民國(guó)廣東僑資墾殖農(nóng)場(chǎng)的教育政策分析

民國(guó)時(shí)期，廣東省政府以華僑捐資為基礎(chǔ)在粵北地區(qū)設(shè)立了若干僑資墾殖農(nóng)場(chǎng)。盡管面臨諸多困難和挑戰(zhàn)，農(nóng)場(chǎng)主管機(jī)構(gòu)仍制定了完善的教育政策，開展了以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為中心、教學(xué)做合一的系列教育實(shí)踐活動(dòng)，這在當(dāng)時(shí)具有前瞻性，對(duì)今天的職業(yè)教育活動(dòng)也仍有重要的啟發(fā)意義。

民國(guó)時(shí)期，為了應(yīng)對(duì)日益緊張的糧食危機(jī)和難民難僑安置問題，在社會(huì)各界廣泛倡議下，廣東省政府利用華僑捐款，重點(diǎn)在粵北山區(qū)設(shè)立了若干墾殖農(nóng)場(chǎng)，并一直延續(xù)至新中國(guó)成立。這一舉措在解決難民難僑安置、爭(zhēng)取僑胞支持、促進(jìn)山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面都產(chǎn)生了積極影響。

值得關(guān)注的是，在當(dāng)時(shí)極為艱難的條件下，盡管面臨戰(zhàn)爭(zhēng)、資金匱乏、人才不足等諸多挑戰(zhàn)，而僑資墾殖農(nóng)場(chǎng)的教育仍被置于重要的地位，并作為系統(tǒng)的政策措施得到貫徹執(zhí)行。因此，對(duì)于當(dāng)時(shí)教育政策的背景、理念和具體舉措上的深入分析，或許對(duì)今天的一些教育方式和方法仍有啟示和借鑒。

一、僑資墾殖農(nóng)場(chǎng)開設(shè)的緣起和經(jīng)過

以安置難民難僑為目的廣東僑資墾殖農(nóng)場(chǎng)設(shè)立于抗戰(zhàn)時(shí)期，主要有“三區(qū)一場(chǎng)” ，即：英德走馬坪墾區(qū)、連縣龍坪墾區(qū)、曲江馬壩墾區(qū)及南華林場(chǎng)，他們都位于今天粵北地區(qū)的韶關(guān)、清遠(yuǎn)兩市范圍內(nèi)。這些農(nóng)場(chǎng)（含林場(chǎng)）總面積約5萬余畝，抗戰(zhàn)時(shí)期安置人數(shù)最多時(shí)達(dá)到1300余人，除部分是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民外，絕大多數(shù)都是難民和歸難僑。

廣東僑資墾殖農(nóng)場(chǎng)的設(shè)立緣起于抗戰(zhàn)爆發(fā)后的戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)。1938年10月珠三角城市相繼“淪陷”后，當(dāng)時(shí)的廣東省政府被迫遷往粵北，控制區(qū)縮減到粵北、粵東、粵西地區(qū)。隨之國(guó)民政府控制區(qū)域的糧食危機(jī)和難民問題嚴(yán)重影響了社會(huì)秩序的穩(wěn)定。開發(fā)粵東西北地區(qū)的荒地發(fā)展糧食生產(chǎn)成為當(dāng)時(shí)社會(huì)各界的共識(shí)。應(yīng)對(duì)捉襟見肘的啟動(dòng)資金，廣東僑務(wù)部門決定發(fā)揮“第一僑鄉(xiāng)”的優(yōu)勢(shì)，派員赴海外發(fā)動(dòng)華僑捐款。美洲各地僑胞慷慨解囊認(rèn)捐，由此拉開了廣東省政府成立專門機(jī)構(gòu)，開辦僑資墾殖農(nóng)場(chǎng)的序幕。

僑資墾殖農(nóng)場(chǎng)于抗戰(zhàn)中艱難發(fā)展。在抗戰(zhàn)期間，廣東省政府以所募集的華僑捐款為基礎(chǔ)，在粵北地區(qū)設(shè)立了三個(gè)墾區(qū)、一個(gè)林場(chǎng)，陸續(xù)安置難民和難僑。在各墾區(qū)內(nèi)先后建設(shè)了住宅、學(xué)校、醫(yī)務(wù)室、辦事處等基本生活設(shè)施，修建了一批道路和水利工程設(shè)施，安置難民、難僑1300余人。在艱難的抗戰(zhàn)背景下，通過一系列經(jīng)營(yíng)管理政策，收到一定的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

