基于工程碩士專(zhuān)業(yè)教育認(rèn)證的培養(yǎng)體系建設(shè)探討

肖琪聃，吳 珊

(信陽(yáng)師范學(xué)院 建筑與土木工程學(xué)院，河南 信陽(yáng) 464000)

工程碩士專(zhuān)業(yè)教育認(rèn)證是相關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)高等院校工程碩士專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行的教育質(zhì)量合格性國(guó)際化認(rèn)定，以保證國(guó)內(nèi)工程碩士專(zhuān)業(yè)教育與國(guó)際接軌[1-5]。

2003年，我國(guó)工程碩士教指委對(duì)物流工程和項(xiàng)目管理兩個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行了國(guó)際化專(zhuān)業(yè)教育認(rèn)證工作，國(guó)內(nèi)已有九十所高校通過(guò)了以上兩個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)認(rèn)證[6-9]。2004年起，我國(guó)教指委與交通運(yùn)輸協(xié)會(huì)、項(xiàng)目管委會(huì)、國(guó)際項(xiàng)目認(rèn)證中國(guó)委員會(huì)、美國(guó)項(xiàng)目管委會(huì)及英國(guó)物流運(yùn)輸學(xué)會(huì)簽署了職業(yè)資格國(guó)際互認(rèn)框架協(xié)議[10]。隨后，工程教指委與設(shè)備監(jiān)理協(xié)會(huì)簽署了專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位與注冊(cè)設(shè)備監(jiān)理對(duì)接協(xié)議，這代表國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)碩士與國(guó)內(nèi)注冊(cè)資格的首次對(duì)接。

2016年，我國(guó)通過(guò)國(guó)際工程聯(lián)盟會(huì)議正式加入《華盛頓協(xié)議》，這是我國(guó)工程碩士專(zhuān)業(yè)教育認(rèn)證的標(biāo)志性進(jìn)展，為我國(guó)高層次工程人才的國(guó)外從業(yè)與交流提供了國(guó)際“通行證”[11-12]。

我國(guó)工程碩士專(zhuān)業(yè)教育認(rèn)證機(jī)構(gòu)主要由工程教指委、相關(guān)協(xié)會(huì)、專(zhuān)業(yè)協(xié)作組和業(yè)內(nèi)專(zhuān)家組成。其中工程教指委是專(zhuān)業(yè)教育認(rèn)證工作的主體，在保證專(zhuān)碩培養(yǎng)體系和教育認(rèn)證體系相對(duì)獨(dú)立之上，加強(qiáng)互相之間的融合。教育認(rèn)證過(guò)程如圖1所示。

圖1 專(zhuān)業(yè)碩士教育認(rèn)證流程圖

目前我國(guó)工程碩士的專(zhuān)業(yè)課與學(xué)術(shù)型課程區(qū)分度不大，以工程應(yīng)用為背景的工程碩士特色不突出；專(zhuān)業(yè)課程互相之間沒(méi)有聯(lián)系，不能形成有機(jī)整體，學(xué)生的綜合能力得不到培養(yǎng)；專(zhuān)業(yè)課中缺少道德倫理類(lèi)課程，學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不能得到培養(yǎng)。針對(duì)上述問(wèn)題，本文以我國(guó)工程碩士專(zhuān)業(yè)教育認(rèn)證為導(dǎo)向，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)碩士課程體系研究，探討課程體系建設(shè)新思路，為我國(guó)高層次工程人才的國(guó)際化從業(yè)做準(zhǔn)備。

1 專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍是人才培養(yǎng)過(guò)程中的主要影響因素，即使其他資源再豐富，也無(wú)法完成培養(yǎng)目標(biāo)。在專(zhuān)業(yè)教育認(rèn)證前提下，畢業(yè)生除了具有“雙證”以外，還應(yīng)具有多張“從業(yè)資格證書(shū)”，以滿(mǎn)足作為工程師的基本要求。因此，專(zhuān)業(yè)教師也應(yīng)具有相關(guān)專(zhuān)業(yè)的執(zhí)業(yè)資格證書(shū)或具有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)碩士生的以實(shí)際工程為背景的研究課題。

目前，國(guó)內(nèi)高校的職稱(chēng)晉升，主要是以論文，科研項(xiàng)目及獎(jiǎng)勵(lì)等為主，針對(duì)工程碩士專(zhuān)業(yè)教師職稱(chēng)評(píng)審，沒(méi)有體現(xiàn)出職業(yè)資格證書(shū)及工程實(shí)踐經(jīng)歷的重要性。進(jìn)而導(dǎo)致工程碩士專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)薄弱。

