基于微課程背景下微課的制作應(yīng)用解析

牛鵬程

【摘要】在教育改革的大背景下，課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行，特別是職業(yè)教育，部分學(xué)生課堂上厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，對(duì)課堂教學(xué)模式的改革，更是讓教師無(wú)法擺脫的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)和微課程的出現(xiàn)，在高校廣泛推廣和應(yīng)用，但我們大多數(shù)教師對(duì)微課的認(rèn)識(shí)有種誤區(qū)，針對(duì)這種情況筆者談?wù)勛约旱睦斫夂妥疽?jiàn)，和大家探討交流。

【關(guān)鍵詞】微課 課堂教學(xué) 誤區(qū)

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）26-0233-02

2012年，在一次由教育部組織的會(huì)議上，從北美洲來(lái)的一位美籍企業(yè)高層管理者，講述著翻轉(zhuǎn)課堂，后來(lái)大家覺(jué)得用這種方法組織教學(xué)，效果較好。從此，在我國(guó)開(kāi)始推廣應(yīng)用，為了強(qiáng)化翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果，專家又提出了微課程的研究。

一、什么是微課和微課程

“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘以內(nèi)就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段音視頻。

微課程（microlecture）是以在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)為目的的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。微課程具有完整的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，包含課程設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。

微課程就是要把老師的課程，使用多媒體手段數(shù)字化，上傳于網(wǎng)絡(luò)、微信或QQ，便于學(xué)生在任何時(shí)間段、任何地點(diǎn)，使用移動(dòng)通訊工具下載反復(fù)學(xué)習(xí)，這是微課程的最大好處。也是把老師的講解、對(duì)課程的理解以及隱性的知識(shí)記錄下來(lái)。這些知識(shí)點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納；也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示。

二者之間既有區(qū)別又有聯(lián)系。微課來(lái)源于現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)模式，是課堂教師授課的濃縮、搬遷與改版，本質(zhì)上屬于教師為中心模式，屬于新一代教學(xué)課件范疇。微課程則是微型課程的代名詞，其來(lái)源可汗學(xué)院的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)，是將原有課程按照學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，分解成一系列具有目標(biāo)、任務(wù)、方法、資源、作業(yè)、互動(dòng)與反思等在內(nèi)的微型課程體系。

二、微課與課堂教學(xué)、課件的區(qū)別

微課是模擬一對(duì)一的教學(xué)情景，區(qū)別于一對(duì)多以教師教為主的課堂教學(xué)，側(cè)重于注重以學(xué)生自學(xué)為主，在較短的時(shí)間（一般10分鐘以內(nèi)）內(nèi)講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，解決用傳統(tǒng)教學(xué)很難解決的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。

我們對(duì)微課的認(rèn)識(shí)所存在的誤區(qū)，是把微課程做成了一個(gè)輔助教學(xué)的多媒體課件，幫助老師把講課的內(nèi)容呈現(xiàn)在屏幕上。微課程是供學(xué)生自助學(xué)習(xí)之用，課件是幫助老師講課的輔助內(nèi)容，兩者是以教師為中心還是以學(xué)生為中心完全不同的概念。微課程不等于課堂教學(xué)過(guò)程中的一小段截取，也不等于完整課堂教學(xué)的局部課程，而是一個(gè)完整的、短小的、簡(jiǎn)練的教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、微課的特點(diǎn)

1.以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)（如導(dǎo)入）為單位，聚焦新知識(shí)講解，形式上強(qiáng)調(diào)片段化、碎片化，便于網(wǎng)絡(luò)傳播與學(xué)習(xí)；

2.視頻長(zhǎng)度短小精悍，10分鐘內(nèi)完成，容易吸引學(xué)習(xí)者注意力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源更有效地分享與交流；

3.數(shù)據(jù)量小（容量小，課題?。暇W(wǎng)絡(luò)傳插的技術(shù)規(guī)范，便于移動(dòng)通訊工具下載、瀏覽，有利于自主學(xué)習(xí)；

4.語(yǔ)言精煉（不用引用，直接說(shuō)明）講解親切；

5.內(nèi)容選擇具體，只針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、習(xí)題、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)或重難點(diǎn)，并不是完整的課堂，也不是課堂的濃縮，也不是一節(jié)課堂教學(xué)視頻的截取。

四、微課的作用

1.幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果；

2.作為創(chuàng)新課程教學(xué)方式的變革手段（如翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)），與課程教學(xué)有機(jī)整合；

3.同行交流分享，促進(jìn)教師教學(xué)水平；

4.微課程資源是一種手段，創(chuàng)設(shè)更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)；

5.為創(chuàng)新課程教學(xué)模式提供基礎(chǔ)，是提高課程教學(xué)質(zhì)量的重要途徑；

6.能有效解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，具有針對(duì)性地解惑、啟惑，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

五、微課設(shè)計(jì)制作

微課程的設(shè)計(jì)包括選題—教案編寫—制作課件—教學(xué)實(shí)施與拍攝—后期制作—教學(xué)反思六個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）選題標(biāo)準(zhǔn)

選題是微課制作最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，良好的選題可以使整個(gè)微課程的制作過(guò)程達(dá)到事半功倍的效果。

1.選擇教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)

一節(jié)微課一般講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)用來(lái)制作微課，是一個(gè)較好的選擇，較為符合微課制作的初衷，為學(xué)生（教師）解惑，啟發(fā)教學(xué)。

