關(guān)于班級(jí)管理和學(xué)科教學(xué)的隨想

張慧 鄭福偉

摘 要：在農(nóng)村學(xué)校班級(jí)管理和學(xué)科教學(xué)中，如何在短時(shí)間內(nèi)改變一個(gè)差班、改變一個(gè)差科，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位教師應(yīng)該思考的問題。本文舉例說明在班級(jí)管理以及學(xué)科教學(xué)過程應(yīng)注意的問題，通過隨想的形式以饗讀者，從而提高農(nóng)村學(xué)校教師的執(zhí)教和班級(jí)管理能力。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；學(xué)科教學(xué)；創(chuàng)新；規(guī)律

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2018）07B-0109-02

班級(jí)組成學(xué)校，學(xué)科教學(xué)構(gòu)成教育，所以班級(jí)管理和學(xué)科教學(xué)對(duì)于學(xué)校管理來說顯得尤為重要，沒有完善的班級(jí)管理和學(xué)科教學(xué)，再優(yōu)秀的學(xué)校管理也是空談。如何在短時(shí)間內(nèi)改變一個(gè)差班，改變一個(gè)差科，讓學(xué)生得到最好的教育，是班主任和學(xué)科教師最應(yīng)該考慮的問題。筆者曾聽過我校三年級(jí)的一節(jié)數(shù)學(xué)課，在這節(jié)數(shù)學(xué)課上，三年級(jí)的班級(jí)管理以及數(shù)學(xué)老師的講解給了我較大的觸動(dòng)，筆者就以這個(gè)班和這位數(shù)學(xué)老師對(duì)于自己課堂的管理為例，談一下自己的想法。

一、班級(jí)管理方面

（一）對(duì)三年級(jí)班級(jí)管理的印象

我校是一所農(nóng)村學(xué)校，三年級(jí)是我校人數(shù)比較多的一個(gè)班級(jí)，整個(gè)班級(jí)共有學(xué)生41名。在學(xué)年初的時(shí)候，該班前任教師們說，這個(gè)班內(nèi)有至少八九名學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，是公認(rèn)的比較難管理的班級(jí)。但是經(jīng)過一個(gè)半學(xué)期的改造，該班呈現(xiàn)出蒸蒸日上的良好勢(shì)頭：班內(nèi)桌凳擺放整齊，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成良好，上課學(xué)生聽課時(shí)精力集中，即使那些公認(rèn)的基礎(chǔ)差的學(xué)生也能夠通過聽課積極回答問題，班級(jí)內(nèi)衛(wèi)生整潔有序，午睡物品擺放整齊。一點(diǎn)兒也看不出原先老師們議論的情況，給筆者的震動(dòng)很大。

（二）對(duì)班級(jí)管理的認(rèn)識(shí)

古人云：“治大國如烹小鮮”。治理一個(gè)集體必須做好各方面的工作，要關(guān)注細(xì)節(jié)上的東西。一個(gè)半學(xué)期以來，該班班主任在治理班級(jí)工作中可謂體現(xiàn)了細(xì)節(jié)管理，班級(jí)內(nèi)學(xué)生分工明確，學(xué)生各有各的工作，每一項(xiàng)工作，學(xué)生均能夠認(rèn)真地完成。在德育工作方面，學(xué)校曾推動(dòng)了一個(gè)日日評(píng)的方案，全校七個(gè)班級(jí)就三年級(jí)能夠做好，并且貫徹得十分徹底，對(duì)孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成可謂意義重大。該班班主任管理班級(jí)時(shí)能夠時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意應(yīng)該注意的問題，做到時(shí)時(shí)說，事事說，等到孩子們養(yǎng)成良好習(xí)慣時(shí)，就成了他們的自覺行為，使學(xué)生形成了有秩序的狀態(tài)，提升了他們的自我管理水平。

