有關(guān)本科醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實驗課實驗室管理的探討

劉選梅 曹二龍

【摘 要】為適應(yīng)高等教育的發(fā)展和對人才培養(yǎng)目標的需求，高等醫(yī)學(xué)院校需要培養(yǎng)基礎(chǔ)知識扎實、動手和適應(yīng)能力強，具有較強實踐技能和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。在高校生物化學(xué)課程教學(xué)過程中，實驗教學(xué)是其中的重要內(nèi)容。高校醫(yī)學(xué)院培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)人才的質(zhì)量，很大程度上也要取決于實驗課程的教學(xué)質(zhì)量。由此可見，加強對實驗室課程的管理，對于提高生物化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，提高醫(yī)學(xué)生人才培養(yǎng)的質(zhì)量都具有十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】實驗管理；醫(yī)學(xué)院；生物化學(xué)

中圖分類號： R-4 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）18-0137-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.18.061

【Abstract】In order to meet the needs of the development of higher education and the goal of talent training， medical colleges and universities need to cultivate high-quality applied talents with solid basic knowledge， strong practical and adaptive ability， strong practical skills and innovative spirit. Experimental teaching is an important part of biochemistry course teaching in colleges and universities. The quality of medical talents trained in medical college depends to a great extent on the teaching quality of experimental courses. Therefore， it is of great significance to strengthen the management of laboratory courses to improve the teaching quality of biochemistry courses and to improve the quality of medical students.

【Key words】Experimental management；Medical school；Biochemistry

在醫(yī)學(xué)院設(shè)置的各項課程中，《醫(yī)學(xué)生物化學(xué)》是其中一門基礎(chǔ)課程，也是一門以理論學(xué)習(xí)為主的課程。多數(shù)學(xué)生的反應(yīng)，這門課程知識點繁雜，內(nèi)容抽象，理解和記憶的難度較大。相對于理論課程，實驗課程更加生動、充滿了探索的樂趣，更容易激發(fā)起學(xué)生的求知欲，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。通過實驗課程，學(xué)生可以將理論課程上學(xué)習(xí)理論知識進行實踐，讓實驗技術(shù)得到鞏固，動手能力得到提高。因此，高等醫(yī)學(xué)院要培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，需要注重實驗設(shè)施的完善，實驗教學(xué)的改進，通過多種方式并用全面提高實驗課程的教學(xué)質(zhì)量。

1 重視實驗室管理建設(shè)，提高實驗課教學(xué)質(zhì)量

高等醫(yī)學(xué)院的本科教學(xué)中，生物化學(xué)的實驗課程較為密集，部分實驗都存在一定的難度，涉及的器材較多，操作流程復(fù)雜，因此給實驗管理帶來了不小的難度。為了提高實驗教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生對生物化學(xué)知識的實踐能力，需要通過多種手段來加強試驗管理。對于學(xué)生而言，需要保持科學(xué)的實驗精神，按照規(guī)范的流程進行實驗操作，才可能得到準確客觀的實驗結(jié)果。而加強對實驗室的規(guī)范管理，是保證實驗教學(xué)質(zhì)量，提高實驗教學(xué)效果的重要前提。在進行實驗課程教學(xué)之前，實驗室老師需要將本次教學(xué)所需要的器材進行準備和整理，并進行規(guī)范擺放；然后對實驗操作記錄表進行規(guī)范填寫，并根據(jù)參與上課的學(xué)生人數(shù)，將各項實驗所需要的儀器的名稱、數(shù)量、規(guī)格、操作方法和備注等內(nèi)容在記錄表上完整填寫。為了便于學(xué)生和教師快速了解儀器的性能，避免操作不當對儀器造成損壞，每一臺都提供了詳細的參數(shù)說明和操作指南。此外，學(xué)生使用完儀器后，需要填寫旁邊的使用記錄本。實驗室管理有多種制度需要遵循，包括《生化教學(xué)儀器設(shè)備管理制度》、《教學(xué)儀器設(shè)備使用登記制度》以及《實驗室安全責(zé)任制度》等，通過出臺管理制度并嚴格執(zhí)行管理制度，能夠確保實驗室管理工作的有序進行。學(xué)生在參加實驗時，每人領(lǐng)取一套玻璃儀器，這些儀器由每位學(xué)生自行保管。在進行實驗時，如果發(fā)生儀器損壞學(xué)生需要在登錄表上進行記錄，并承擔一定比例的經(jīng)濟賠償責(zé)任。通過這種方式，培養(yǎng)了學(xué)生耐心細致進行實驗的品格，同時有助于學(xué)生養(yǎng)成愛護器材、規(guī)范使用器材的良好習(xí)慣。在生物化學(xué)實驗室中，衛(wèi)生管理也是實驗室管理的一項重要內(nèi)容，通常情況下，由學(xué)生輪流負責(zé)打掃實驗室，打掃完畢還要接收實驗室老師檢查。通過這些管理措施的執(zhí)行，既培養(yǎng)了學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，又有利于提高實驗室管理的質(zhì)量。