因此，針對(duì)工程碩士的專(zhuān)業(yè)教師不僅需要具有教學(xué)能力和科研能力，還要具備相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)踐工程經(jīng)驗(yàn)及相應(yīng)的從業(yè)資格證書(shū)。進(jìn)而，高校應(yīng)制定相關(guān)政策，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師到生產(chǎn)一線(xiàn)去鍛煉，積累實(shí)踐工程經(jīng)驗(yàn)，將課本上的理論知識(shí)與實(shí)際工程結(jié)合起來(lái)；同時(shí)，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師考取職業(yè)資格證書(shū)，并與職稱(chēng)的晉級(jí)掛鉤。

2 課程體系建設(shè)

目前，國(guó)內(nèi)高校工程碩士課程體系主要由公共課、專(zhuān)業(yè)必修課和專(zhuān)業(yè)選修課構(gòu)成。工程實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)欠缺，而專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)是要求學(xué)生具備工程項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到工程實(shí)踐，并能獨(dú)立承擔(dān)工程項(xiàng)目等。上述能力的培養(yǎng)僅依靠現(xiàn)有的課程體系難以實(shí)現(xiàn)，必須將基礎(chǔ)課程體系與工程實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。另外，受到外部因素的影響，高校與企業(yè)共建的聯(lián)合培養(yǎng)基地作用不明顯，部分基地處于休眠狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)、時(shí)間等培養(yǎng)環(huán)節(jié)與工程項(xiàng)目脫離，工程實(shí)踐效果差。

針對(duì)上述情況，工程碩士課程設(shè)置要將基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課和工程實(shí)踐課程結(jié)合。專(zhuān)業(yè)課程可以根據(jù)該領(lǐng)域?qū)?yīng)的工作崗位進(jìn)行設(shè)置，例如建筑與土木工程領(lǐng)域可設(shè)置“土木工程施工”、“混凝土結(jié)構(gòu)理論與應(yīng)用”、“鋼結(jié)構(gòu)理論與應(yīng)用”、“巖土工程測(cè)試技術(shù)”等。同時(shí)，高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)的合作，形成穩(wěn)定的校外聯(lián)合培養(yǎng)基地，實(shí)現(xiàn)校企共贏的局面。積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)大賽，在校內(nèi)選取優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)參加省級(jí)和全國(guó)性質(zhì)的大賽，通過(guò)活動(dòng)的舉辦，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新能力。

3 構(gòu)建辦學(xué)特色

對(duì)于工程碩士對(duì)應(yīng)的每個(gè)領(lǐng)域，應(yīng)該形成具有鮮明的區(qū)域辦學(xué)特色，國(guó)內(nèi)高校的培養(yǎng)體系建設(shè)應(yīng)與所在區(qū)域特色相結(jié)合。

例如我校的建筑與土木工程領(lǐng)域，地處大別山革命老區(qū)，面積近11萬(wàn)平方公里，人口近5000萬(wàn)。2015年國(guó)務(wù)院發(fā)布的"大別山革命老區(qū)振興發(fā)展規(guī)劃"明確提出，要優(yōu)化城鄉(xiāng)建設(shè)布局和推進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，老區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展建設(shè)進(jìn)入快車(chē)道，急需高層次應(yīng)用型人才。作為該區(qū)域中唯一的建筑與土木工程領(lǐng)域工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，我們肩負(fù)著培養(yǎng)相關(guān)人才的歷史使命。為此，我們?cè)蠀^(qū)，立足河南，服務(wù)需求，結(jié)合非飽和土與特殊土工程、樁基理論與應(yīng)用等自身研究積累開(kāi)展人才培養(yǎng)，被評(píng)為“2017年河南省特色品牌碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)”。因此，根據(jù)所在區(qū)域特色進(jìn)行人才培養(yǎng)，不僅能服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，而且也增強(qiáng)了畢業(yè)生在本地就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

4 結(jié)論

隨著工程碩士專(zhuān)業(yè)教育認(rèn)證的不斷推廣，工程碩士課程體系要以專(zhuān)業(yè)教育認(rèn)證為導(dǎo)向進(jìn)行建設(shè)。本文通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)高校工程碩士培養(yǎng)體系的分析研究，總結(jié)出存在的一些問(wèn)題，并提出了相關(guān)的建議和思路，為后續(xù)工程碩士的培養(yǎng)提供理論參考。