面向產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的《人機(jī)工程學(xué)》課程教學(xué)的實(shí)踐與探索

李芳宇

摘要：本文從人機(jī)工程學(xué)新形勢(shì)下的教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，研究了教學(xué)大綱的制訂、多種教學(xué)方法的完善、合理的教學(xué)考核等問(wèn)題，探討適合產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的教學(xué)模式，提出夯實(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)設(shè)計(jì)實(shí)踐的思路，優(yōu)化教學(xué)和培養(yǎng)人才。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)品設(shè)計(jì) 人機(jī)工程學(xué) 教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-0069（2018）03-0066-02

一、人機(jī)工程學(xué)與工業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)系

工業(yè)設(shè)計(jì)作為一種融合科技創(chuàng)新與文化藝術(shù)的核心手段，在科技與文化迅速發(fā)展的今天，得到了前所未有的發(fā)展。設(shè)計(jì)觀念的轉(zhuǎn)變，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的廣泛應(yīng)用，極大地改變了工業(yè)設(shè)計(jì)的技術(shù)手段、程序與方法。從國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)聯(lián)合會(huì)（ICSID）對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的定義可以看出，工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)際上已經(jīng)成為了一門(mén)集當(dāng)代美學(xué)、文化、藝術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、機(jī)械工程、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科的交叉學(xué)科。

人機(jī)工程學(xué)作為多學(xué)科交叉的綜合性學(xué)科，形成了自身學(xué)科特色理論體系，人機(jī)工程學(xué)研究的內(nèi)容及對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的作用可以概括為以下幾個(gè)方面：

（1）為產(chǎn)品設(shè)計(jì)中考慮‘（人的因素”提供人體尺度參數(shù)

（2）為產(chǎn)品設(shè)計(jì)中“物”的功能合理性提供科學(xué)依據(jù)

（3）為產(chǎn)品設(shè)計(jì)中考慮“環(huán)境因素”提供設(shè)計(jì)準(zhǔn)則

（4）為進(jìn)行人-機(jī)-環(huán)境系統(tǒng)設(shè)計(jì)提供理論依據(jù)

（5）為堅(jiān)持以“人”為核心的設(shè)計(jì)思想提供工作程序

2007年，溫家寶總理及相關(guān)國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)在中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)朱燾呈送的“關(guān)于我國(guó)應(yīng)大力發(fā)展工業(yè)設(shè)計(jì)的建議”上作出“要高度重視工業(yè)設(shè)計(jì)”等批示。工業(yè)設(shè)計(jì)這一概念在20世紀(jì)60年代引入我國(guó)，為了培養(yǎng)中國(guó)自己的工業(yè)設(shè)計(jì)人才，我國(guó)目前有200多所大學(xué)相繼開(kāi)設(shè)了產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。目前國(guó)內(nèi)有多所高校開(kāi)設(shè)有工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，分布在藝術(shù)類(lèi)院校、理工類(lèi)院校和綜合性大學(xué)，生源一般分為兩類(lèi)，一類(lèi)是面向藝術(shù)類(lèi)學(xué)生，一類(lèi)是面向工科類(lèi)學(xué)生。隨著工業(yè)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展，基于多學(xué)科知識(shí)交叉的工業(yè)設(shè)計(jì)教育得到了教育界的重視?！霸O(shè)計(jì)學(xué)知識(shí)體系+工學(xué)知識(shí)體系+人文藝術(shù)知識(shí)體系”的工業(yè)設(shè)計(jì)教育課程體系“成為大家共同的認(rèn)識(shí)。

人機(jī)工程學(xué)是工業(yè)設(shè)計(jì)課程中的理論性較強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力Ⅻ。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中的課程設(shè)置，人機(jī)工程學(xué)作為一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程逐漸受到重視。本文通過(guò)作者結(jié)合人機(jī)工程學(xué)課程多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和思考。

二、《人機(jī)工程學(xué)》課程的教學(xué)實(shí)踐

（一）制訂應(yīng)對(duì)教學(xué)新形勢(shì)的課程大綱

我校產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)《人機(jī)工程學(xué)》課程作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，設(shè)置在大學(xué)二年級(jí)，課程學(xué)分一般為3-4個(gè)學(xué)分，一學(xué)期內(nèi)完成授課教學(xué)。需要學(xué)生具備“設(shè)計(jì)心理學(xué)、設(shè)計(jì)調(diào)查程序與方法、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”等課程的先修基礎(chǔ)，由于授課的對(duì)象為藝術(shù)類(lèi)出身的學(xué)生，在產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)方面具有較大的優(yōu)勢(shì)，數(shù)學(xué)、工程結(jié)構(gòu)方面的基礎(chǔ)比較薄弱，因此在制訂該課程大綱的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)背景，選用合適的教材和參考資料，同時(shí)對(duì)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行合理的設(shè)置。

