促進共同成長 成就精彩人生

花芬

都說大賽難，備賽苦，而細細品味，苦中有甜，淚中有笑。我們從大賽中收獲的不僅僅是獎牌，更是一種蛻變，一種成長。因為大賽，我深深愛上了服裝專業(yè)；因為大賽，我開啟了另一種精彩的人生……

品味競賽滋味

2010年，我校服裝專業(yè)當年招生還不到20人，專業(yè)課教師工作量不足，面臨轉(zhuǎn)行或?qū)ふ壹媛毜睦Ь场！霸僖膊荒苓@樣下去了！”我默默地對自己說，團隊的老師也達成了共識。我們把學生的崗位群根據(jù)鄭州市服裝企業(yè)的人才需求重新進行定位，大力調(diào)整人才培養(yǎng)方案，加大教師培訓力度，同時意識到?jīng)]有大賽獎牌的專業(yè)是沒有生命力的，獎牌就是專業(yè)的品牌，要把大賽作為教學工作中的重要抓手之一。

在學校領(lǐng)導的大力支持下，老師們走出去，開眼界，學專業(yè)，苦練技能。記得參加第一期立裁班的時候，每天跟著老師學習，練習作業(yè)到凌晨兩點，除了基本的睡眠，其余的時間都被課程占得滿滿當當，可謂爭分奪秒。帶著學習資源回到教學工作崗位后，一有時間我們就反復看學習視頻，共同探討，在良好的學習氛圍下，服裝專業(yè)師資團隊教學能力得到了很大提升。在輔導教師們的眼里，沒有雙休日，沒有寒暑假，沒有“五一”和“國慶”，服裝專業(yè)的教師大部分都是女性，常有老師身懷六甲還奔赴全國各地參加培訓。服裝工藝賽項輔導老師朱昀在月子期間還通過網(wǎng)絡(luò)視頻指導學生訓練；款式圖設(shè)計分賽項輔導老師梁苑患上妊娠糖尿病，但依然堅持指導學生畫設(shè)計圖，在強化訓練期間就睡在實訓室，打板桌既是工作臺又是硬板床……備賽的點點滴滴歷歷在目。這一切努力讓我深切體會到，成績的取得與教學團隊每一位教師的付出密不可分。

從備戰(zhàn)到比賽期間，我們得到了省教育廳、鄭州市教育局、學校領(lǐng)導以及校內(nèi)各部門的大力支持。校領(lǐng)導多次親臨現(xiàn)場指導工作，積極出面邀請專家指導，共同商議集訓計劃，點拔訓練方法，解決訓練中所遇到的困難，為參賽選手們鼓勁加油。同時，學校成立了以校長為組長、系部主任為領(lǐng)隊的領(lǐng)導小組，在集訓場地安排、比賽設(shè)備購置、選手心理素質(zhì)訓練和提供物質(zhì)保障等方面給予了大力支持。

收獲個人成長

越努力，越幸運！2016年，我輔導的學生獲全國服裝設(shè)計賽項冠軍，學生徐正錦被中國紡織工業(yè)聯(lián)合會授予“技術(shù)標兵”并被破格評為技師。至今，鄭州市科技工業(yè)學校已經(jīng)有6名服裝專業(yè)學生被保送到本科院校深造。

在大賽的帶動下，學校先后成為中國紡織教育學會理事單位、中國紡織服裝人才培養(yǎng)基地、河南省服裝界“三八紅旗手”單位、河南省職業(yè)教育服裝專業(yè)“雙師型”師資人才培養(yǎng)基地、鄭州市服裝專業(yè)師資培養(yǎng)基地。2016年，我個人被評為“河南省技能名師”并被授予河南省服裝設(shè)計與工藝技能工作室主持人，同時還被聘為全國中等職業(yè)教育服裝專業(yè)教學指導委員會委員。

榮譽背后，是一份份沉甸甸的責任。2018年5月，參加國賽回來后，緊接著就是河南省服裝協(xié)會主辦的河南省大學生時裝周，我校應(yīng)邀參加服裝專場演出，與大學生同臺競技，這無疑是社會各界對學校服裝專業(yè)發(fā)展給予的最好褒獎?？粗⒆觽冏孕诺刈咴谖枧_上，我覺得，我們的努力是值得的。

