中職信息技術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

牛錄軍

摘 要：信息技術(shù)是一門嶄新的學(xué)科，信息技術(shù)課程在中職學(xué)校教學(xué)中已成了學(xué)生的必修課程。激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣是教師的職責(zé)。興趣是引領(lǐng)學(xué)生走進知識殿堂、取得事業(yè)成功的最好老師。在中職信息技術(shù)教學(xué)中，教師要以新課改為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主動性，選擇貼近學(xué)生生活的例子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高信息技術(shù)的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)；興趣；師生關(guān)系；情境；評價

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2018）07B-0115-02

科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，將人類社會送入了信息技術(shù)時代，信息技術(shù)作為一門嶄新的學(xué)科被學(xué)校教學(xué)所運用，同時也作為一門學(xué)科讓學(xué)生學(xué)習(xí)。信息技術(shù)課程在中職學(xué)校教學(xué)中已成了學(xué)生的必修課程。對中職學(xué)生來說，信息技術(shù)課程聽起來有新鮮感，但學(xué)起來卻是枯燥的。在素質(zhì)教育下，如何培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者現(xiàn)結(jié)合中職信息技術(shù)教學(xué)談幾點認識。

一、構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師要保持師道尊嚴，學(xué)生對教師的講解不能有質(zhì)疑，課堂上死氣沉沉，教師唱著獨角戲，教師對學(xué)生進行著灌輸式的教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，導(dǎo)致學(xué)生間的差異越來越大。而在新課改課堂上，教師是給學(xué)生傳授知識的人，教師對于學(xué)生的質(zhì)疑與提問，要熱心解答。教學(xué)實踐證明，學(xué)生與教師的關(guān)系融洽，學(xué)生在課堂上就會思維活躍，主動參與學(xué)習(xí)與探索。職業(yè)學(xué)校教師要與學(xué)生構(gòu)建融洽關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的心理狀況和學(xué)習(xí)情況要因材施教，關(guān)心與誘導(dǎo)、點撥啟發(fā)相結(jié)合。尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生的心理變化，這樣學(xué)生就會感覺到教師的和藹可親與對他的學(xué)習(xí)的關(guān)心。學(xué)生會對這樣的教師產(chǎn)生同理心，尊重老師。在新課改春風(fēng)的吹拂下，教師要選擇適當(dāng)?shù)?、合理的溝通和交流的方式方法，要與學(xué)生建立一種和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生才會有興趣且主動地與老師交流。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境

創(chuàng)設(shè)問題情境是指在教學(xué)過程中，教師為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、開拓學(xué)生的思維，創(chuàng)設(shè)一個或一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題情境，讓學(xué)生思考，探究。計算機課程是中職學(xué)校的一門基礎(chǔ)課程，新穎又枯燥，學(xué)生有了興趣，教學(xué)就輕松多了，教學(xué)效果就會更加顯著。在教學(xué)中，可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的方法是很多的。創(chuàng)設(shè)問題情境時要適應(yīng)學(xué)生心理，與教學(xué)內(nèi)容貼合，如，筆者在給學(xué)生講解PhotoShop圖像處理這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，就利用學(xué)生對明星的好感與羨慕的心理因素，精心創(chuàng)設(shè)了一個“我與明星近距離接觸”的問題情境，讓學(xué)生觀看、思考，調(diào)動學(xué)生探索PhotoShop圖像處理的這種技藝，之后我讓學(xué)生用學(xué)得的圖片處理技術(shù)，把他們自己的青春靚照與明星的照片合為一處，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和圖片處理技能。

三、以應(yīng)用促興趣

信息技術(shù)已深入人們的生活，影響著人們的視野與生活方式，信息技術(shù)是當(dāng)代人需要掌握的一種工具，也是學(xué)校教育教學(xué)的重要內(nèi)容，同時也是學(xué)校學(xué)生必須掌握與熟練應(yīng)用的一門技術(shù)。在中職信息技術(shù)教學(xué)中，教師要以計算機的廣泛應(yīng)用與重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。

