交好接力棒助力孩子踏上新征程

魏成林

摘 要：教師的行為是一種強(qiáng)有力的教育因素，是學(xué)生心理品質(zhì)形成的“晴雨表”。教師在教學(xué)過(guò)程中行為是直接作用于學(xué)生的行為的，它直接或間接地對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生消極和負(fù)面影響。

關(guān)鍵詞：留言冊(cè)；“貴族”學(xué)生；談戀愛；暴力

臨近畢業(yè)，家長(zhǎng)和老師都給孩子們貫穿升入初中的思想，再加上學(xué)習(xí)節(jié)奏的加快，使班內(nèi)孩子情緒浮躁，不但無(wú)心學(xué)習(xí)，而且出現(xiàn)一系列不良的現(xiàn)象。

留言冊(cè)事件：在這畢業(yè)之際，班內(nèi)同學(xué)個(gè)個(gè)留言冊(cè)包裝精致、美觀，一本比一本厚，相互傳閱以表贈(zèng)言。不論是課內(nèi)與課外，學(xué)生根本無(wú)法集中精神投入學(xué)習(xí)。經(jīng)多次強(qiáng)烈制止，仍無(wú)任何效果，反而贈(zèng)言情緒高漲。我從個(gè)別同學(xué)那兒了解到學(xué)生們想快要畢業(yè)了，都不想離開感情深厚的老師和同學(xué)，因而才有這樣的情況發(fā)生。此后，我想：作為畢業(yè)班的班主任，該如何處理此事呢？針對(duì)此事，我提出讓他們寫留言冊(cè)，并運(yùn)用一節(jié)課的時(shí)間指導(dǎo)他們表露心聲，課內(nèi)學(xué)生們不但氣氛濃厚，而且一一表達(dá)深深的友情。事后，學(xué)生們?cè)贌o(wú)書寫留言之意，也無(wú)實(shí)際行動(dòng)。

后進(jìn)生事件：在畢業(yè)之時(shí)，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)重要任務(wù)。經(jīng)過(guò)分析，可把后進(jìn)生分為三類：①學(xué)習(xí)成績(jī)差，無(wú)心學(xué)習(xí)；②品質(zhì)差，染上了不良習(xí)氣；③品質(zhì)和學(xué)習(xí)都比較差，雖然人數(shù)不多，但對(duì)整個(gè)班級(jí)影響很大。對(duì)于他們只有多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)批評(píng)；多一點(diǎn)寬容，少一點(diǎn)指責(zé)。發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心、上進(jìn)心，引導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)避短。我認(rèn)為后進(jìn)生絕不是一塊朽木，相信只有用愛心才能感化他們。

“貴族”學(xué)生事件：我班有一個(gè)名叫丁×的女生，她不僅學(xué)習(xí)優(yōu)異，而且語(yǔ)言表達(dá)能力特強(qiáng)，再加上能歌善舞，她就成了班上名副其實(shí)的“全才”。所有任課老師都賞識(shí)她，作為班主任，我更對(duì)她關(guān)愛有加，選她當(dāng)課代表，當(dāng)班長(zhǎng)。每當(dāng)學(xué)校有什么文藝節(jié)目參加，我屢次委任于她，而她也不會(huì)辜負(fù)我的期望。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我聽到幾個(gè)女生在背后這樣議論：“老師這么偏心，把丁×捧上天去了，她其實(shí)沒有什么真才實(shí)學(xué)?！甭牭竭@一番話，我作為班主任，其實(shí)很困惑?？磥?lái)班主任肯定疏忽了其他人，反思這方面的工作，我決定做到“一視同仁”。不管成績(jī)多差，應(yīng)盡量滿足每一個(gè)人的表現(xiàn)欲望，讓他們得到全面發(fā)展。

談戀愛事件：最近，畢業(yè)班幾位班主任都發(fā)現(xiàn)，班內(nèi)竟有男女生“傳紙條”談戀愛之事件。一節(jié)作文課上，我正在黑板上書寫時(shí)，突然聽見有幾位同學(xué)低聲笑，我猛然轉(zhuǎn)過(guò)身，才發(fā)現(xiàn)中行有幾位同學(xué)在嘻嘻地“笑”。我的心情壞透了，想訓(xùn)他們幾句，但那幾個(gè)同學(xué)無(wú)知的眼神使我一時(shí)不知該如何是好。而本班的一個(gè)“機(jī)靈鬼”卻發(fā)現(xiàn)地上的一張紙條，撿起來(lái)交給了我。打開一看，立時(shí)把我驚得目瞪口呆。上面竟寫著“你喜歡我嗎？我就像一朵玫瑰花，非常漂亮”。