二、學(xué)科教學(xué)方面

（一）對(duì)這節(jié)數(shù)學(xué)課的印象

在聽這節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí)，任課教師能夠遵循數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行講授，每一個(gè)題怎么做，從算理到算法，從例題到公式，均能夠講授得十分清楚，特別是在教給學(xué)生做題習(xí)慣時(shí)尤其注意。每一個(gè)式子怎么寫，公式怎么套，怎么作答，應(yīng)該用什么樣的語言進(jìn)行作答等等，都體現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該有的水平，學(xué)生掌握的也基本能夠達(dá)到授課目的。

（二）對(duì)學(xué)科教學(xué)的認(rèn)識(shí)

學(xué)科教學(xué)各有不同，任何學(xué)科都要遵循其自身應(yīng)有的特點(diǎn)，不可隨性而為。嚴(yán)謹(jǐn)是每一個(gè)學(xué)科都要注意的問題。就如語文學(xué)科中要求的聽、說、讀、寫的能力需要教師注意，數(shù)學(xué)學(xué)科從推理到應(yīng)用的規(guī)律也要重視，每一個(gè)學(xué)科都應(yīng)該形成自己應(yīng)有的學(xué)科素養(yǎng)。文科類的要注意通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)素質(zhì)，提高水平；理科類要注意形成學(xué)生的理性思維，提高他們分析理解的能力。切勿一而概之，教什么課都用同一種辦法是行不通的。學(xué)科教學(xué)要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)把握學(xué)科教學(xué)的細(xì)節(jié)，從小處著手，大處著眼，逐漸讓學(xué)生形成學(xué)科素養(yǎng)。

三、關(guān)于班級(jí)管理和學(xué)科教學(xué)的隨想

（一）切勿隨性，班級(jí)管理需要有責(zé)任心、耐心和細(xì)心

簡(jiǎn)單粗暴的方式或許能夠在一時(shí)有效果，但是容易讓學(xué)生反感，讓家長(zhǎng)反感，反而達(dá)不到相應(yīng)的效果。作為班主任，要把相關(guān)事情做好做細(xì)，給予學(xué)生鍛煉機(jī)會(huì)，讓其養(yǎng)成習(xí)慣，形成自覺行為，這樣孩子們就不會(huì)把服從作為負(fù)擔(dān)，而是作為其自覺行為，自動(dòng)規(guī)范個(gè)人做法，久而久之就能夠形成習(xí)慣，讓孩子受益終生。我校三年級(jí)學(xué)生在班主任的帶領(lǐng)下由一個(gè)比較亂的班級(jí)逐步轉(zhuǎn)變，形成了現(xiàn)在這樣比較好的班級(jí)，與該班班主任的責(zé)任心、耐心、細(xì)心是分不開的，工作中該班班主任能夠認(rèn)真考慮班級(jí)實(shí)際，嚴(yán)格執(zhí)行班級(jí)制度，慢慢扭轉(zhuǎn)，最終達(dá)到現(xiàn)在的狀態(tài)。

（二）切勿厚此薄彼，班級(jí)管理要尊重每一位個(gè)體

以我校實(shí)際情況為例，每個(gè)班都有三四十名學(xué)生，在這三四十名學(xué)生中總有部分學(xué)生學(xué)習(xí)好、習(xí)慣好，不用班主任和教師操心，就能夠做好各項(xiàng)工作，也總有一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和管理充耳不聞。還是以三年級(jí)學(xué)生為例，該班有近十名學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，他們有的連字都不會(huì)寫，語文不會(huì)拼音不會(huì)寫字，數(shù)學(xué)不會(huì)簡(jiǎn)單的算題，連乘法口訣都不會(huì)背，上課不是睡覺就是左顧右盼，從來不完成作業(yè)，課本不到半學(xué)期就弄得破爛不堪，甚至找不到；還會(huì)有一部分學(xué)生要求嚴(yán)厲時(shí)就進(jìn)步，否則就退得一塌糊涂。作為班主任我們應(yīng)該怎么辦呢？在班級(jí)管理中，我們面對(duì)的是各不相同的學(xué)生，學(xué)生對(duì)我們來說或許是三十分之一或者四十分之一，但是對(duì)家長(zhǎng)來說就是百分之百，我們沒理由放棄任何一個(gè)。三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一個(gè)半學(xué)期的教育，在本次聽課過程中，我能夠感覺到這些學(xué)困生的轉(zhuǎn)變，他們能夠做到上課認(rèn)真聽講了，還能夠跟隨教師的思路回答問題，在本次期中考試中，該班在全鎮(zhèn)考試中拔得頭籌，就是一個(gè)很好的證明。應(yīng)該說孩子們有時(shí)可能會(huì)心不在焉，但是老師不行，班主任更不行，我們要努力轉(zhuǎn)變孩子們的狀態(tài)，爭(zhēng)取讓他們向好的方向轉(zhuǎn)變，并能夠讓他們有所提高。

