微課在高中信息技術教學中的應用

盧燕

【摘要】信息化時代，大數(shù)據(jù)時代已悄然來臨，我國的信息技術教學也受到越來越多的關注，新課程改革中對我國的高中信息技術教學提出了更高的要求，創(chuàng)新教學模式，學習新的知識，擺脫傳統(tǒng)信息技術教學的弊端，微課的引入開辟了信息技術教學的新方向，提高學生的自主學習能力，教師的教學水準也隨之上升，教學效果大大加強，從而促進學生學習能力的提高，促進其全面發(fā)展。本文介紹了微課的含義，高中信息技術教學中應用微課的意義，以及微課在高中信息技術教學中的應用和如何實現(xiàn)，從全方位多角度來分析微課教學，從而促進信息技術教學的進步。

【關鍵詞】微課 高中信息技術教學 應用淺析

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0129-02

前言：

高中信息技術教學中微課的引入，能夠有效的提高學生的學習能力，在短時間內(nèi)就能夠起到很好的效果。并且微課以其短小精悍，可反復觀看的特點深受學生的歡迎，學生可以根據(jù)自身的情況來有針對性的進行學習，新課程教學中也對信息技術教學作了明確的規(guī)定，在信息技術教學中應用好微課，發(fā)揮微課在教學中的作用，從而促進學生學習的進步，高中信息技術教學需要教師與學生的共同努力，才能夠達到教學效果的最大化。

1.微課的含義

微課是指教育者，大多數(shù)是指教師根據(jù)具體的教學內(nèi)容，選定合適的主題，制作出符合學生學習與自身發(fā)展的視頻，音頻或者動畫等內(nèi)容，其中這些內(nèi)容大都短小精悍，簡明扼要，能夠快速的傳播，在10分鐘以內(nèi)使學生得到最佳的學習享受，學生根據(jù)自身情況的不同，有選擇的進行觀看，自己確定觀看的次數(shù)，通過學習這些內(nèi)容，從而提高信息技術的學習能力，掌握教學大綱要求的內(nèi)容，同時不斷拓寬學習信息技術的視野，了解這個時代背景下的信息技術問題以及發(fā)展前景，體驗通過不同的方式學習到內(nèi)容，從而找到最適合自己的學習方式，教師也在創(chuàng)新教學方式方法中，找到能夠使教學效果達到最大化的教學方式。

2.高中信息技術教學中應用微課的意義

2.1拓展知識層面

將微課應用到高中信息技術教學中，是新課程改革的一大進步，微課中呈現(xiàn)的內(nèi)容，不再局限于教學大綱的要求，而是以拓展學生的知識面為主，根據(jù)學生的不同狀況，來構建具體的教學體系，滿足學生的要求，同時，微課中的內(nèi)容又使學生與教師的互動增強，教師可以根據(jù)學生提出的問題，通過微課的方式來進行指導與點撥，學生越了解信息技術，對其他學科的了解程度也就越高，通過信息技術學習來聯(lián)系起其他學科，信息技術微課教學的良好效果也能夠促進其他課程的教師開展微課教學，從而使學生的知識層面更加的寬闊，促進學生的思維的進步，促進其全面發(fā)展，提高教師教學的能力。[1]

2.2促進教師與學生的和諧相處

在高中信息技術教學中，學生與教師的關系決定了一個課程的成功與否，大多數(shù)的教師與學生的交流比較少，教師沒能及時了解學生的需求，學生因沒能與教師及時溝通，學生能力得不到實質(zhì)性的提高，和諧師生關系的建立能夠有效的促進高中信息技術教學的進步，微課教學就很好的解決了這一問題，它使課堂的氛圍更加的活躍，教師與學生之間的交流也增多，教師將制作的微課上傳到指定的頁面，學生根據(jù)自身的需要選擇適合自己的課程來觀看，從而能夠根據(jù)自身的問題來及時解決，彌補不足，教師也可以根據(jù)后臺的觀看記錄來了解學生的學習狀況，及時調(diào)整微課的進度，滿足大多數(shù)學生的學習需求，教師對學生的學習情況越了解，越能夠制定出符合學生自身發(fā)展的具體方案，從而促進自身的發(fā)展與進步。[2]

