試論聲樂教學中兒童音樂劇的應用

成黎花

【摘 要】隨著我國素質教育的全面倡導與實施，音樂教學課程作為幼兒基礎學科受到了更多的重視，音樂教學也出現(xiàn)了多種多樣的教學方式，在教學效率以及學生綜合素質能力的提升上都有積極的影響?；诖耍疚氖紫确治鰞和魳穭≡谟變阂魳氛n堂上應用的意義，然后提出了幼兒音樂教學中應用兒童音樂劇的措施。

【關鍵詞】兒童音樂??；意義；措施

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）22-0177-01

兒童音樂劇是指幼兒以音樂表演形式的舞臺表演方式，又稱舞臺劇。音樂劇本身就具有形式豐富、演出多樣化的特點，因此在幼兒音樂課堂中應用兒童音樂劇可以有效提升學生的學習興趣、課堂參與度以及學生的綜合素質能力，開拓學生的視野與思維，從而提升幼兒音樂課堂效率，使學生得到更好的音樂教育。那么兒童音樂劇到底對幼兒音樂教學有什么意義？幼兒音樂課堂究竟怎么樣應用兒童音樂??？本文將一探究竟。

一、兒童音樂劇在音樂課堂應用的意義

（一）兒童音樂劇有效地激發(fā)了學生的學習興趣。傳統(tǒng)的教學方式在進行幼兒音樂教學時，教師采取的都是普通的彈唱教學，這樣的教學方式對于活潑好動的幼兒而言，難免會坐不住，聽課效率不高，而且對學生的音樂教學涉及面也很窄。將兒童音樂劇應用到幼兒音樂教學中，可以在很大程度上提升學生課堂的參與度，調(diào)動學生學習音樂、參與舞臺劇的積極性，激發(fā)學生對音樂劇的學習興趣，在此基礎上還拓寬了學生的視野，使得學生的自助學習能力得到提升，還額外培養(yǎng)了學生的興趣愛好。

（二）兒童音樂劇有利于學生的個性發(fā)展。幼兒人格發(fā)育不完全，教師的引導是十分重要的，將兒童音樂劇應用到幼兒音樂教學課堂中，教師通過兒童音樂劇的排練，根據(jù)學生性格的不同，從而安排不同的角色，挖掘學生身上的潛力和閃光點，使學生能夠正確地認識自身的身心發(fā)展。學生通過兒童音樂劇的表演，從中能夠體會、感受到不同人物具有的不同情感，從而完善自身的個性發(fā)展，促進學生身心健康發(fā)展。

（三）兒童音樂劇體現(xiàn)了核心的審美觀念。幼兒還在成長的階段，人生觀和價值觀的發(fā)展還不夠全面，兒童音樂劇一般都包含了比較正面、積極的人生觀和價值觀，運用表演和觀看表演的形式，從而提升學生的思想道德品質，完善學生的人生觀和價值觀，灌輸學生愛與善良的信念。幼兒音樂課堂中通過兒童音樂劇的形式進行教學，讓學生體會舞臺劇中角色的人物性格，并通過自己的方式表演出來，提升了學生對音樂劇的審美能力。

二、幼兒音樂教學中應用兒童音樂劇的措施

（一）引導學生進行音樂劇表演。在傳統(tǒng)的幼兒音樂課堂上，學生對于音樂學習的興趣不大，并且課堂的參與度也一般，但是將兒童音樂劇融入到幼兒音樂課堂中，教師可以通過循序漸進的教學方式帶領、引導學生逐漸接受兒童音樂劇的表演方式，并且積極的投入到兒童音樂劇的表演中。教師可以選取具有教育意義的幼兒音樂劇，通過對兒童音樂劇的演繹，激發(fā)學生對幼兒音樂的學習興趣，提升學生的課堂參與度。例如：教師可以選取《皇帝的新衣》作為表演的題材，通過體會皇帝以及百姓不同角色的內(nèi)心活動，從而豐富學生的情感，提升學生的學習興趣和對音樂劇表演的熱愛。

（二）鼓勵學生分組合作。在采用音樂劇的教學方式之后，教師還應當注意的就是對學生進行針對性的教育，不應當只是偏愛某幾個學生，忽略了對其他學生的教育。教師可以通過對學生進行分組來達到學生全面教育的目的，將擅長表演的學生與不擅長表現(xiàn)的學生分為一組，通過學生之間的互相感染、互相帶動，從而提升學生的整體素質。教師在進行音樂劇的角色安排時，可以把與人物性格相似的學生分為一組，讓他們之間互相討論學習，共同體會角色內(nèi)心的情感，不僅能培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，還能提升學生的團隊配合能力。

（三）激發(fā)學生自我創(chuàng)造能力。兒童音樂劇的表演不一定是要按照教材的內(nèi)容進行演繹，教師還可以鼓勵學生進行自我創(chuàng)造，讓學生通過對角色性格的理解，進行臺詞以及表情的自我創(chuàng)造，從而提升幼兒音樂課堂的教學效率和學生的綜合素質能力。

通過上文的分析可知，幼兒音樂教學中應用兒童音樂劇，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以在一定程度上促進學生的個性化發(fā)展，提高學生的音樂審美能力。教師在教學的過程中，將兒童音樂劇與幼兒音樂教學巧妙的結合在一起，不但能提升幼兒音樂課堂的教學效率，還能提升幼兒的音樂素養(yǎng)。

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