談?wù)剬W(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

陸春麗 陸春恒

【摘要】 集體教育和個(gè)別教育是相輔相成的，班主任在接任一個(gè)班后，固然要把精力放在組織和班集體上，并通過(guò)集體的教育去影響每一個(gè)學(xué)生。但是對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育仍不能忽視。一個(gè)班里有幾十個(gè)學(xué)生，他們?cè)谒枷肫返拢橇?，性格等方面是不平衡的，有差異的。要使每個(gè)人都能在各自的起點(diǎn)上有所提高，只靠對(duì)集體的教育去影響學(xué)生個(gè)人是不夠的。所以班主任對(duì)學(xué)生的個(gè)別教育是必不可少的，尤其是學(xué)困生的教育工作。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化工作

【中圖分類號(hào)】 G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）08-199-010

學(xué)困生與優(yōu)秀生相比，學(xué)困生通常是那些品行或?qū)W習(xí)等方面暫時(shí)落后的學(xué)生。在一個(gè)班級(jí)里，總有那么幾個(gè)學(xué)困生，給班主任工作帶來(lái)了不少麻煩，他們要么打架，要么不完成作業(yè)，要么損壞公共財(cái)物等等。他們?nèi)藬?shù)雖少，但破壞性卻不小。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是全面提高教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)課改精神，實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的重要手段。

1. 及時(shí)鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心

學(xué)困生一般有比較重的自卑心理。他們總覺得自己不如別人，特別是與優(yōu)秀生在一起，就有一種自慚形穢的感覺，但同時(shí)又有很強(qiáng)的自尊心。對(duì)老師的當(dāng)面批評(píng)或指責(zé)，就會(huì)產(chǎn)生一種逆反心理和厭煩情緒。作為老師，我們要針對(duì)他們的心理特點(diǎn)和存在的問(wèn)題，進(jìn)行細(xì)致的教育工作，及時(shí)給予他們鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自尊心。六年級(jí)的一篇課文《新來(lái)的王老師》里的王老師就做得很好，他剛接手一個(gè)新班，上第一節(jié)語(yǔ)文課上提問(wèn)了“差生”蔡林，引起了全班同學(xué)的哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份“差生檔案”?！安钌鷻n案”里寫著：貝多芬學(xué)拉小提琴時(shí)，他的老師說(shuō)他絕不是拉小提琴的料；《物種起源》的作者達(dá)爾文在自傳里透露：“所有的老師都認(rèn)為我資質(zhì)平庸，與聰明不沾邊。”；愛迪生小時(shí)候反應(yīng)奇慢，老師認(rèn)為他沒有學(xué)習(xí)的能力；愛因斯坦四歲才會(huì)說(shuō)話，七歲才會(huì)認(rèn)字；物理學(xué)家牛頓小學(xué)成績(jī)一團(tuán)糟。王老師關(guān)愛同學(xué)，尊重每一個(gè)學(xué)生，能及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)。此后，我相信蔡林同學(xué)不再會(huì)是同學(xué)們心中的“差生”了。

2. 用學(xué)困生自身的閃光點(diǎn)照亮其前進(jìn)的路

一個(gè)人的身上都具有其自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。學(xué)困生也不例外，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，長(zhǎng)善救失，激勵(lì)上進(jìn)。我班有個(gè)叫李周的同學(xué)，他學(xué)習(xí)成績(jī)差，上課總愛開小差，也挨了我不少批評(píng)。但上勞動(dòng)課時(shí)，那些又苦又臟的活他總搶著干，對(duì)這些我及時(shí)給予熱情的鼓勵(lì)。他有了奔頭，干得更起勁了，他常常幫助值日生掃地，主動(dòng)將學(xué)?；▔锏碾s草拔得干干凈凈。他這種愛勞動(dòng)的模范行動(dòng)獲得了全校師生的好評(píng)。接著我跟他談心：“如果你在學(xué)習(xí)上有你愛勞動(dòng)的一半勁頭就好了，我相信你在學(xué)習(xí)上也能行的。”長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校和班級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)多是授予各個(gè)方面優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)困生很少有表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)。于是，我在班上設(shè)立了一個(gè)學(xué)習(xí)“進(jìn)步獎(jiǎng)”。使每個(gè)學(xué)生都具有得到表?yè)P(yáng)和榮譽(yù)的機(jī)會(huì)。李周之前的愛勞動(dòng)得到了表?yè)P(yáng)，他也想在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，我便組織幾個(gè)成績(jī)較好的學(xué)生，有計(jì)劃，有步驟地幫助他，將他落下的功課一步一步補(bǔ)上了，他刻苦認(rèn)真，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，成績(jī)終于趕上來(lái)了。

3. 給予關(guān)心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生，不但要加強(qiáng)品德教育，還要采取措施培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲。利用課外時(shí)間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)他們學(xué)好功課的信心。我在12年剛接管一個(gè)班時(shí)，曾經(jīng)有這樣一位學(xué)生，他叫吳勇。他組織紀(jì)律差，常打架，頂撞老師，成績(jī)差。他的家長(zhǎng)對(duì)他也無(wú)計(jì)可施。使他改正身上的缺點(diǎn)是我們班主任不可推卸的責(zé)任，我首先設(shè)法接近他，摸清他后進(jìn)的原因。我了解到他的后進(jìn)與家庭教育有很大的關(guān)系，他父母一見他有差錯(cuò)，非打即罵，便形成了逆反心理。我了解情況后，就常去做他父母的工作。讓他父母知道，打罵是解決不了問(wèn)題的，要循循善誘，家長(zhǎng)接受了我的意見，不再動(dòng)手打罵他。該生十分感謝我，我又因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)他采取特殊措施，我利用課間，周末的時(shí)間幫他補(bǔ)習(xí)功課，有時(shí)請(qǐng)他到家里吃飯補(bǔ)習(xí)。他深受感動(dòng)，學(xué)習(xí)就更加積極了。我立即在班上表?yè)P(yáng)了他這種奮起直追的精神。他收到了鼓勵(lì)，開始好好學(xué)習(xí)了。

總之，要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，教師要在理論上不斷提高，在實(shí)踐中不斷探索，深挖后進(jìn)生的形成因素，曉之以理，動(dòng)之以情，激發(fā)他們的上進(jìn)心和斗志，對(duì)學(xué)困生要有四心：“愛心、耐心、信心和恒心”要抓反復(fù)，反復(fù)抓，抓到底，才能做好學(xué)困生的教育和轉(zhuǎn)化工作，達(dá)到育人教書的目的。