2.適合于多媒體制作的內(nèi)容

微課作為一種媒體，在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上要適合使用多媒體特性。否則，會(huì)事與愿違，達(dá)不到課堂教學(xué)改革的設(shè)計(jì)目標(biāo)，令觀看者失去學(xué)習(xí)欲望。因而微課選題內(nèi)容要符合多媒體制作原則和要求，方便插入圖形圖像、動(dòng)畫、聲色兼有的視頻素材。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)要求

1.內(nèi)容必須適合教學(xué)對(duì)象

不同學(xué)科的微課對(duì)應(yīng)不同知識(shí)能力的學(xué)生，微課不但應(yīng)有學(xué)科學(xué)段的分別，同時(shí)還要有同一學(xué)科學(xué)段適應(yīng)不同水平的學(xué)生，諸如同一個(gè)高等數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于不同水平的學(xué)生，傳授的方法乃至內(nèi)容應(yīng)該有所差異，進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，這也是符合微課理念的。

2.內(nèi)容必須符合認(rèn)知過(guò)程

良好的微課設(shè)計(jì)應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，不能跳躍式發(fā)展，對(duì)于高職學(xué)生而言，認(rèn)知能力有了良好的基礎(chǔ)，已經(jīng)發(fā)展為更易于接受抽象的知識(shí)，可以給予學(xué)生想象思考的空間，如大學(xué)語(yǔ)文和德育等課程，可以滲透更多的情景陶冶。

（三）PPT幻燈片設(shè)計(jì)

1.內(nèi)容設(shè)計(jì)

（1）PPT是只放核心內(nèi)容，次要的內(nèi)容可以通過(guò)教師講述或動(dòng)作表達(dá)出來(lái)；

（2）PPT內(nèi)容設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性；

（3）PPT內(nèi)容設(shè)計(jì)要有懸念性。

2.版面設(shè)計(jì)

（1）首頁(yè)與封面設(shè)計(jì)：最好將首頁(yè)作為封面，這樣首先展示給學(xué)生的就是知識(shí)點(diǎn)與學(xué)習(xí)對(duì)象。

第一張幻燈片應(yīng)當(dāng)有以下的清晰內(nèi)容：簡(jiǎn)明扼要的微課標(biāo)題、作者及單位、學(xué)科學(xué)段、章節(jié)及教材。

（2）背景：盡量以素雅為主，能烘托字體，盡可能使背景和文字顏色有較大的對(duì)比度，不能太艷。

（3）中間頁(yè)：頁(yè)面上端可以列出知識(shí)點(diǎn)的小標(biāo)題，中間則放置主題內(nèi)容，右下角或左下角留出空白，以放置教師畫面，背景應(yīng)當(dāng)比首頁(yè)更加簡(jiǎn)潔清淡。

（4）尾頁(yè)設(shè)計(jì)：可以加人感謝語(yǔ)、微課題目、歡迎觀看其它微課等語(yǔ)言，此頁(yè)不建議加入教師畫面。

3.美學(xué)設(shè)計(jì)

（1）PPT頁(yè)面中，應(yīng)當(dāng)是50%文字，20%圖片，30%空白。

（2）整個(gè)PPT文字顏色不要超過(guò)3種，最好只使用2種。

（3）上下一致，左右協(xié)調(diào)，頁(yè)面的上半頁(yè)與下半頁(yè)內(nèi)容數(shù)量均衡，不出現(xiàn)頭重腳輕，側(cè)向一邊的現(xiàn)象。

（4）動(dòng)畫切換效果不能太多，2-5種切換效果較為合適。

（5）不要出現(xiàn)連續(xù)幾頁(yè)全是圖片或全是文字，以免學(xué)生產(chǎn)生疲勞。

六、微課程的錄制與編輯工具

1.使用快課工具+PPT錄制。

Presenter是一個(gè)為屏幕抓圖、電子培訓(xùn)和電子教學(xué)設(shè)計(jì)的軟件工具?？梢钥焖賹PT文檔轉(zhuǎn)換成flash課件。

2.使用拍攝設(shè)備直接錄制教學(xué)視頻。

錄制過(guò)程應(yīng)注意燈光、拾音、教師講稿以及視頻的清晰度與穩(wěn)定性等問(wèn)題。

3.使用電子白板軟件錄制。

4.使用平板電腦 +“涂鴉”工具錄制。

5.使用錄屏軟件錄制。

錄屏軟件Camtsia Recorder；手寫板 Wacom Bamboo Tablet；免費(fèi)繪圖軟件 SmoothDriuaw等。

6.使用錄課筆。

（1）配合智慧筆應(yīng)用程序，只需要簡(jiǎn)單地在紙上書寫，筆跡就能瞬間出現(xiàn)在智能手機(jī)或者平板電腦上。

（2）想對(duì)寫下的文字進(jìn)行標(biāo)記、組織、檢索和轉(zhuǎn)換成印刷體時(shí)智慧筆將大顯身手，操作非常簡(jiǎn)單。

（3）使用平板電腦或智能手機(jī)上的麥克風(fēng)可以同步錄制音頻和筆跡，自動(dòng)生成帶音頻的手寫體文檔，方便會(huì)議記錄和課堂記錄，可隨意回放。

（4）可以快速用郵件和微信等分享你的筆記和想法，使你能在更短的時(shí)間內(nèi)完成更多工作，所有這些只需要?jiǎng)觿?dòng)手指就能完成。

（5）錄好45分鐘一堂課帶聲音的文件大小大約5MB左右。