抗戰(zhàn)勝利后，僑資墾殖農(nóng)場(chǎng)得到進(jìn)一步發(fā)展?？箲?zhàn)后期，日軍對(duì)粵北地區(qū)的瘋狂進(jìn)攻，使各墾區(qū)受到不同程度的破壞。經(jīng)過一段時(shí)間的努力恢復(fù)，各墾區(qū)在戰(zhàn)后繼續(xù)得以維持和發(fā)展。但隨著戰(zhàn)后復(fù)員活動(dòng)的開展，難民回到家鄉(xiāng)、難僑返回原地，僑資墾殖農(nóng)場(chǎng)的農(nóng)農(nóng)戶規(guī)模不斷縮小。

二、僑資墾殖農(nóng)場(chǎng)教育政策的制定和實(shí)施

根據(jù)總體設(shè)想，僑資墾殖農(nóng)場(chǎng)主管部門在曲江馬壩、英德走馬坪、連州龍坪三個(gè)墾區(qū)推行小學(xué)教育、成年教育和社會(huì)教育，在馬壩南華林場(chǎng)推行工人識(shí)字訓(xùn)練。具體來看，僑資墾殖農(nóng)場(chǎng)的教育工作項(xiàng)目主要包括以下幾個(gè)方面：1.全區(qū)適齡學(xué)童一律入中心小學(xué)讀書；2.厲行社會(huì)教育，如識(shí)字運(yùn)動(dòng)巡回演講；3.成年文盲施行教育訓(xùn)練班；4.聯(lián)絡(luò)墾戶注重家庭教育；5.向農(nóng)民傳授增加糧食生產(chǎn)、進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品加工的技術(shù)等等。

為了強(qiáng)化具體實(shí)施，主管機(jī)構(gòu)專門頒布了《廣東省僑資墾殖委員會(huì)所屬各墾區(qū)墾民教育實(shí)施辦法》，以此達(dá)到普及文化教育，增強(qiáng)墾區(qū)農(nóng)戶的紀(jì)律性、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能、文化知識(shí)等的目的。

普及學(xué)校教育。在所屬農(nóng)場(chǎng)中分別設(shè)立走馬坪、龍坪、馬壩中心小學(xué)，對(duì)區(qū)內(nèi)所有學(xué)齡兒童施行義務(wù)教育，也部分招收附近鄉(xiāng)村的失學(xué)兒童。規(guī)定適齡兒童及16歲以下未完成小學(xué)教育者，均須入學(xué)。學(xué)校對(duì)學(xué)生全部免費(fèi)，并提供書籍、紙張等。為了確保學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)來源穩(wěn)定，各農(nóng)場(chǎng)專門劃出田地作為校產(chǎn)，以田租收入為穩(wěn)定來源；不足部分，則由合作社公益金，或臨時(shí)捐助來補(bǔ)充。位于粵北連州的XbVhZV5Z5ousY/3BAK5KjMQ+xGa37X56zC8rhReS3us=龍坪墾區(qū)在戰(zhàn)時(shí)被稱為“避秦勝地”，全區(qū)共有400人，1946年時(shí)墾區(qū)內(nèi)的小學(xué)招收學(xué)生50余人。

