小學(xué)體育游戲化教學(xué)研究

孫本川

【摘要】小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生身心健康的綜合發(fā)展。通過培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣和興趣，幫助其樹立終身體育鍛煉的正確觀念?，F(xiàn)階段為了提高小學(xué)體育教學(xué)的效果，很多學(xué)校開始使用游戲化的教學(xué)方法，本文就游戲化教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用措施進(jìn)行分析，更好的促進(jìn)小學(xué)生體育成績以及身體水平的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育

【中圖分類號】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）38-0200-02

一、小學(xué)體育游戲教學(xué)的重要性

1.能夠激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣。

小學(xué)生在體育教師開展的體育游戲教學(xué)活動當(dāng)中，能夠更加清晰地認(rèn)識自己，通過同學(xué)之間的互動積極地了解生活，對于一部分缺少理性思維能力的學(xué)生來說，游戲化教學(xué)更能夠激發(fā)學(xué)生參與體育課程的興趣。小學(xué)生對于自己有興趣的事物比較積極，游戲化教學(xué)這種教學(xué)方式恰好能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，有助于學(xué)生自身的發(fā)展以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

2.能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。

體育游戲特有形式、內(nèi)容、形式、規(guī)則和要求等，能夠真正陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智果斷、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作、誠實自制以及拼搏奮進(jìn)等各種優(yōu)良品德。體育游戲能夠促進(jìn)對學(xué)生思維、創(chuàng)造以及競爭等各能力的有效培養(yǎng)。體育游戲采用積極思維，通過選擇或者是創(chuàng)造有效方法，使學(xué)生學(xué)會進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)配合與戰(zhàn)略安排，以及智慧較量，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。

二、小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.體育游戲化教學(xué)方式單一。

小學(xué)體育游戲化教學(xué)雖然得到了體育教師的認(rèn)可和應(yīng)用，但是在實際的教學(xué)當(dāng)中，游戲化教學(xué)的方式仍然存在一些不科學(xué)的地方。體育教師在開展體育教學(xué)活動之前，都會適當(dāng)開展一些準(zhǔn)備活動，大多數(shù)教師都會選擇讓學(xué)生進(jìn)行慢跑或者體操活動等等，這些方式對于小學(xué)生而言難免會覺得枯燥乏味，這種“游戲”方式無法得到學(xué)生的喜愛，從而降低了學(xué)生對于體育活動的興趣。

2.體育游戲設(shè)置不合理。

體育游戲化教學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行慢跑活動受到年齡的限制，小學(xué)生的年齡較小，正處于發(fā)育期，思維活躍度較強(qiáng)，對于重復(fù)性的游戲活動內(nèi)容容易產(chǎn)生厭倦情緒，在體育活動中失去運(yùn)動的活力，所以體育教師要合理的設(shè)置體育游戲，讓體育游戲符合小學(xué)生的身體和成長特點。

三、體育游戲化設(shè)置方法

1.科學(xué)地對游戲進(jìn)行設(shè)置。

教師在開展體育游戲的過程中，要對自己的組織管理進(jìn)行提升，從而維持好游戲課堂的紀(jì)律，在發(fā)現(xiàn)游戲化教學(xué)的問題的時候，要及時解決，糾正自己的教育方式，從而有效地遏制學(xué)生的不良習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展。同時，還要在游戲應(yīng)用的過程當(dāng)中，充分考慮學(xué)生的安全，重視學(xué)生可負(fù)荷的運(yùn)動極限。另外，教師要重視游戲的規(guī)則以及與學(xué)生之間的親密度，同時也要在小學(xué)體育教學(xué)中的游戲化教學(xué)中體現(xiàn)多元化，激發(fā)學(xué)生對于體育活動的積極性。

2.重視體育游戲化設(shè)置的趣味性。

體育教學(xué)游戲只要具有趣味性和新奇性，就能強(qiáng)烈吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其好奇心，學(xué)生才會主動參與教學(xué)活動。不少體育游戲具有普遍性，學(xué)生已經(jīng)十分熟悉，導(dǎo)致失去吸引力，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，針對這樣的現(xiàn)象，體育教師應(yīng)該在游戲原來的基礎(chǔ)上加以具有趣味性的改變，可以通過變換更有趣的游戲規(guī)則、評價方式等，增加游戲的多樣性，如此，便能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

3.科學(xué)的選擇教學(xué)場地。

體育游戲必須有一個場地，場地大小的選擇應(yīng)該根據(jù)參加者的數(shù)量和游戲活動所需的范圍決定。特別應(yīng)該注意的是場地安全，游戲活動通常都是具有競賽性，確保每個學(xué)生的人身安全是游戲順利進(jìn)行的關(guān)鍵前提。同時還應(yīng)該注意場地界線劃分問題，游戲的進(jìn)行若是不受地域限制，那就相當(dāng)于一盤散沙，可能還會對其它班級造成嚴(yán)重的影響。最后還應(yīng)該注意使游戲活動的場地和教學(xué)大樓保持適當(dāng)?shù)木嚯x，在游戲的競賽過程中學(xué)生難免會發(fā)出喝彩聲，與教學(xué)大樓保持一定距離能夠避免對其他班級的學(xué)生課堂活動產(chǎn)生影響。

4.堅持教師與學(xué)生自評和互評相結(jié)合的原則。

首先，不斷優(yōu)化教師的評價，要求教師緊緊圍繞學(xué)生的行為表現(xiàn)和進(jìn)步幅度、知識與技能、情感表現(xiàn)與合作精神等方面進(jìn)行綜合評價，以保證課堂評價的公正性。其次，學(xué)生自評和互評相結(jié)合。作為教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生積極對自己和同學(xué)的體能、技能與知識、學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神等方面進(jìn)行評價。從某種角度講，學(xué)生的自評和互評是衡量一堂課是否高效的關(guān)鍵。因此，教師在課堂游戲化的過程中，既可以通過趣味性的游戲、幽默化的語言引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，也可以通過小組合作探究以及成果展示來促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)行小組評價以及學(xué)生的學(xué)生自我評價和相互評價。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玉平.小學(xué)體育的游戲化教學(xué)策略分析[J].新課程（小學(xué)），2015（02）.

[2]郭小洋.談小學(xué)體育游戲的特點、作用與創(chuàng)編運(yùn)用[J].科技信息，2010（21）.