略論在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)的重要意義

張秀明

【摘要】 隨著我國科技的飛速發(fā)展，多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)方法的體現(xiàn)，使用的也越來越廣泛。將多媒體技術(shù)引用到課堂教學(xué)中代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是，在實(shí)際教學(xué)中使用多媒體技術(shù)同時(shí)也存在很大的缺陷，教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)注意缺陷并改善優(yōu)化缺陷，借此來促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

【關(guān)鍵詞】 初中化學(xué) 多媒體教學(xué) 課堂有效應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）08-211-010

化學(xué)是一門極具科學(xué)性的學(xué)科，同時(shí)也是很神奇的一門學(xué)科?；瘜W(xué)中有許多神秘未知的事情等待著學(xué)生們?nèi)ヌ剿鳎墙炭茣系幕瘜W(xué)內(nèi)容過于單一，不利于學(xué)生更好地?cái)U(kuò)展相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中教師借助多媒體生動(dòng)形象的視覺效果以及豐富的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行授課，改變以往陳舊的教學(xué)手段，形成鮮明有趣的教學(xué)特點(diǎn)，幫助學(xué)生在探索化學(xué)道路上更有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、多媒體教學(xué)技術(shù)的作用

多媒體技術(shù)在教學(xué)中可以起到非常重要的作用：在課堂上使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在用多媒體播放試驗(yàn)視頻可以很好地像學(xué)生展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)，讓他們能清楚的觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在以往的教學(xué)方法中，教師在課堂上與學(xué)生一起實(shí)際動(dòng)手操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)，具有一定危險(xiǎn)性且因?yàn)闂l件的限制，很多實(shí)驗(yàn)都不能操作，而讓學(xué)生觀察視頻中的實(shí)驗(yàn)可以有效地降低危險(xiǎn)，還可以普及學(xué)生的實(shí)驗(yàn)知識(shí)，讓學(xué)生能了解、觀察每個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作。

例如；我在教學(xué)氫氣的提取這一內(nèi)容時(shí)，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作中，從水中提取氫氣的時(shí)候要小心，因?yàn)闅錃馊紵龝?huì)爆炸，盡量不要使氫氣碰到酒精燈中的明火；在操作中使用不當(dāng)?shù)脑?，?huì)導(dǎo)致試管炸裂。如果在多媒體設(shè)備中觀看實(shí)驗(yàn)視頻，可以避免這一類事件的發(fā)生，教師在視頻播放的過程中進(jìn)行解說，讓學(xué)生在觀看實(shí)驗(yàn)視頻的同時(shí)更加理解其中的知識(shí)點(diǎn)。利用多媒體技術(shù)可以增加更多地化學(xué)實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)化學(xué)的多樣性。

二、多媒體教學(xué)應(yīng)用在什么方面

1. 多媒體教學(xué)技術(shù)可以更直接的展示自然中發(fā)生的化學(xué)變化及原理，教師足不出戶就能夠帶領(lǐng)學(xué)生探索自然，以具體的實(shí)例向?qū)W生們展示微觀和宏觀的世界，使學(xué)生明白什么是化學(xué)，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)。

像對(duì)一些剛剛步入初中的學(xué)生而言第一次接觸到化學(xué)，還不是很清楚什么是化學(xué)，怎么學(xué)習(xí)化學(xué)。在學(xué)生第一次上課時(shí)，我在講解第一單元《走進(jìn)化學(xué)世界》的課程中：利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示一些常見的物質(zhì)現(xiàn)象，例如：拿一塊鐵，放置在空氣中一段時(shí)間，鐵會(huì)慢慢生銹。在這過程中鐵就進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)，與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，銹化后的紅色物質(zhì)就是氧化鐵，化學(xué)式為（Fe2O3）。這就是化學(xué)，化學(xué)就存在日常生活中。利用多媒體，可以讓學(xué)生更好地認(rèn)知化學(xué)。

2. 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的最好方法，比起教師只講解書面知識(shí)，并沒有結(jié)合實(shí)例，使用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生更直觀的感受化學(xué)。