重視農(nóng)場(chǎng)的成人教育。成人教育的主要對(duì)象是各農(nóng)場(chǎng)新接收的成人農(nóng)戶，主要內(nèi)容包括思想行為習(xí)慣和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能，分男子與婦女班，分期舉行。首先進(jìn)行的是思想教育，按照“親愛、清潔、衛(wèi)生、服務(wù)、對(duì)人、接物、立德、修業(yè)、康樂”等方面分別開展，重在培養(yǎng)農(nóng)戶良好的品德、修養(yǎng)、行為、習(xí)慣。其次是“生計(jì)訓(xùn)練”，利用農(nóng)閑時(shí)間開展成年補(bǔ)習(xí)教育，并無固定書本教材，圍繞生產(chǎn)需要而開展，例如書寫、珠算、農(nóng)業(yè)技術(shù)等。要求各墾區(qū)辦成年教育班，主要是利用農(nóng)閑時(shí)間向農(nóng)民教授農(nóng)業(yè)知識(shí)與技術(shù)，對(duì)農(nóng)民進(jìn)行各項(xiàng)技能的訓(xùn)練?？疾飚?dāng)時(shí)所列出的項(xiàng)目，主要有：煙草種植、煙絲制作、農(nóng)產(chǎn)品加工、牛羊醫(yī)治技術(shù)等。

成人教育、社會(huì)教育受到格外重視。為充實(shí)墾民生計(jì)知識(shí)與技能，培養(yǎng)墾民自治能力，建設(shè)自給自足之新農(nóng)村，《廣東省僑資墾殖委員會(huì)墾民訓(xùn)練設(shè)計(jì)綱要》及《墾民訓(xùn)練設(shè)計(jì)第一期實(shí)施程序表》先后頒布。要求第一期訓(xùn)練以技能培訓(xùn)為主、思想教育相輔并行；家庭式、學(xué)校式、社會(huì)式等教育方式相輔運(yùn)用；在講授方法上注重實(shí)物標(biāo)本，采用容易為農(nóng)戶了解的方式方法。還規(guī)定了要根據(jù)各區(qū)場(chǎng)實(shí)際情況編纂關(guān)于墾殖須知、棉麻豆麥四類作物淺說等內(nèi)容的教材，繪制圖表，舉辦“講習(xí)會(huì)”等具體工作步驟。明確了“講習(xí)會(huì)”由僑資墾殖機(jī)構(gòu)主管組組長(zhǎng)擔(dān)任主任，各墾區(qū)主任擔(dān)任副主任，訓(xùn)導(dǎo)員擔(dān)任管理員，中心學(xué)校教師擔(dān)任教務(wù)員，技術(shù)人員擔(dān)任助教。

學(xué)校教育以外的僑資墾殖農(nóng)場(chǎng)教育，從后續(xù)的實(shí)施上來看，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

荒地開墾、土壤改良的指導(dǎo)。指導(dǎo)農(nóng)戶合理選擇耕作方式，定期完成荒地開墾工作。根據(jù)各墾區(qū)耕地與農(nóng)戶的實(shí)際情況，耕作方式被分為單獨(dú)耕種和合作耕種兩種。對(duì)于勞動(dòng)力充足、耕作經(jīng)驗(yàn)豐富的農(nóng)戶，可單獨(dú)耕作，限期完成耕地的開墾；對(duì)單身農(nóng)民或勞動(dòng)力不足的農(nóng)民，采用合作耕種、互助經(jīng)營(yíng)的方式。針對(duì)新開墾荒地土壤肥力不足的問題，農(nóng)場(chǎng)采購(gòu)各種肥料指導(dǎo)農(nóng)戶合理施肥，以改良土壤、增加產(chǎn)量。例如，各農(nóng)場(chǎng)技術(shù)員指導(dǎo)督促農(nóng)戶制造堆肥，以補(bǔ)充有機(jī)肥的缺失；在播種前焚燒荒地雜草均勻加入土中，以補(bǔ)充鉀肥；在土壤中施用適量的石灰，以中和強(qiáng)酸性土質(zhì)。等等。

農(nóng)藝、林業(yè)、畜牧等方面的具體指導(dǎo)。在農(nóng)藝指導(dǎo)方面，各墾區(qū)分別設(shè)立繁殖場(chǎng)、推行冬耕、實(shí)行輪作制度。倡導(dǎo)農(nóng)戶進(jìn)行冬耕，指導(dǎo)種植雪豆、麥豆、油菜等適宜冬耕的作物；根據(jù)新開墾耕地的土壤肥力和農(nóng)作物特性，制定各墾區(qū)耕地的輪作方案，如下表：