提升育人質(zhì)量

隨著職業(yè)院校技能大賽的深入開展，社會上出現(xiàn)了關(guān)于大賽的不同聲音。作為一名負責服裝專業(yè)建設(shè)的大賽輔導教師，我深深覺得大賽對專業(yè)的建設(shè)起了重要的促進作用。技能大賽的目的并不是僅僅選拔幾個大賽選手，給學校爭取榮譽，而是以此來推動專業(yè)建設(shè)，促進教學改革，提高教學質(zhì)量，給教師和學生更多的發(fā)展空間，讓更多的學生掌握過硬的專業(yè)技能和專業(yè)綜合素質(zhì)，并掌握生存及創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)。

技能大賽促進學校人才培養(yǎng)方案不斷完善。國賽的競賽項目來源于企業(yè)的真實工作任務(wù)，其技能要求代表了專業(yè)人才培養(yǎng)的方向，對于專業(yè)人才培養(yǎng)和教學改革具有導向作用。隨著輔導教師熟悉大賽的工作任務(wù)，進而精通項目相關(guān)課程，課程改革就變得更加迫切。課程改革既打破了學科界限，創(chuàng)建理實一體化的教學模式和人才培養(yǎng)方案，又有效培養(yǎng)和提高了學生的綜合能力。就服裝專業(yè)而言，大多數(shù)學校還存在著服裝設(shè)計課與結(jié)構(gòu)工藝課互不關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象。這種分離式教學，既不利于培養(yǎng)學生掌握符合企業(yè)流程的專業(yè)技能，也不能達到技能大賽對選手的要求。大賽明確要求選手要能識圖會變化設(shè)計、懂結(jié)構(gòu)會制板、會精工藝制作。每年的大賽都在不斷更新，學校要將大賽項目融入人才培養(yǎng)方案，將技能大賽的內(nèi)容和標準加以提煉并轉(zhuǎn)化為教學項目，把技能競賽的評分標準和規(guī)范融入到每門專業(yè)課程中，力爭在每一門課程、每一個項目中都能體現(xiàn)大賽所倡導的規(guī)范化和標準化要求。

技能大賽有利于促進師資隊伍建設(shè)。服裝專業(yè)技能大賽的賽項規(guī)程體現(xiàn)了考查選手的能力范圍和能力指標，并附上各項目各指標的評分標準，賽項結(jié)束后，專家進行賽項點評和總結(jié)，并把優(yōu)秀作品排列出來供參賽師生觀摩。大賽的試題就是工作任務(wù)單，提供了一個具體的、可操作、可考核、可評估的標準。許多大賽試題對教師來說也是一種挑戰(zhàn)。教師有的時候遇到難題還必須向相關(guān)專家尋求幫助。這個過程中就是教師主動學習和被動提高的過程，同時也是診斷自身專業(yè)知識水平和能力的過程。

技能大賽促進專業(yè)建設(shè)。每年一次的大賽既是師生比拼的平臺，也是教師互相交流學習的平臺。比賽期間的講座、研討、觀摩等交流活動，碰撞出許多專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的思想火花。筆者親歷6年大賽，能夠切身感受到全國各地院校的專業(yè)建設(shè)每年都在不斷更新，自身的眼界也得到了提高，對大賽這個平臺的價值也產(chǎn)生了高度認同。

技能大賽促進實訓基地建設(shè)。大賽賽項標準往往是企業(yè)生產(chǎn)過程標準。在大賽的推動下，我校建立了服裝專業(yè)校企合作實訓基地。選手每年都會被有計劃地安排到企業(yè)中進行生產(chǎn)性實習，從而使選手加深對大賽標準的理解和把握；同時，企業(yè)也通過選手的實習訓練，加強了與職業(yè)學校的溝通，加深對選手的了解，為學校和企業(yè)的深度合作奠定了良好基礎(chǔ)。

在大賽引領(lǐng)下，通過實訓基地建設(shè)，學校與企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，引進了先進技術(shù)和管理經(jīng)驗，為向企業(yè)輸送更多的技能型人才打下了基礎(chǔ)，實現(xiàn)了校企資源互換、互利共贏。實訓基地模擬了真實的生產(chǎn)環(huán)境，硬件設(shè)施符合生產(chǎn)實際需要，而且本著通用性和先進性原則開展建設(shè)。學生通過工學結(jié)合，將課上所學內(nèi)容應(yīng)用到生產(chǎn)實踐中去，真正實現(xiàn)了學習和就業(yè)的無縫對接，為今后職業(yè)發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。

回首參賽之路，我深深感受到，正是大賽的不斷完善，賽項的不斷升級，促使我們不斷成長，技能不斷精進。事實證明，大賽促進了教學，更激發(fā)了我們的潛能。我想，有了這層體悟與認知，我們會欣然面對未來更多挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)中成長，在大賽中蛻變！

（責編 王鵬飛）