理實一體化在中醫(yī)美容教學中的應用有效性研究

辛桐

【摘要】筆者在運用理實一體化教學方式后，結合中醫(yī)美容教學特點及內容，具體闡述了理實一體化在中醫(yī)美容教學中應用的有效性，并提出幾點科學、合理的開展策略，以期為中醫(yī)美容教學做出貢獻。

【關鍵詞】理實一體化 中醫(yī)美容 有效性

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0245-02

前言

我國開展中醫(yī)美容專業(yè)的時間相對較長，但由于以往主要采取了傳統(tǒng)教學方式，忽視了學生實際動手能力，導致中醫(yī)美容教學效果仍有待提升，而基于理實一體化教學方式在注重理論研究的同時，為學生提供了實踐機會，因此，教學效果更為理想，為此，進行理實一體化在中醫(yī)美容教學中的應用有效性研究具有較強的現(xiàn)實意義。

1.理實一體化在中醫(yī)美容教學中的應用有效性

1.1有助于鞏固學生理論基礎

在中醫(yī)美容教學中采取理實一體化方式，會以學生當前學習水平為基礎，為學生講授理論知識，此時教師會認識到只有學生擁有扎實的理論基礎，才能順利完成后期實踐任務，達到階段性發(fā)展目標，可見，在該種教學模式支持下，學生會擁有更為鞏固的理論基礎[1]。

1.2有助于提高學生操作能力

中醫(yī)美容教學的最終目的是為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才，若學生進入實際工作崗位后，只能口述理論知識，不會進行實際中醫(yī)美容操作，無法學以致用，就會影響學生發(fā)展與進步，而要想讓學生可以在后期進行準確的中醫(yī)美容操作，在學生接受教育的階段，就要不斷培養(yǎng)學生操作能力。在實際教學中應用理實一體化則可以在學生接觸與淺層了解理論知識后，為學生提供實踐機會，既讓學生鞏固理論基礎，又讓學生可以在實踐中發(fā)現(xiàn)自己在學習中存在的問題，在悉心向教師詢問、向同學學習的基礎上，找出準確無誤的實踐操作，為日后工作打下基礎。

1.3 有助于及時彌補教學不足

從中醫(yī)美容專業(yè)學生日后成長方向與專業(yè)知識日后應用方式方法來看，教學更應側重學生操作情況，而理實一體化教學方式真正實現(xiàn)了理論與實踐的結合，在學生進行實訓操作、校外實踐時，教師不僅可以觀察學生操作情況，從中發(fā)現(xiàn)學生能力、優(yōu)勢，同時也可以從中找出不同教學方法對學生操作能力及對知識掌握程度的影響，此時可以直接了解到自身教學不足，并及時做好彌補工作，為中醫(yī)美容教學質量的提升與學生日后發(fā)展打下堅實的基礎。

2.理實一體化在中醫(yī)美容教學中的應用策略

2.1實現(xiàn)校內教學與實踐有機統(tǒng)一

要想在中醫(yī)美容教學中更有效的落實理實一體化教學模式，學校與教師就需要認識到該教學模式的優(yōu)勢，從而構建起完善的理實一體化教學體系，同時將校內教學與校內實訓統(tǒng)一起來，讓學生在學完理論知識后，都可以進行實訓操作。

首先，學校應準備充足的實踐空間及相關設備，為學生模擬出更真實的中醫(yī)美容操作情景；其次，學校應與中醫(yī)美容教學教師進行溝通，讓其可以為學生講授生活化、實用化的教學內容，促使學生可以接觸到擁有市場的中醫(yī)美容操作，并在實踐中完成自身的升華[2]。最后，教師應分析學生在實踐中運用理論知識的情況，通過分析學生手法、按摩位置等是否正確，并根據(jù)分析結果進行二次教學，讓理論與實踐更好的融于一體。

2.2基于學生情況提供校外實踐機會

由于學生在校內實踐的心態(tài)與校外實踐不同，且學生認真程度、對自身的認識也有一定差異，因此，要想讓學生可以在實踐中獲取更多知識，從校外實踐中了解到更多病人可能出現(xiàn)的癥狀，就需要在學校支持下，與相關企業(yè)形成良好的合作關系，為學生提供更多的校外實踐機會[3]。為了保證學校口碑與學生校外實踐效果，教師需要在為學生提供校外實踐機會前，對學生進行評估，并將學生情況、個人能力以及中醫(yī)美容理論掌握深度告知合作企業(yè)，達成校外實踐的雙向選擇。此外，在學生實踐期間，中醫(yī)美容教師應做好與學生實踐企業(yè)的溝通工作，獲取學生操作情況真實信息，并據(jù)此制定出下一階段的理實一體化教學計劃。

總結

綜上所述，要想提高中醫(yī)美容教學質量，讓學生可以在掌握理論知識的基礎上擁有更強的實踐能力，學校及教師就應共同構建起理實一體化教學模式，實現(xiàn)校內教學與實踐有機統(tǒng)一，并為學生提供適合的崗位鍛煉機會，促使學生可以在實踐中鞏固理論基礎、掌握操作方法、豐富自身知識體系。

參考文獻：

[1]郝燕，丁慧，許沁.中醫(yī)美容理論課程開展探究式教學初探[J].廣西中醫(yī)藥大學學報，2017（3）.

[2]張曉東，杭愛武，劉敏.中醫(yī)專業(yè)中藥學案例式教學的設計與運用[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育，2017（5）.

[3]易玲利，梁菁.基于校企合作平臺的中醫(yī)美容專業(yè)建設[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2017（3）.