僑資墾殖農(nóng)場(chǎng)各墾區(qū)輪作方案

墾區(qū)第一年第二年第三年

走馬坪墾區(qū)木薯或小麥、蜀等花生或芋頭、甘薯、玉等旱禾或甘蔗等

龍坪墾區(qū)玉蜀黍或煙草等旱禾或花生等芋頭或旱禾等

馬壩墾區(qū)煙草或木薯等旱禾或花生等甘蔗或芋頭等

根據(jù)各墾區(qū)土壤的情況、農(nóng)作物和肥料的特性，制定輪作方案，避免了同一種作物在同一墾區(qū)內(nèi)的連續(xù)種植，且保證了糧食作物與經(jīng)濟(jì)作物的合理搭配，避免了農(nóng)戶的盲目耕種，有利于土地的合理利用和墾區(qū)的持續(xù)發(fā)展，對(duì)作物產(chǎn)量的增加亦非常有利。

在林業(yè)指導(dǎo)方面，加強(qiáng)對(duì)林場(chǎng)發(fā)展規(guī)劃及林木品種種植的指導(dǎo)。南華林場(chǎng)最初的6000畝林地以工業(yè)用桐茶混交林與薪碳用松林為主，短期內(nèi)難以見效。指導(dǎo)轉(zhuǎn)變方針，“以林養(yǎng)林的手段改為以農(nóng)養(yǎng)林的方針”，加強(qiáng)荒地的開墾和作物的種植工作，并招雇長(zhǎng)工增墾水田、旱地達(dá)百余畝，除種植水稻、甘薯、木薯等糧食作物外，還種植水果、蔬菜、落花生等。

在畜牧養(yǎng)殖指導(dǎo)方面，指導(dǎo)各墾區(qū)設(shè)立養(yǎng)殖場(chǎng)，積極指導(dǎo)農(nóng)戶防治牲畜疾病、改良豬、羊的品種。

農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)的指導(dǎo)。各農(nóng)場(chǎng)建設(shè)進(jìn)入第三年，糧食生產(chǎn)基本滿足農(nóng)戶自給后，紛紛設(shè)立農(nóng)產(chǎn)品加工廠，通過對(duì)農(nóng)戶進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，陸續(xù)將所產(chǎn)的豆類、花生、煙草、甘蔗等農(nóng)作物進(jìn)行加工。外銷附近市場(chǎng)的產(chǎn)品有豆油、茶油、木薯粉、腐竹、煙絲、卷煙等。

三、僑資墾殖農(nóng)場(chǎng)重視教育的原因分析

在極為艱難的戰(zhàn)時(shí)環(huán)境下，廣東的僑資墾殖農(nóng)場(chǎng)在建設(shè)發(fā)展過程中制定和實(shí)施了較為系統(tǒng)完善的教育政策，并非當(dāng)時(shí)的偶然個(gè)案，與當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景、社會(huì)環(huán)境、政府決策有著密切的聯(lián)系。

1.戰(zhàn)時(shí)特征和涉僑屬性使得各界高度重視

在戰(zhàn)時(shí)動(dòng)蕩的時(shí)局下，墾區(qū)農(nóng)戶的主體都是因戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致的難民、難僑，他們大多來自不同地域、農(nóng)業(yè)技能缺乏、文化程度不高，習(xí)俗迥異、生活散漫，容易成為社會(huì)秩序的不穩(wěn)定因素。政府和社會(huì)各界對(duì)此高度重視，因此在墾區(qū)基礎(chǔ)建設(shè)剛剛完成，就通過訓(xùn)練、教育、活動(dòng)等方式來規(guī)范墾區(qū)秩序。在墾區(qū)內(nèi)與農(nóng)戶有關(guān)的生活習(xí)慣、耕作方式、管理手段、公共服務(wù)、文娛活動(dòng)方面都作出了具體的規(guī)定。

