淺析新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的新思路

黃松濤

【摘要】隨著新課改內(nèi)容的不斷深入，在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如何提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，改善整體的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，也是擺在教師面前的一項(xiàng)重要問(wèn)題，本文通過(guò)對(duì)改善教學(xué)質(zhì)量的措施進(jìn)行深入研究，希望能夠起到有效的參考作用。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)思路 分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）27-0132-01

在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，傳統(tǒng)思維習(xí)慣的影響仍舊比較嚴(yán)重，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中所處地位過(guò)于強(qiáng)勢(shì)化，這就導(dǎo)致教師在對(duì)知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，所采取的仍舊是單向灌輸教學(xué)，不僅僅增大了教師本身的教學(xué)壓力，同時(shí)也導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)一些負(fù)面化的情緒。隨著教學(xué)改革體系的不斷深入，在傳統(tǒng)教學(xué)理念的基礎(chǔ)，新型教學(xué)思路也如雨后春筍一般出現(xiàn)在了大家面前，為深化素質(zhì)教學(xué)內(nèi)容起到了重要依據(jù)。

1.構(gòu)建分層的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師要想拓寬教學(xué)的新思路，那么首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異性給予重視，解決班級(jí)內(nèi)部數(shù)學(xué)成績(jī)懸殊的問(wèn)題，才能確保數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到全面性的教學(xué)目的。構(gòu)建分層的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，不僅僅能夠從根本上提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以在一定程度上減輕教師的教學(xué)壓力，升華整體的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，這也是未來(lái)素質(zhì)教學(xué)發(fā)展的大趨勢(shì)。

在構(gòu)建分層教學(xué)模式的時(shí)候，教師首先應(yīng)該掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行合理的層級(jí)劃分。針對(duì)調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的內(nèi)容，教師可以利用平時(shí)的測(cè)驗(yàn)成績(jī)，以及具有互動(dòng)性的提問(wèn)措施，對(duì)每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行掌握，并根據(jù)實(shí)際情況，將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生劃分為學(xué)優(yōu)生、中等生和學(xué)困生等三個(gè)不同層級(jí)，并在教學(xué)過(guò)程中，為他們?cè)O(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如對(duì)“平面向量”的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)于學(xué)困生，可以初步要求其掌握平面向量的基本概念，坐標(biāo)表示方法；而對(duì)于中等生，可以讓其掌握平面向量的數(shù)量積問(wèn)題；對(duì)于學(xué)優(yōu)生，則可以讓其利用平面向量的內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用舉例，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)思維。并且在后續(xù)的訓(xùn)練中，針對(duì)不同能力的學(xué)生，教師也可以展開(kāi)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)，并鼓勵(lì)低層級(jí)的學(xué)生，向更高層級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展。

2.引入多元的數(shù)學(xué)教學(xué)方法

在數(shù)學(xué)教學(xué)方法的引入上，一部分教師的教學(xué)觀點(diǎn)過(guò)于陳舊，只是向高考內(nèi)容看齊，久而久之，這種應(yīng)試教學(xué)觀念就會(huì)導(dǎo)致教師的教學(xué)視野變得越來(lái)越狹窄，不利其長(zhǎng)久性的教學(xué)發(fā)展。所以針對(duì)這方面的問(wèn)題，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，引入更為多元化的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)，由原來(lái)的被動(dòng)接受，變?yōu)橹鲃?dòng)探究，這樣才是素質(zhì)教學(xué)的表現(xiàn)。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，要想創(chuàng)新教學(xué)方法，教師不妨利用信息化的教學(xué)技術(shù)，幫助學(xué)生對(duì)抽象概念展開(kāi)更為具象化的理解和認(rèn)識(shí)。像在對(duì)“圓與方程”的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生對(duì)“直線與圓的位置關(guān)系”展開(kāi)更為深刻的認(rèn)識(shí)，教師可以利用多媒體中的動(dòng)態(tài)化演示技術(shù)，分別對(duì)“相離”、“相切”、“相交”等圖像概念進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并且在演示一種狀態(tài)的時(shí)候，教師可以在旁邊迅速生成一個(gè)相應(yīng)的方程內(nèi)容，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。與此同時(shí)，像針對(duì)“代數(shù)法”、“幾何法”的研究?jī)?nèi)容，教師也可以利用多媒體中的“樹(shù)狀圖”進(jìn)行說(shuō)明，幫助學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)體系，判斷出直線與圓之間的不同位置關(guān)系；還有，再比如對(duì)“空間幾何三視圖”的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師不妨鼓勵(lì)學(xué)生利用剪刀、硬紙板制作一些空間幾何體，然后將這些內(nèi)容組合起來(lái)，對(duì)其“正視圖”、“左視圖”和“右視圖”的內(nèi)容進(jìn)行講解，這樣直觀化的教學(xué)引導(dǎo)，在加強(qiáng)教學(xué)趣味性的同時(shí)，也能夠深化學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。

3.展開(kāi)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)拓展

數(shù)學(xué)是一門(mén)來(lái)源于生活的學(xué)科，所以在教學(xué)過(guò)程中，要想開(kāi)拓教學(xué)的新思路，那么教師勢(shì)必需要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)拓展的內(nèi)容給予重視，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并利用相關(guān)的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從根本上強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，這對(duì)其未來(lái)的發(fā)展也是大有裨益。當(dāng)然，由于高中教學(xué)節(jié)奏較快，所以在進(jìn)行教學(xué)拓展的時(shí)候，教師也應(yīng)該重視效率，明確拓展的主題性，這樣才能達(dá)到理想化的拓展?fàn)顟B(tài)。

在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)拓展的過(guò)程中，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)建議，從基礎(chǔ)性的內(nèi)容入手，幫助學(xué)生更為有效的看待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題。像在對(duì)“算法初步”這個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行基礎(chǔ)講解之后，教師不妨利用其中“算法與程序框圖”的內(nèi)容，幫助學(xué)生以生活中的實(shí)際應(yīng)用為切入點(diǎn)。像基礎(chǔ)性的“紅球、白球?qū)φ{(diào)”，一個(gè)裝滿紅球的盒子，與一個(gè)裝滿白球的盒子對(duì)調(diào)，該如何設(shè)計(jì)其算法，這種生活化的教學(xué)實(shí)踐，可以幫助學(xué)生對(duì)“算法”的內(nèi)容建立初步化的認(rèn)識(shí)；還有在完成“概率”這個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)之后，教師可以讓學(xué)生在課下，去列舉一些生活中常見(jiàn)的“隨機(jī)事件”，像大家經(jīng)常接觸的“石頭剪刀布”小游戲，可以讓學(xué)生試著從概率的角度，對(duì)這項(xiàng)游戲的“公平程度”進(jìn)行分析，并闡述這些事件背后的含義，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

總而言之，在新課改的大背景下，針對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)思路，教師勢(shì)必要抱有更為開(kāi)放的態(tài)度，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從基礎(chǔ)內(nèi)容入手，切實(shí)改善當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為素質(zhì)教學(xué)的推行奠定基礎(chǔ)。

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