2.3有利于創(chuàng)新教學方式

隨著時代的進步，信息化的影響已經(jīng)遍及我們生活的方方面面，傳統(tǒng)的高中信息技術教學中，教師占據(jù)著主導的位置，教師的話不容置疑，因此，大多數(shù)的學生都沒能夠按照自己的需求來進行學習，沒能有效的提高學生學習的自主性與積極性，同時，學生作為不同的個體，學習能力，基礎知識方面也都千差萬別，教師獨斷課堂的方式并不能夠促進學生成績的提高，反而使學生處于被動的位置，打擊學生的學習積極性，創(chuàng)新教學方式，提高學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習熱情，微課在高中信息技術教學中的引用，能夠有效的促進學生學習的進步，教師隨時掌握學生的學習進度，以及對哪些知識點需要反復學習，對課后內(nèi)容的鞏固也起到了重要的作用，讓學生在課后時間進行視頻的觀看，能夠有效的促進學生學習信息技術，提高學習信息技術的能力，從而對教學內(nèi)容進行及時的鞏固，及時調(diào)整自己的學習狀態(tài)。

3.高中信息技術教學中設計微課的注意事項

微課的教學主題必須明確，大部分的微課教學主題的界限都比較明確，針對性強，例如可以選擇一個例子或者題目作為微課教學的主體，但是題目不能太長，必須讓人能夠一眼識別出微課的主題，符合選題的規(guī)則。

微課教學的時間應控制在合理的范圍之內(nèi)，學生對電腦等多媒體設備的注意力集中時間比較短，大約是10分鐘左右，因此教師應將微課的教學時間控制在8分鐘以內(nèi)，太長的教學容易使學生的注意力分散，太短又不能夠?qū)⑽⒄n中的內(nèi)容全部得到展示，因此，教師合理的控制微課教學的時間能夠促進學生學習的進步，并且強化學生的注意力集中度。[3]

微課教學因為其短小精悍的特點，非常考驗教育者的口才能力，教師的教學語言必須要簡練，精確，不能夠出現(xiàn)模棱兩可的現(xiàn)象，為了使課堂的效率達到最大化，集中學生的注意力，教師可以在講述之前提前演練，從而在課堂上能夠更加的從容；微課教學應立足與學生的學習現(xiàn)狀，信息技術不同于數(shù)學，語文等基礎學科，學生的個體差異比較大，因此，教師要考慮到每一個學生的特征，微課的制作內(nèi)容要盡量滿足大多數(shù)學生的需求，教學內(nèi)容和教學方法都應符合學生的學習特征，從而使微課的教學設計能夠使學生與教師達到最大程度的契合，促進二者的全面發(fā)展。

微課的表現(xiàn)形式多樣化，可以是視頻，音頻等多種形式，教師根據(jù)課堂教學的需要，來選取最適合的微課，從而達到最佳的教學效果，如果是理論型的教學資源，教師可以采用PPT的方式來展示，給學生更加簡單直觀的呈現(xiàn)內(nèi)容，而對于那些偏向?qū)嵺`類的教學內(nèi)容，教師可以根據(jù)需要來采取動畫的方式制作，使呈現(xiàn)的內(nèi)容更加的直觀形象，如“冒泡排序的過程”等的推理就比較困難但同時有非常重要，教師就可以通過錄屏軟件將課程錄制下來，制作成動畫的形式，使學生能夠更好的理解，從而掌握的知識也更加的全面且記憶深刻。

4.結語

綜上所述，高中信息技術教學作為高中教學中的重要學科，理應受到教師與學生的關注，采用微課教學的方式，不僅激發(fā)學生的學習積極性，更使教師對過去的教學方式進行反思，反思自己的教學存在的不足之處，應如何創(chuàng)新才能夠促進信息技術的發(fā)展，同時，學生的個體差異比較大，每個人的學習狀況也都不同，教師應根據(jù)學生的具體情況來制作微課，不管是視頻還是音頻的形式，都應以滿足學生的學習需求為主，微課的應用也極大的提高了學生的學習效率，教學效果大大加強，伴隨著各種各樣的學習平臺的興起，網(wǎng)課，直播教學層出不窮，教師更應該對微課有信心，將微課教學作為技術及教學中的教學方法長久的應用下去，合理的開展微課教學能夠促進教師自身專業(yè)素質(zhì)的提高，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]葉步偉.微課在高中信息技術教學中的應用探討[J].中國教育技術裝備，2015（3）：42-43.

[2]范文靜.微課在高中信息技術教學中的應用淺析[J].信息化建設，2016（4）：210.

[3]顧丹.微課在高中信息技術教學中的應用淺析[J].信息技術教育，2017（1）：193.