在平時(shí)，作為班主任最怕禍害班級(jí)，怕出問(wèn)題，但此時(shí)我反而非常冷靜，裝著若無(wú)其事的樣子，把寫字條這位學(xué)生叫到辦公室來(lái)問(wèn)他班上學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面的情況，還表?yè)P(yáng)他在各方面的表現(xiàn)還不錯(cuò)，希望他繼續(xù)努力，爭(zhēng)取取得更加優(yōu)異的成績(jī)，只字未提他們談戀愛的問(wèn)題。這樣，在他看來(lái)：全班那么多同學(xué)而老師只找我，可見我在老師心目中的地位有多高、老師有多么的信任我。幾天后，我利用班會(huì)課，按照往常的慣例履行班主任職責(zé)，趁機(jī)講講中學(xué)生如何處理男女同學(xué)關(guān)系的問(wèn)題、如何看待學(xué)生談戀愛的問(wèn)題，重在疏導(dǎo)，注重理想和美好明天的教育，消除學(xué)生不良的思想動(dòng)態(tài)。過(guò)一段時(shí)間后，對(duì)他和班上進(jìn)行觀察，居然這位學(xué)生不再談戀愛，班上風(fēng)氣也正常了，學(xué)生又回到緊張而繁重的學(xué)習(xí)中。我欣喜極了，看來(lái)這次“冷處理方法”十分有效，我也為這次成功的教育而自豪。

暴力事件：一位老師無(wú)奈、苦惱地說(shuō)起班上的幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生，幾乎都是單親家庭的孩子。究其原因：由于家庭的殘缺和家庭生活的不協(xié)調(diào)，學(xué)生很容易形成孤僻性格，甚至有了報(bào)復(fù)家庭、報(bào)復(fù)社會(huì)的念頭，因而常常欺負(fù)其他同學(xué)。與此同時(shí)，也有的學(xué)生天生性格霸道、容易沖動(dòng)，以自我為中心，毆打那些膽小怕事，性格上比較內(nèi)向、懦弱的學(xué)生。有的學(xué)生由于遭受同學(xué)們的欺負(fù)，便轉(zhuǎn)學(xué)到其他學(xué)校就讀，由于不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)成績(jī)竟一落千丈，極有可能從此就會(huì)退學(xué)回家。根據(jù)家庭情況，這些孩子很少與他人談心，他們內(nèi)心長(zhǎng)期得不到發(fā)泄，因而把許多情緒帶到學(xué)校來(lái)。受欺負(fù)的同學(xué)在成長(zhǎng)過(guò)程中遭受這種欺負(fù)，他們心中可能會(huì)埋下仇恨和報(bào)復(fù)的種子，整個(gè)人需要長(zhǎng)時(shí)間才可能恢復(fù)過(guò)來(lái)。

矯正學(xué)生的不良品德，既要注意他們的一般特點(diǎn)，又要針對(duì)他們的個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教育，絕不能一刀切。針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教。教師如果無(wú)視他們的自尊心，一味地進(jìn)行批評(píng)、指責(zé)。他們就容易表現(xiàn)出“破罐子破摔”的態(tài)度和對(duì)立的情緒，因此矯正學(xué)生不良的行為，一定要重視學(xué)生自尊心的培養(yǎng)。善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)和細(xì)微的進(jìn)步，及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)。

現(xiàn)在回首這些往事，不由引發(fā)了我深深的思考：常言說(shuō)：“澆樹澆根，交人交心。”為了因材施教，教師必須經(jīng)常接近這些學(xué)生，和他們交朋友，了解他們的真正想法。深入調(diào)查研究，了解他們的家庭和個(gè)人一貫表現(xiàn)等各方面的情況。細(xì)致分析他們的個(gè)性特點(diǎn)，選擇有效的教育方法，努力做到“一把鑰匙開一把鎖”。只有這樣，才能打開他們的心靈之窗，促使其品德向良好的方面轉(zhuǎn)化。

班主任工作精心而又繁瑣，在今后的教育生涯中，我將用愛心點(diǎn)燃學(xué)生希望之火，編織出一個(gè)個(gè)“愛”的故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)思想良好轉(zhuǎn)化的奇跡。

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編輯 溫雪蓮