踐行“仁愛”教育，讓每個生命都精彩

● 顏新華

（作者單位：浙江省溫嶺市特殊教育學校，317500）

浙江省溫嶺市特殊教育學校前身是溫嶺縣聾啞學校和溫嶺縣啟智學校，兩校于2013年8月整合合并，實行總部和兩個校區(qū)管理，是一所融學前教育、義務教育和高中教育為一體的15年一貫制公辦學校。學校秉承“愛滿天下、智育特生”的教育情懷，以“仁愛”為校訓，不斷轉變育人方式，讓每個生命綻放精彩，實現(xiàn)了學校發(fā)展的新跨越。

一、建設“仁愛”校園文化

溫嶺特殊教育學校注重從儒家傳統(tǒng)思想中汲取智慧，凝練學校精神，并將其物化滲透于校園環(huán)境建設中，深度融入教師團隊培養(yǎng)中。在孔子思想核心之一——“仁”的基礎上，探尋能夠凸顯學校精神的核心內涵表述，打造了充滿“仁愛”韻味的校園文化。

學校從發(fā)展全局出發(fā)，頂層設計辦學理念，緊緊抓住“仁”的“仁者愛人，知人”等精神內涵，提出以“仁愛”為校訓、“讓每個生命綻放精彩”為校風、“以仁潤心、精準施教”為教風、“業(yè)精于勤、行成于思”為學風的學校精神文化體系。

通過樹立“仁愛”精神，提升了校園靜態(tài)文化品位，拓展了校園動態(tài)文化內涵，有效培育了教師仁愛品質，初步實現(xiàn)了校園精致、教師精專、學生精彩的辦學目標。

二、優(yōu)化“仁愛”課堂教學

學校積極探索實施“仁愛”課堂教學改革，讓培智課堂教學與學校精神文化深度結合，有效提高培智教育教學質量。

（一）倡導一人一案，注重學生個性化需要

我們從“仁者愛人”理念出發(fā)，積極倡導一人一案，突出個別化教學的有效性。

學校把個別化教育實施列為常態(tài)化工作要求，在教學常規(guī)穩(wěn)步推進的同時積極推進課堂教學改革，在備課、上課、評價等環(huán)節(jié)強化一人一案實施，并完善個別化教學質量評價標準，有效地監(jiān)測出教學過程中存在的不足，引導教師改進教學，避免學生心理二次受傷，充分體現(xiàn)學校對學生的人文關懷。

（二）開發(fā)校本課程，促進學生社會化發(fā)展

學校瞄準學生社會化發(fā)展需要，不斷開發(fā)適合各類學生學習的校本課程，提高了培智教育的針對性。

學校以生活教育為核心建設課程，逐步形成了學前教育以康復訓練為主、義務教育以生活適應為主、高中教育以職業(yè)教育為主的課程體系。學前教育根據(jù)不同智障學生特點，設立語言訓練、物理訓練、心理治療、行為矯正等康復訓練課程。義務教育根據(jù)生活適應探索一生一課程，將康復、教學、育人、從業(yè)融入“生活一本通”課程進行開發(fā)。職業(yè)高中不斷拓寬專業(yè)門類，創(chuàng)設適合智障職業(yè)學習環(huán)境，發(fā)揮“校校企”聯(lián)辦優(yōu)勢，完成優(yōu)勢互補，強化職業(yè)技能訓練，發(fā)揮實習實訓實效。

學校開發(fā)了豐富的校本教材，已經(jīng)完成職業(yè)教育課程、低段生活適應課程、勞動技能課程的開發(fā)，有5門課程被評為浙江省和臺州市精品課程。一至十八冊的勞動技能教材成功通過浙江省教材審定委員會審核，目前已由浙江教育出版社出版三冊。

三、打造“仁愛”融合教育品牌

溫嶺市特殊教育學校圍繞“讓每一個生命綻放精彩”的辦學理念，以提高殘障學生的素質和發(fā)展殘障學生的潛能為目標，努力將“仁愛”學校精神拓展延伸到更多有特殊教育需要的殘障孩子身上。在有關部門支持指導下，學校逐步構建了以“指導中心、資源中心、師訓中心、研究中心和服務中心”5大中心為載體，以“康復教育、生活教育、職業(yè)教育”3大教育體系為內容，1支師資隊伍建設為核心的“5·3·1”區(qū)域融合教育發(fā)展模式，持續(xù)提升融合教育質量，逐步打造了“仁愛”融合教育品牌。

（一）抓質量，廣泛開展隨班就讀工作

溫嶺市隨班就讀工作起步于20世紀90年代，2004年浙江省教育廳確定溫嶺市為“隨班就讀支持保障體系實驗市”。經(jīng)過20多年的發(fā)展，目前溫嶺市每個鎮(zhèn)（街道）都建立了1所隨班就讀中心學校，每個隨班就讀中心學校都建有至少1個資源教室，所有有特殊孩子在讀的學校都參與隨班就讀中心學校的隨班就讀工作，取得了較好成效。

目前溫嶺市隨班就讀學生193人，隨班就讀學校共有60所，建有隨班就讀資源教室的學校有11所，功能教室有101個。溫嶺市教育局于2013年9月頒發(fā)了《溫嶺市隨班就讀資源教室建設標準》，明確了溫嶺市隨班就讀資源教室建設標準，開展了A級、AA級、AAA級標準資源教室評比活動，有效促進了溫嶺普校特教資源教室的建設。

奏鼓王 洋（浙江省溫嶺市特殊教育學校）指導老師：林世琴、林新榮

（二）創(chuàng)特色，積極創(chuàng)建特教衛(wèi)星班

特殊教育衛(wèi)星班是浙江省推進融合教育的創(chuàng)新特色實踐。溫嶺市以衛(wèi)星班運行為載體，積極探索“1·3·3 衛(wèi)星班工作模式”：“1”為融合教育；第一個“3”為三種課型，包含大課堂、小組課、個訓課；第二個“3”為普特結合、康教結合、教企結合。同時，實施“一室三課五課程一評價”的管理機制，“一室”即為衛(wèi)星班工作提供專業(yè)場地；“三課”即為衛(wèi)星班工作提供專業(yè)方法，在大課堂、小組課、個訓課上給予特殊學生在位置安排、目標問題設計等方面的特別關注；“五課程”即為衛(wèi)星班工作提供專業(yè)課程保障；“綠色評價”即對衛(wèi)星班工作進行專業(yè)評價。

溫嶺特殊教育工作得到了上級教育主管部門和社會各界的高度肯定，曾三度獲評全國特殊教育先進縣（市、區(qū)）。前進的道路上，溫嶺特教人將迎難而上，堅持不懈，以仁愛之心讓每個生命綻放精彩。