以興趣提素養(yǎng)，以素養(yǎng)促溝通

龔建偉

【摘要】中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)之后即將步入社會，踏上工作崗位。因此，中等職業(yè)學(xué)校的教師不僅要注重學(xué)科知識的教學(xué)，更要注重培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生適應(yīng)社會的能力。本文將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合上述實際狀況，淺顯論述中等職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】中職 教學(xué)

【中圖分類號】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0190-02

眾所周知，相比于普通高中的學(xué)生而言，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)能力，還是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面，都顯得要弱和差一些。正因為這部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，所以他們未能進(jìn)入普通高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)。另外，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)畢業(yè)之后就將踏上工作崗位。

基于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)實情，教師要采取一些恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法實施教學(xué)工作。不同于普通高中的課堂教學(xué)，中等職業(yè)學(xué)校的課堂教學(xué)沒有高考的壓力。因此，中等職業(yè)學(xué)校的課堂教學(xué)更加注重于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，學(xué)生個人素養(yǎng)的提升以及學(xué)生溝通能力的發(fā)展等。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實踐，淺顯論述中等職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)。

一、以學(xué)習(xí)材料為切入點，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！笔聦嵣?，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段之所以學(xué)習(xí)成績差，是因為他們對學(xué)習(xí)材料缺乏濃厚的興趣。歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！币驗橹械嚷殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生對學(xué)習(xí)材料缺乏濃厚的興趣，所以他們的學(xué)習(xí)效率每況愈下。

鑒于此，在中等職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)過程中，教師要在緊緊圍繞教材教學(xué)目標(biāo)的前提下，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)情，以學(xué)習(xí)材料為切入點，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

比如說，在中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課的課堂教學(xué)中，教師要始終如一地將抽象的專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容與具體的實際生活巧妙地結(jié)合起來，或創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)情景，或設(shè)計異彩紛呈的教學(xué)活動等。如此以來，學(xué)生對專業(yè)課內(nèi)容濃厚的學(xué)習(xí)興趣就會被順其自然地激發(fā)。

在教師的步步引領(lǐng)下，學(xué)生對學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生了濃厚的興趣。在濃厚興趣的驅(qū)使下，學(xué)生熟練掌握了各種學(xué)科理論知識，進(jìn)而大幅提升了課堂教學(xué)效率。由此可見，學(xué)習(xí)興趣是提升中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)效率的不竭動力。

二、以學(xué)習(xí)興趣為發(fā)力點，提升學(xué)生的個人素養(yǎng)

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)之后即將走上工作崗位，良好的個人素養(yǎng)能夠讓他們更好地勝任本職工作。為了提升中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的個人素養(yǎng)，僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須讓學(xué)生憑借濃厚的學(xué)習(xí)興趣自主學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生憑借濃厚的學(xué)習(xí)興趣投入到自主學(xué)習(xí)之中，并從中獲得無窮樂趣的時候，他們的個人素養(yǎng)也會在潛移默化中得到提升。

竊以為，在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)科教學(xué)過程中，教師要在緊扣教材教學(xué)內(nèi)容的前提下，以教材教學(xué)內(nèi)容為導(dǎo)火索，引爆學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)。如此以來，教師就可以以學(xué)習(xí)興趣為切入點，提升學(xué)生的個人素養(yǎng)。

例如，當(dāng)學(xué)生對某一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣的時候，他們就會或走進(jìn)圖書館，或依托互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識。學(xué)生通過各種渠道積極主動地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，他們的知識視野就會得到不斷拓展，他們的學(xué)習(xí)效率就會得到顯著提升。與此同時，學(xué)生的個人素養(yǎng)也會在不知不覺之中得到提升。

在濃厚興趣的驅(qū)使下，學(xué)生積極主動地投入到了自主學(xué)習(xí)之中。通過扎實有效的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的個人素養(yǎng)也得到了顯著的提升。

三、以個人素養(yǎng)為立足點，發(fā)展學(xué)生的溝通能力

良好的溝通協(xié)調(diào)能力是一個人立足社會的必備能力之一。良好的溝通能力離不開清晰的語言表達(dá)能力。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)之后即將踏上工作崗位，因此，教師必須要注重培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。無論是在哪一種學(xué)科的課教學(xué)中，都離不開清晰的語言表達(dá)能力。

有鑒于此，在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)科教學(xué)過程中，教師要在深入挖掘教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以學(xué)生的個人素養(yǎng)為立足點，富有成效地培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力。

比如說，在中等職業(yè)學(xué)校各個學(xué)科的課堂教學(xué)中，教師不僅要鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生用完整的話回答問題，還要指導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確并簡潔的話表達(dá)所思所想。特別是對于一些不善言辭的學(xué)生，教師一定要給予他們更多的機(jī)會，讓他們在課堂中借助回答問題之機(jī)會，提升自身的口語表達(dá)能力。

在教師的巧妙點撥下，學(xué)生逐漸學(xué)會了清晰明確、簡潔明了地表情達(dá)意。如此以來，不僅學(xué)生的語言表達(dá)能力得到有效的培養(yǎng)，而且他們的溝通協(xié)調(diào)能力也得到了發(fā)展。

綜上所述，在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)科教學(xué)過程中，教師要在緊緊圍繞教材教學(xué)目標(biāo)的前提下，以學(xué)習(xí)材料為切入點，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；教師要在緊扣教材教學(xué)內(nèi)容的前提下，以學(xué)習(xí)興趣為發(fā)力點，提升學(xué)生原有的個人素養(yǎng)；教師要在深挖教材教學(xué)內(nèi)容的前提下，以個人素養(yǎng)為發(fā)力點，發(fā)展學(xué)生良好的溝通能力。

總而言之，在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)科教學(xué)過程中，教師不僅要注重夯實學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識，更好注重依托課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會生活的能力。簡言之，教師要以中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升他們的個人素養(yǎng)，以他們的個人素養(yǎng)促進(jìn)他們的溝通能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李麗，劉亞蘭.推進(jìn)中職一體化教學(xué)的幾點體會[J].《職業(yè)》.2018（2）：52