2 及時更新實驗教學(xué)項目，不斷完善教學(xué)方法

在過去較長的時段內(nèi)，實驗室教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視，很多高校只將其作為一種輔助教學(xué)方式。實驗教學(xué)的實質(zhì)只是對理論知識的檢驗，通過檢驗加深學(xué)生對理論知識的理解。因此實驗教學(xué)一直處于次要地位。在實驗課上，通常是由教師先將實驗原理和步驟等理論，然后由學(xué)生根據(jù)老師的要求進行實驗操作，并撰寫實驗報告。因此從之前的實驗教學(xué)來看，主要存在教學(xué)手段單一，教學(xué)目的存在偏差，對學(xué)生的啟發(fā)性思維培養(yǎng)和綜合素質(zhì)效果較差等弊端。對此，高等醫(yī)學(xué)院的生物化學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)該降低驗證性實驗的比例，增加學(xué)生自主探索性實驗的數(shù)量，通過這種方式有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而讓學(xué)生的實踐能力得到進一步提高。開放性實驗安排學(xué)生提前自己配置試劑，自己先進行預(yù)實驗，并對實驗過程中可能出現(xiàn)的問題有一定的心理預(yù)期，以此提高實驗成功的概率。

3 努力提高實驗技術(shù)人員的能力

實驗技術(shù)人員對提高實驗教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用，須大力改善實驗技術(shù)人員的隊伍結(jié)構(gòu)。實驗技術(shù)人員除了具備一流的專業(yè)理論知識，還需要對各類實驗器材的性能、使用要求和檢修維護等有足夠的認知，這樣既能為學(xué)生提供充分的理論指導(dǎo)，還能夠在實驗操作中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。因此，當前高等醫(yī)學(xué)院的實驗室技術(shù)人員應(yīng)該積極參加各類學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)先進的實驗設(shè)備操作技能，吸收新的理論知識，從而提升自己的專業(yè)水平，為學(xué)生提供更加全面的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。對于大型的精密儀器，需要安排專人對其進行管理和操作。

4 堅持課前做預(yù)實驗

從反應(yīng)穩(wěn)定性的角度看，生物化學(xué)實驗與常見的化學(xué)實驗之間存在較大的區(qū)別，生物化學(xué)實驗更容易受到其他不確定性因素的影響。為了達到實驗?zāi)康模岣邔嶒灥某晒β?，讓學(xué)生得到預(yù)期的實驗收獲，在學(xué)生進行實驗之前，實驗技術(shù)人員需要先進行一次預(yù)實驗。通過預(yù)實驗的效果，判斷實驗方法是否需要完善、實驗試劑是否需要更換，實驗步驟是否需要優(yōu)化等，通過預(yù)實驗，能夠提高學(xué)生實驗的成功率。對于預(yù)實驗中存在的問題，需要進行記錄和分析，對于預(yù)實驗中的成功之處，需要進行分享和總結(jié)，這樣便于提高后期實驗教學(xué)的質(zhì)量，還能夠為后期生物化學(xué)教學(xué)實驗改進提供參考依據(jù)。

5 及時聽取學(xué)生反饋意見

教學(xué)的主體是學(xué)生，在完成實驗教學(xué)后，需要及時聽取學(xué)生的反饋。通過學(xué)生反饋了解教學(xué)實驗的效果，并根據(jù)學(xué)生的意見對實驗教學(xué)提出新的完善思路。聽取的學(xué)生意見包括教師教學(xué)方式、學(xué)生對實驗技術(shù)的掌握情況、實驗條件的優(yōu)劣、實驗設(shè)備的管理等多個方面。在充分聽取學(xué)生意見后，對學(xué)生意見進行歸納整理。重視學(xué)生意見反饋，不僅可以增強學(xué)生的主人翁精神，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，而且能使教師及時獲得教學(xué)信息的反饋，增強師生溝通。運用計算機管理手段隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進步，生物化學(xué)實驗室儀器設(shè)備的數(shù)量和種類都有很大幅度增加。由于儀器設(shè)備在學(xué)生使用過程中要如實反映每臺設(shè)備的完好率、利用率，努力提高實驗室建設(shè)與管理的整體水平。

【參考文獻】

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