（三）切勿輕視創(chuàng)新，要善于海納百川

教育工作經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，經(jīng)歷了太多的變革，所有的變革都是在教育精英的推動(dòng)下實(shí)現(xiàn)的。作為一名教育工作者，我們要從細(xì)處著手，從小處著眼，吸收其他學(xué)校、其他老師的長(zhǎng)處，不斷改變自己的教育工作，使我們的教育工作更加完善。教育工作的發(fā)展需要遵循規(guī)律，需要繼承優(yōu)良的傳統(tǒng)，我們更應(yīng)該在尊重傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，根據(jù)社會(huì)發(fā)展以及孩子們的現(xiàn)實(shí)情況不斷改進(jìn)工作方法，實(shí)現(xiàn)育人手段的科學(xué)化。教育工作應(yīng)該常干常新，不斷豐富我們自己的頭腦，通過實(shí)踐提高教學(xué)效率。不怕失敗，要堅(jiān)持，在創(chuàng)新的道路上走出自己的特點(diǎn)。創(chuàng)新路上應(yīng)該考慮困難，但是也應(yīng)該考慮效果，只要效益比困難大，那么我們就應(yīng)該不斷革新，實(shí)現(xiàn)進(jìn)取。

（四）尊重規(guī)律，按規(guī)律辦事

目前，全國上下關(guān)于教育改革的流派和學(xué)術(shù)團(tuán)體可謂是百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。那么，我們?nèi)绾慰创@些教育改革的創(chuàng)新呢？我認(rèn)為要尊重規(guī)律，按規(guī)律辦事。學(xué)科教學(xué)看似平淡無奇，但是每一個(gè)學(xué)科都有每一個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，其中玄機(jī)無限，作為學(xué)科教師要明白自己所教學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行授課。不可脫離實(shí)際進(jìn)行改革，一味追求最先進(jìn)的教學(xué)模式，一定要研究學(xué)科特點(diǎn)，研究其發(fā)展規(guī)律，做到有的放矢，而不是盲從?；A(chǔ)教育是培養(yǎng)孩子們的習(xí)慣，學(xué)科教學(xué)就是培養(yǎng)孩子們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，教給學(xué)生嚴(yán)密的思維方式，規(guī)范的做題方法，科學(xué)的思考方式，是每一個(gè)學(xué)科教師應(yīng)該注意的問題，一定要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言、科學(xué)的方法進(jìn)行授課，讓學(xué)生形成運(yùn)用最科學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。以前，在農(nóng)村教育工作中因?yàn)閹熧Y不夠，所以有的老師就會(huì)做全科老師，什么都教，先前教育界有一句話夸贊這樣的教師，“這個(gè)教師能夠圍著桌子轉(zhuǎn)”。這句話什么意思呢？就是說這個(gè)教師所有學(xué)科都能教，都會(huì)教。這是在非常時(shí)期的非常做法，當(dāng)下則萬萬要不得，一定要謹(jǐn)慎，一定要認(rèn)真，一定要遵循規(guī)律。

作為當(dāng)代的教育工作者，我們不需要像先輩一樣去做全科教育，但是我們要精，在自己所任教的領(lǐng)域精益求精，讓自己的學(xué)科教學(xué)工作成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]于雪峰.讓學(xué)生找到班級(jí)“歸屬感”[J].河北教育，2018，（2）.