1.課程的教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)了解和掌握人機(jī)工程學(xué)的基本概念、方法和標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)學(xué)生在產(chǎn)品設(shè)計(jì)全生命周期中應(yīng)用人機(jī)工程學(xué)的。通過(guò)理論與設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中能夠結(jié)合人一機(jī)一環(huán)的綜合情況進(jìn)入分析，挖掘出實(shí)際的設(shè)計(jì)需求，分析能力和解決問(wèn)題的能力得到充分的鍛煉。培養(yǎng)起人機(jī)工程學(xué)視角下的設(shè)計(jì)思維和應(yīng)用能力問(wèn)。

2.課程的教學(xué)內(nèi)容體系：根據(jù)上述內(nèi)容，在人機(jī)工程學(xué)的教學(xué)內(nèi)容體系設(shè)置中，由于“人-機(jī)-環(huán)”系統(tǒng)及對(duì)應(yīng)的人的因素、機(jī)的因素、環(huán)境的因素和綜合因素是課程的主要教學(xué)內(nèi)容，因此課程由總論、基礎(chǔ)篇、應(yīng)用篇、擴(kuò)展篇四部分構(gòu)成，這四部分對(duì)應(yīng)教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行制訂的，總論篇主要是關(guān)于人機(jī)工程學(xué)發(fā)展的歷史和相關(guān)的學(xué)科定義和學(xué)科體系構(gòu)成。基礎(chǔ)篇主要講述人機(jī)工程學(xué)的一些基本理論和方法，該部分對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言是相對(duì)較難、抽象和難以理解的部分。應(yīng)用篇的章節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容制訂和選擇方面，需要綜合考慮學(xué)生專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和薄弱點(diǎn)，結(jié)合產(chǎn)品設(shè)計(jì)和信息技術(shù)的發(fā)展，因此加大了該部分的教學(xué)比例。擴(kuò)展篇主要是關(guān)于人機(jī)工程學(xué)發(fā)展的一些新趨勢(shì)和新技術(shù)應(yīng)用，能夠拓展學(xué)生的眼界和思維。按照課時(shí)量的安排，在課程的實(shí)際教學(xué)中，每章均安排案例研究、設(shè)計(jì)實(shí)踐和相關(guān)實(shí)驗(yàn)，從而能夠把由易到難的學(xué)習(xí)過(guò)程和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備的專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)對(duì)應(yīng)聯(lián)系起來(lái)。

（二）多種教學(xué)方法融合

人機(jī)工程學(xué)作為一門(mén)多學(xué)科交叉的綜合學(xué)科，包含的內(nèi)容和知識(shí)非常廣泛，因此在有限的課程教學(xué)時(shí)間里，需要有效融合多種教學(xué)方法，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。概括地來(lái)說(shuō)，包括如下四種方法：

1.課堂精講利用多媒體等手段講解人機(jī)工程學(xué)的有關(guān)理論內(nèi)容。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)科學(xué)的發(fā)展，教師和學(xué)生獲取整理資料非常便捷，教師通過(guò)精心的備課準(zhǔn)備，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，把相關(guān)的課程資料進(jìn)行分類(lèi)整合，通過(guò)多媒體方式在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)講解，在上課程的過(guò)程中，課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)點(diǎn)，可以通過(guò)播放視頻和實(shí)物模型拆解，學(xué)生能夠更全面地了解對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)主題，這樣可以達(dá)到比較好的教學(xué)效果，但是我們也不能過(guò)多地依賴(lài)多媒體資源。

2.課堂討論和學(xué)生一起分析討論產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)例，啟發(fā)思維，教學(xué)互動(dòng)。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，師與學(xué)生之間的互動(dòng)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，尤其是在產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)例的教學(xué)中，通過(guò)加強(qiáng)課堂討論，教師和學(xué)生一塊兒分析討論產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)例，產(chǎn)品好在哪里，哪里有問(wèn)題，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，通過(guò)這些討論，這樣教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的想法，學(xué)生之間也可以互相了解大家之間的想法，能夠達(dá)到很好的思維啟發(fā)，比如在關(guān)于座椅的設(shè)計(jì)案例教學(xué)中，首先教師讓同學(xué)們對(duì)世界上最舒服的椅子“Embody chair”進(jìn)行欣賞和討論，在課堂中，同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的想法，從造型、材料、人機(jī)工程學(xué)多方位多角度進(jìn)行分析，取得了很好的教學(xué)效果。

