學(xué)內(nèi)容都需要圍繞教材，利用好手中的教材，用教材中現(xiàn)有的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育是最直接和簡單的開展情感教育的方式。高中語文教材內(nèi)容豐富，閱讀文章所涵蓋的題材種類多、寫作風(fēng)格也各有各的特色，而且文章中都蘊(yùn)含著豐富的情感，一些古代的文章還包含著我國傳統(tǒng)文化的精華，對(duì)開展情感教育、幫學(xué)生養(yǎng)成良好的“三觀”有積極作用。為此，教師在教學(xué)當(dāng)中一定要帶領(lǐng)學(xué)生深入挖掘文章中蘊(yùn)含的情感元素，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。比如，當(dāng)語文教師在講《廉頗藺相如列傳》這一課的時(shí)候，可以在分析完文章中廉頗、藺相如這兩個(gè)歷史人物的性格特點(diǎn)之后，對(duì)學(xué)生展開情感教育。讓學(xué)生把廉頗、藺相如當(dāng)成自己的鏡子，看自己在平時(shí)的生活當(dāng)中有沒有得饒人處且饒人的肚量、有沒有知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的勇氣，教導(dǎo)學(xué)生向文章中的廉頗、藺相如學(xué)習(xí)為人處世的方法。

2.選擇合適的教學(xué)方法滲透情感教育

開展情感教育一定要講求方式方法，一味地說教一定會(huì)引起學(xué)生的反感，而且教育效果也會(huì)不理想。只有選擇學(xué)生喜聞樂見的方法來滲透情感教育，學(xué)生才不會(huì)有抵觸心理，也才會(huì)愿意接受教師的教育。情感教育與理論知識(shí)教學(xué)有本質(zhì)上的不同，情感教育更重要的是靠學(xué)生自己的領(lǐng)悟，教育內(nèi)容是只可意會(huì)不可言傳的。所以，教師可以選擇合適的教學(xué)方法來加強(qiáng)學(xué)生的感受，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。比如，當(dāng)語文教師在講《鴻門宴》這一課的時(shí)候，可以給學(xué)生播放與之相關(guān)的影視作品節(jié)選，通過觀看視頻讓學(xué)生仔細(xì)觀察在鴻門宴上劉邦、項(xiàng)羽等人物的動(dòng)作、表情等細(xì)節(jié)，根據(jù)自己觀察到的細(xì)節(jié)來分析人物性格，分析《鴻門宴》這篇文章想要重點(diǎn)表達(dá)的思想，自己從中得到什么收獲。通過觀看影視作品，學(xué)生在不知不覺中就學(xué)會(huì)主動(dòng)分析人物性格和作者想要表達(dá)的情感，這種滲透情感教育的方式會(huì)更有效。

3.加強(qiáng)融入情感的寫作訓(xùn)練

高中語文教學(xué)中，寫作一直都是教學(xué)的重難點(diǎn)，很多學(xué)生在寫作上面臨的最大障礙就是難以通過文字來表達(dá)自己的情感，寫出來的文章看起來空洞沒有靈魂。為此，教師需要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感表達(dá)的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生在平時(shí)的生活中注意積累，從生活中點(diǎn)滴小事入手，重視自己的情感體驗(yàn)，嘗試表達(dá)自己的情感。比如，教師可以讓學(xué)生每周都寫一篇生活感悟，寫作內(nèi)容可以是自己遇到的人或事，只要給自己帶來情感波動(dòng)的都可以寫下來，寫作的重點(diǎn)就是把自己的情感波動(dòng)記錄下來。這樣學(xué)生用文字來表達(dá)情感的能力就可以逐漸得到提升。

綜上所述，情感教育是語文教學(xué)中不可或缺的組成部分，高中語文教師一定要重視情感教育，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法上尋找突破點(diǎn)，把情感教育與語文教學(xué)融合到一起。

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