僑資墾殖農(nóng)場(chǎng)的舉辦得到海外僑胞的慷慨捐助，而安置人員中不乏因太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)而臨時(shí)歸國(guó)的東南亞華僑，涉僑屬性勢(shì)必引起民國(guó)各級(jí)政府的高度關(guān)注。為此，廣東省政府專門設(shè)立直屬機(jī)構(gòu)僑資墾殖委員會(huì)，選派得力干員從事僑資墾殖農(nóng)場(chǎng)的建設(shè)。著眼于華僑對(duì)祖國(guó)的貢獻(xiàn)及未來長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的希冀，采用頗有新意的理念和措施推動(dòng)僑資墾殖農(nóng)場(chǎng)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展。僑資墾殖“一方面故在于開墾荒地，救濟(jì)難民，增加戰(zhàn)時(shí)生產(chǎn)；同時(shí)更在于理想農(nóng)村的建設(shè)，以圖農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的活躍，而為戰(zhàn)后建設(shè)新中國(guó)奠定良好的基礎(chǔ)?！?/p>

2.海外僑胞的熱情關(guān)注

海外僑胞具有熱愛祖國(guó)、關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展的優(yōu)良傳統(tǒng)。尤其是華僑之于民國(guó)政府的特殊貢獻(xiàn)，才有孫中山先生所贊譽(yù)的“華僑乃革命之母”。廣東作為華僑第一大省，自身的發(fā)展始終備受海外僑胞關(guān)注。尤其抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，華僑的愛國(guó)主義熱情空前高漲，各地華僑踴躍捐款支援抗戰(zhàn)。

隨著抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的日益臨近，廣東籌集資金開墾荒地解決糧食危機(jī)和難民問題的形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻。因此，廣東省政府派員遠(yuǎn)赴北美各地向僑胞宣達(dá)政府決策，懇請(qǐng)僑胞捐款。包括芝加哥、紐約、費(fèi)城等十余個(gè)城市的僑胞積極響應(yīng)，認(rèn)捐600余萬元國(guó)幣。此后，各地僑捐陸續(xù)匯回國(guó)內(nèi)，太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后雖交通艱難，但仍不斷有僑捐幾經(jīng)周轉(zhuǎn)匯回國(guó)內(nèi)。踴躍捐資的同時(shí)，各地僑胞也深切關(guān)注僑資使用和僑資墾殖農(nóng)場(chǎng)建設(shè)情形。僑資墾殖農(nóng)場(chǎng)主管部門也深刻認(rèn)識(shí)到農(nóng)場(chǎng)的資金來源于熱心僑胞，因而對(duì)其使用“特別愛惜”，“使無一文不用于事業(yè)之上”。

3.民國(guó)鄉(xiāng)村教育運(yùn)動(dòng)的后續(xù)影響

自20世紀(jì)20年代中國(guó)各地興起的鄉(xiāng)村教育運(yùn)動(dòng)，旨在從教育農(nóng)民著手以改進(jìn)鄉(xiāng)村生活和推進(jìn)鄉(xiāng)村建設(shè)。一批以梁漱溟、陶行知為代表的教育家有感于近代中國(guó)農(nóng)民落后的教育現(xiàn)狀，深入鄉(xiāng)村實(shí)踐以“生計(jì)”為核心的教育活動(dòng)，產(chǎn)生了重要的社會(huì)影響， 一定程度上提高了農(nóng)民素質(zhì)，標(biāo)志著鄉(xiāng)村教育進(jìn)入新的階段。

此后的30至40年代，伴隨著蔣介石親自推動(dòng)發(fā)起的“新生活運(yùn)動(dòng)”、“保甲制度”、“新縣制”等，民國(guó)時(shí)期的鄉(xiāng)村逐漸形成了“管教養(yǎng)衛(wèi)”融為一體的基層治理政綱。其中，“教”就是側(cè)重思想、文化、知識(shí)方面提升農(nóng)民的素質(zhì)，“養(yǎng)”則圍繞農(nóng)民生計(jì)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面進(jìn)行的一系列培訓(xùn)和指導(dǎo)。僑資墾殖農(nóng)場(chǎng)開設(shè)于抗戰(zhàn)時(shí)期，自然受到以上鄉(xiāng)村教育運(yùn)動(dòng)和基層治理政綱的深刻影響。