3.課題設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生按照人機(jī)工程學(xué)的思想和方法進(jìn)行實(shí)際的設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精選設(shè)計(jì)課題，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，讓學(xué)生以分組的形成進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐，在“設(shè)計(jì)調(diào)查一概念設(shè)計(jì)——初步方案設(shè)計(jì)一詳細(xì)設(shè)計(jì)一總體設(shè)計(jì)一生產(chǎn)設(shè)計(jì)”整個(gè)設(shè)計(jì)流程的每個(gè)階段，指導(dǎo)學(xué)生按照人機(jī)工程學(xué)的原理和方法完成實(shí)際的設(shè)計(jì)，使學(xué)生能把課堂教學(xué)的理論靈活運(yùn)用于設(shè)計(jì)實(shí)踐中。在設(shè)計(jì)方案的審核過(guò)程中，采用課堂集中展示學(xué)生的作品，分組討論實(shí)踐成果，讓學(xué)生的分析、解決問(wèn)題及有效表達(dá)的能力得到進(jìn)一步的鍛煉和提高。

4.實(shí)驗(yàn)實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)參與，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究觀念，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

人機(jī)工程學(xué)不僅僅理論性強(qiáng)，同時(shí)也是一門(mén)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科。尤其是在基礎(chǔ)篇中關(guān)于“人體測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)”和“人體感知與心理特征”以及應(yīng)用篇中“人機(jī)界面設(shè)計(jì)”、“工作臺(tái)與座椅、作業(yè)空間與環(huán)境設(shè)計(jì)”和“人機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)”中，涉及到諸多人機(jī)工程學(xué)的理論和方法，單純的理論教學(xué)達(dá)不到很好的教學(xué)效果，因此開(kāi)設(shè)與課程內(nèi)容相配合的教學(xué)實(shí)驗(yàn)非常重要，根據(jù)課時(shí)安排，開(kāi)設(shè)了針對(duì)人體測(cè)量、人體感知、認(rèn)知、記憶和產(chǎn)品人機(jī)因素設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)驗(yàn)證等實(shí)驗(yàn)，同時(shí)在相關(guān)案例的講解中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)手段，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)人機(jī)工程學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，增加了課程的趣味性，提高了學(xué)生的興趣，更讓學(xué)生樹(shù)立了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究觀念，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。

（三）合理的教學(xué)考核

正確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系有助于建立開(kāi)放的、注重學(xué)生創(chuàng)造性與主動(dòng)性的教學(xué)模式。對(duì)學(xué)生的考核采取多種方法和手段相結(jié)合的方式，最終考核成績(jī)由平時(shí)考核和期末考核兩部分構(gòu)成，其中平時(shí)成績(jī)由學(xué)生平時(shí)在課堂上和平時(shí)作業(yè)的表現(xiàn)構(gòu)成，占總成績(jī)的30%，期末考核主要由學(xué)生的課題設(shè)計(jì)成果構(gòu)成，占總成績(jī)的70%，包括了設(shè)計(jì)調(diào)研報(bào)告、設(shè)計(jì)方案和用實(shí)物模型?？荚u(píng)教學(xué)成果不能僅僅看最終成果，還要注重過(guò)程和學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考。教學(xué)過(guò)程是知識(shí)信息交換的過(guò)程，通過(guò)師生之間的積極互動(dòng)，促進(jìn)雙方的教與學(xué)的良性循環(huán)。因此在課堂教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的課題設(shè)計(jì)進(jìn)展，組織學(xué)生進(jìn)行課題設(shè)計(jì)的分組匯報(bào)，在這個(gè)過(guò)程中，能夠了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)的吸收和應(yīng)用程序，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并能夠及時(shí)地得到解決，有利于對(duì)教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、進(jìn)度安排的合理性做出評(píng)估和實(shí)時(shí)調(diào)整。