信息技術(shù)已成為人們?nèi)粘Ｐ畔⑻幚淼闹饕ぞ?，它的?yīng)用十分廣泛，同學(xué)們在日常的學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常使用。如，在講解文字處理軟件Word 2010《圖文表混排》這一節(jié)課時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們充分地做到學(xué)以致用，掌握“圖文表”混合排版技術(shù)，我就從日常的“黑板報”入手，讓學(xué)生自己構(gòu)思黑板報的設(shè)置藝術(shù)性，讓同學(xué)評比哪一種更藝術(shù)，我讓學(xué)生從版式的設(shè)計、圖片的配置、色彩的搭配等方面進行點評，讓學(xué)生說出設(shè)計的優(yōu)點與不足在哪里，探索了設(shè)計貼合學(xué)生實際，更加賞心悅目的黑板報。教學(xué)實踐證明，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際結(jié)合，以計算機的應(yīng)用性來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提學(xué)教學(xué)效率的有效方法。因此，教師要把握時機，好好運用這種教學(xué)方法。

四、發(fā)揮學(xué)生的主動性

新課改倡導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，確立學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生去感受和體驗，探究與合作。新課改中的教師，要以新課改理論為指導(dǎo)，在給學(xué)生輔導(dǎo)時，要站在孩子的立場上分析學(xué)不懂的原因，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解決問題的方法。這種方法一旦用于信息技術(shù)課堂，每一個學(xué)生都會從中受益。這種新的教學(xué)方法是很好的，調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生接受與體驗的能力，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在教學(xué)中，一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，確立學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動性。在課堂上和學(xué)生一起學(xué)習(xí)與探究，從而使學(xué)生獲得知識。如，在教學(xué)制作PowerPoint 2010演示文稿時，我在講完教學(xué)內(nèi)容后，讓學(xué)生制作“動畫效果”，選擇一個主題，進行自由創(chuàng)作。我啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮各自的想象能力，于是學(xué)生勇躍參加，制作出了許多形象生動、妙趣橫生的動畫。我發(fā)動學(xué)生進行評價，教師總結(jié)。我用多媒體將學(xué)生的作品進行展示，學(xué)生們看著屏幕上一幅幅有趣的畫面，欣賞著、討論著、品評著，在我的引導(dǎo)下進行評價，同學(xué)們都沉浸在一種受到重視、感到成功的興奮之中，由此他們對信息技術(shù)這門學(xué)科就更加有興趣了。

五、實施激勵性評價

激勵性是評價的主要功能之一，在職業(yè)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要運用評價的激勵功能來激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。學(xué)生在智力與學(xué)習(xí)信念、學(xué)習(xí)方式等因素方面存在著個體差異，在新課程背景下，教師在評價學(xué)生時要尊重學(xué)生的差異。對學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生要采用不同的評價語言與評價方式，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，評價時要鼓勵學(xué)生再接再厲，適當(dāng)運用表揚性評價用語，對他們多提新要求，發(fā)現(xiàn)他們的缺點和錯誤時，要及時進行批評教育。對于中等學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，教師要以表揚為主，以批評為輔，批評時要注意方式與方法，不能挖苦嘲諷。對于學(xué)困生，教師在平時就要與他們多交往、多了解他們的學(xué)習(xí)情況，評價時要從他們身上的閃光點入手，以賞識來激勵他們好好學(xué)習(xí)，告誡他們?nèi)绨l(fā)現(xiàn)自己的不足，要及時校正學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)過程中，教師要了解他們的學(xué)習(xí)計劃，發(fā)現(xiàn)不足之處就讓他們完善。對于學(xué)困生，要以鼓勵為主，即使批評也要用溫婉的語言指出不足。要為他們做好學(xué)法指導(dǎo)，對于出現(xiàn)的學(xué)習(xí)偏差，要指出正確努力的方向，進行引導(dǎo)與鼓勵，增強他們的自尊心與自信心。在他們學(xué)習(xí)上有困難時，引導(dǎo)他們樹立勇于進取的信心，迎接學(xué)習(xí)上的困難，幫助他們鼓起克服困難的勇氣。

作業(yè)批改要引入評語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前評語只出現(xiàn)在作文中，如果將評語引入信息技術(shù)作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績，則既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有力精神動力，中職學(xué)生只要對信息技術(shù)充滿濃厚的興趣，就會擁有一股強大的力量，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而取得學(xué)習(xí)上的成功。因此，在中職信息技術(shù)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確立學(xué)生的主體地位，選擇貼近學(xué)生生活的例子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生今后的就業(yè)打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

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