例如我在《走進(jìn)化學(xué)世界》的第二課時(shí)中進(jìn)行鎂條實(shí)驗(yàn)，使用多媒體播放實(shí)驗(yàn)過程：將鎂條燃燒可以看到有耀眼的白光，燃燒后會(huì)產(chǎn)生白色的固體。燃燒鎂條后的白色物體就是化學(xué)物質(zhì)氧化鎂，使用化學(xué)符號(hào)表示為（2MgO）。學(xué)生可以很好地觀察到實(shí)驗(yàn)進(jìn)行產(chǎn)生的現(xiàn)象。通過多媒體學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)步驟，再自己經(jīng)過實(shí)際操作，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)化學(xué)知識(shí)的記憶，有效學(xué)習(xí)化學(xué)。

三、多媒體教學(xué)存在什么缺陷

在多媒體的教學(xué)中并不是沒有壞處：1、在多媒體教學(xué)中，視頻講解并不會(huì)像教師一樣區(qū)分重難點(diǎn)，也不會(huì)在教學(xué)過程中進(jìn)行舉例幫助學(xué)生記憶，只會(huì)將所有知識(shí)都全部進(jìn)行概括；同時(shí)上課的速度過快，知識(shí)量增加會(huì)導(dǎo)致學(xué)生承受不了大量的化學(xué)知識(shí)。

就像我在上第六單元《碳和碳的氧化物》的化學(xué)課程中：這一單元的知識(shí)比較復(fù)雜，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶容易混雜。像金剛石，石墨都是屬于碳物質(zhì)，它們的實(shí)驗(yàn)和性質(zhì)有相同之處也有不同之處。在講解時(shí)我就配合多媒體實(shí)驗(yàn)，從旁進(jìn)行針對(duì)性的講解，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)。

2. 多媒體教學(xué)一般都根據(jù)書本上教材，進(jìn)行實(shí)例講解，缺乏理論分析。并且在視頻中的一般教學(xué)案例都以科學(xué)性為主，不是經(jīng)常涉及到日常生活。如果教師沒有在播放教學(xué)視頻時(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生往往難以吸收比較復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)。所以，多媒體設(shè)備只是在課堂上輔助教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的工具，以多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并不能代替教師進(jìn)行教學(xué)。

四、解決多媒體教學(xué)的對(duì)策

1. 要正確處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的矛盾。傳統(tǒng)教學(xué)方法下，課堂上的氣氛會(huì)比較枯燥，而以多媒體為主要教學(xué)方式，學(xué)生難以接受知識(shí)。所以教師應(yīng)該要在以傳統(tǒng)方法上結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，兩種教學(xué)方式并存，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)。

2. 在教學(xué)中合理、科學(xué)使用多媒體。教師在課堂上過多的使用多媒體設(shè)備，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生過于依賴多媒體，從而導(dǎo)致學(xué)生不恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w，利用多媒體做些與學(xué)習(xí)無關(guān)之事。教師應(yīng)該在課堂上合理地使用多媒體設(shè)備。在將書本上的課程結(jié)束后，再利用多媒體設(shè)施中的實(shí)踐視頻結(jié)合書本上的原理內(nèi)容在學(xué)生原有的知識(shí)下增加學(xué)生的記憶，進(jìn)行知識(shí)鞏固。

總結(jié)

利用多媒體技術(shù)不僅能夠?qū)⑸鷦?dòng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)展示在學(xué)生面前，同時(shí)也將復(fù)雜的化學(xué)原理進(jìn)行簡(jiǎn)單化，使學(xué)生輕而易舉的理解化學(xué)知識(shí)。在現(xiàn)代化的科技下，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中不要僅僅只是停留在書面知識(shí)上，更要善于利用身邊的多媒體擴(kuò)寬自己的課外知識(shí)并結(jié)合教師的指導(dǎo)，研究更多地化學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索身邊的化學(xué)；同時(shí)也要合理地利用多媒體設(shè)備，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)化學(xué)，最終達(dá)到學(xué)好化學(xué)的目的。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]唐鑫，鐘勝奎.探討多媒體手段在物理化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用.廣東化工，2009，（6）.

[2]馬保業(yè).淺談多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.甘肅科技，2009，（16）.