三、關(guān)于《人機(jī)工程學(xué)》課程教學(xué)的探索思考

（一）對(duì)于學(xué)生的要求

1.樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀：正確的學(xué)習(xí)觀，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，非常重要，由于產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)大多數(shù)的生源來(lái)自于美術(shù)生，在入學(xué)前已具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)，具有較好的藝術(shù)修養(yǎng)，但人機(jī)工程學(xué)涉及到多門(mén)學(xué)科，學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常多，因此應(yīng)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)習(xí)觀念，做好課堂外的自主學(xué)習(xí)。此外，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)倫理教育，學(xué)生需要了解整個(gè)時(shí)代性發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，如：資源的問(wèn)題、環(huán)境的問(wèn)題、文化的問(wèn)題，乃至整個(gè)社會(huì)發(fā)展所呈現(xiàn)的“物化”現(xiàn)象等。作為一名設(shè)計(jì)師，需要具有寬廣知識(shí)儲(chǔ)備和良好的修養(yǎng)外，還需要增強(qiáng)設(shè)計(jì)師社會(huì)責(zé)任感，從設(shè)計(jì)倫理而言，是對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)的核心“人”的綜合關(guān)系的平衡，即樹(shù)立好以人為本的設(shè)計(jì)觀。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新能力：目前在設(shè)計(jì)領(lǐng)域，我國(guó)正從制造大國(guó)向設(shè)計(jì)大國(guó)的轉(zhuǎn)變過(guò)程努力發(fā)展，創(chuàng)新是獲得優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)的源泉，創(chuàng)新的核心就是創(chuàng)新思維，指人類(lèi)思維不斷向有益于人類(lèi)發(fā)展的方向動(dòng)態(tài)化的改變。目前對(duì)于設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)越來(lái)越注重思維方式的訓(xùn)練，創(chuàng)造性思維方式的培養(yǎng)在本課程中可以通過(guò)對(duì)創(chuàng)新的原則、創(chuàng)新的原理、創(chuàng)新的過(guò)程等的學(xué)習(xí)并結(jié)合課題討論和課題設(shè)計(jì)的教學(xué)來(lái)進(jìn)行。創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)在于一個(gè)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這點(diǎn)需要教師和學(xué)生共同努力。

（二）對(duì)于教師的要求

1.全面的知識(shí)體系：人機(jī)工程學(xué)涉及到多學(xué)科的知識(shí)，需要教師具備較完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系，而且由于社會(huì)和科技的不斷發(fā)展，教師需要不斷地通過(guò)資料整理參與科研活動(dòng)，跟蹤了解人機(jī)工程學(xué)的研究熱點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)更新自己的知識(shí)。

2.良好的教學(xué)能力：教師具備了完善的知識(shí)體系，還需要能夠在教學(xué)中將自己所掌握的知識(shí)有效地傳授給學(xué)生，因此對(duì)授課教師的教學(xué)方法和教學(xué)能力有較高的要求，教師首先需要具備良好的觀察能力，了解自己的學(xué)生的知識(shí)背景，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，既要考慮到接受能力強(qiáng)的學(xué)生，也要兼顧到接受能力較差的同學(xué)。尤其是在目前普遍采用的互動(dòng)式教學(xué)中，要能夠從學(xué)生的討論和設(shè)計(jì)方案展示中，觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程序，哪些方面還存在問(wèn)題，并能夠在后續(xù)的教學(xué)中及時(shí)完善并調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法和進(jìn)度。其次教師需要具備良好的表達(dá)能力。尤其是人機(jī)工程學(xué)實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，教師不能照本宣課，而應(yīng)當(dāng)將復(fù)雜和難理解的理論知識(shí)，通過(guò)自己的理解、消化和轉(zhuǎn)換，用簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言講授，從而能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。

（三）參與設(shè)計(jì)大賽，增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

在課程的教學(xué)過(guò)程中，尤其是課題設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，目前大多采用的虛題設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠應(yīng)用人機(jī)工程學(xué)原理和思維解決一些問(wèn)題，課題效果的檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)主要是由教師來(lái)完成，但是離實(shí)際的社會(huì)產(chǎn)品應(yīng)用還有一定的差距。國(guó)內(nèi)浙江大學(xué)、江南大學(xué)等院校，通過(guò)參加國(guó)內(nèi)外重要設(shè)計(jì)比賽來(lái)鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，并且在世界頂尖設(shè)計(jì)大賽“紅點(diǎn)獎(jiǎng)”和“l(fā)F獎(jiǎng)”中取得優(yōu)異的成績(jī)。因此，鼓勵(lì)學(xué)生將課題設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)大賽結(jié)合起來(lái)，通過(guò)實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目，能夠更好地提高實(shí)踐能力，作者在大賽實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)探索中，組織學(xué)生參加了國(guó)內(nèi)外設(shè)計(jì)大賽，學(xué)生獲得了一定的獎(jiǎng)項(xiàng)，因此在今后的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，將繼續(xù)加強(qiáng)大賽為主導(dǎo)的課題設(shè)計(jì)。

結(jié)語(yǔ)

本文結(jié)合作者多年《人機(jī)工程學(xué)》課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于該課程的教學(xué)與學(xué)習(xí)，進(jìn)行了探討和思考，期望通過(guò)研究將上述思考的實(shí)踐與探索的方法應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生更好掌握人機(jī)工程學(xué)的基本理論和方法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)起人機(jī)工程學(xué)視角下的設(shè)計(jì)思維和應(yīng)用能力。為后續(xù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。