抗戰(zhàn)時(shí)期兼任廣東省僑資墾殖委員會(huì)主任委員的省政府主席李漢魂曾說過，我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之所以落后，除了在經(jīng)營(yíng)中未能注意“科學(xué)的研究與改進(jìn)”外，農(nóng)村文化水準(zhǔn)低下，民眾政治意識(shí)的薄弱，缺乏時(shí)代的覺悟，實(shí)際上是最重要的原因。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，華僑農(nóng)場(chǎng)的教育政策被置于整個(gè)新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃中：“根據(jù)蔣總裁手訂的新縣制與地方自治綱領(lǐng)，在各墾區(qū)中對(duì)墾民切實(shí)推行‘管、教、養(yǎng)、衛(wèi)’四大綱要的訓(xùn)練，使其具有國(guó)民應(yīng)備的基本知識(shí)，改善生活的習(xí)慣，以期理想新農(nóng)村的實(shí)現(xiàn)?！?/p>

四、民國(guó)廣東僑資墾殖農(nóng)場(chǎng)教育政策的啟示意義

考察民國(guó)時(shí)期廣東僑資墾殖農(nóng)場(chǎng)的教育政策及實(shí)施情況，可以說是從一個(gè)角度透視當(dāng)時(shí)的教育狀況，應(yīng)該說教育政策的系統(tǒng)性設(shè)計(jì)、實(shí)施過程的精心籌劃，都在當(dāng)時(shí)具有前瞻性。當(dāng)然，受制于戰(zhàn)爭(zhēng)局勢(shì)變化、國(guó)民政府統(tǒng)治基礎(chǔ)、社會(huì)環(huán)境等因素的限制，這些政策的實(shí)際效果要遜于設(shè)想。但其中所蘊(yùn)含的理念、方法，如如將教育、政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)通盤設(shè)計(jì)，圍繞生產(chǎn)為中心開展教育活動(dòng)的理念和實(shí)踐，直至今日仍有啟示意義。

首先，教育活動(dòng)不是孤立存在的，始終要服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。民國(guó)廣東僑資墾殖農(nóng)場(chǎng)的設(shè)立初衷是解決糧食危機(jī)和難民、難僑安置問題，但農(nóng)場(chǎng)設(shè)立后，其教育政策，從設(shè)計(jì)之初就定位為服務(wù)于當(dāng)時(shí)“理想新農(nóng)村”的建設(shè)。在教育實(shí)踐中，更是將墾區(qū)教育與墾區(qū)管理、墾區(qū)經(jīng)營(yíng)、安全保衛(wèi)和秩序維護(hù)相融合，納入以“管教養(yǎng)衛(wèi)”為整體的鄉(xiāng)村基層治理體制中。

對(duì)于今天而言，教育同樣作為社會(huì)的子系統(tǒng)，存在于一定的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)條件下。因此，教育的一切活動(dòng)都要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，并為社會(huì)發(fā)展服務(wù)。高等教育已成為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，職業(yè)教育更要服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)或行業(yè)發(fā)展。

其次，教育活動(dòng)要深入實(shí)際，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體。僑資墾殖農(nóng)場(chǎng)教育深入農(nóng)村和農(nóng)業(yè)實(shí)際，在學(xué)校教育中除了強(qiáng)制兒童接受義務(wù)教育，也強(qiáng)調(diào)注重生產(chǎn)技能的訓(xùn)練和手工技藝的培訓(xùn)。而學(xué)校教育之外，“夜校”、“講習(xí)會(huì)”、農(nóng)業(yè)指導(dǎo)等各種類型的教育活動(dòng)，教育訓(xùn)練和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，圍繞生產(chǎn)技能的提高進(jìn)行一系列的指導(dǎo)和訓(xùn)練，標(biāo)志著當(dāng)時(shí)在成人教育、社會(huì)教育方面的前瞻理念和實(shí)踐。

今天，教學(xué)做合一教學(xué)方法在職業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐中廣泛運(yùn)用。這一由民國(guó)時(shí)期教育家陶行知先生提出教育思想，直至今天仍具有重要的指導(dǎo)價(jià)值。而面對(duì)新的時(shí)代要求和產(chǎn)業(yè)趨勢(shì)，對(duì)于職業(yè)教育而言，立足校內(nèi)、延伸社區(qū)、深入行業(yè)的教學(xué)模式仍有巨大的生命力。

（作者單位：廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）