交互式電子白板在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】本文通過分析高中英語中交互式電子白板應(yīng)用的現(xiàn)狀與問題，提出解決方法與策略。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為后期學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，本文就此展開論述。

【關(guān)鍵詞】高中英語 交互式電子白板 應(yīng)用分析

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0103-02

1.交互式電子白板的作用分析

現(xiàn)階段各學(xué)科教學(xué)中普遍應(yīng)用交互式電子白板技術(shù)，英語作為義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，可以借助電子白板強(qiáng)化教學(xué)效果?，F(xiàn)代知識信息總量飛速增加，英語研究也不斷突破，但課時(shí)有限，英語教師一般不會提及這些內(nèi)容，而電子白板則可以彌補(bǔ)這些不足。

2.高中英語教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用分析

2.1 高中英語語法中交互式電子白板的應(yīng)用

2.1.1 教學(xué)內(nèi)容選擇

選擇以“定語從句”為例分析，這也是高中語法學(xué)習(xí)的重要組成，直接影響到學(xué)生英語寫作能力。教學(xué)重點(diǎn)為如何判定定語從句、定語從句特點(diǎn)、運(yùn)用技巧等。通過本知識點(diǎn)講解，幫助學(xué)生掌握定語從句技巧，準(zhǔn)確分析與判斷定語從句的成分，可以在日常寫作中靈活運(yùn)用定語從句。

2.1.2 教學(xué)過程分析

（1）錄制視頻

通過交互式電子白板的屏幕錄制功能錄制本節(jié)課所講內(nèi)容，將其保存至桌面。課程結(jié)束后將教學(xué)文件通過郵箱或QQ群分享給需要的學(xué)生。

（2）導(dǎo)入情境

Using two types of sentences to describe a person， then let the students tell you which is more beautiful， more readable. 例如：Harry Porter is a boy，he has magic power.和 Harry Porte is a boy who has magic power.

（3）打開幻燈片

讓學(xué)生觀察幻燈片上的影視人物，并利用英語說出幾個影視人物之間的區(qū)別，等學(xué)生回答完成后，將人物Harry Porter利用交互式電子白板的聚光燈功能凸顯出來。利用具備的屏幕遮罩功能將幻燈片下面描述 Harry Porter的句子遮擋住，并讓學(xué)生用最簡練的句子描述這個人物與其他人物的區(qū)別。學(xué)生描述完后將遮住的屏幕拉開，讓學(xué)生觀察圖片下面的語句，然后將自己的句子和黑板上的進(jìn)行對比。加深學(xué)生記憶，提高英語思維。

（4）總結(jié)定語從句

接著播放幻燈片并講解定語從句中連接詞的使用方法。為了加深學(xué)生記憶，也為了讓后排的學(xué)生可以看得更清晰，將例句中的連接詞who利用放大鏡功能放大，以此為例細(xì)致描述與結(jié)束連接詞。

通過本次論述可以發(fā)現(xiàn)，英語課堂上普遍使用交互式電子白板的屏幕鍵盤與屏幕遮罩功能，可以有效活躍課堂氛圍，節(jié)省教師制作課件時(shí)間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

2.2 詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

高中生詞匯學(xué)習(xí)并不是通過教師一次性羅列各種意義實(shí)現(xiàn)的，而是通過激活不同語境詞匯意義實(shí)現(xiàn)理解詞匯，想要進(jìn)一步內(nèi)化詞匯用法與功能，需要創(chuàng)設(shè)不同角度的詞匯語境。

如人教版模塊三第四單位詞匯講解時(shí)，教師為了讓學(xué)生內(nèi)化理解的詞匯用法和功能，要求學(xué)生先跟著音頻資料朗讀兩遍，初次閉著眼睛跟讀理解詞匯情境，二次跟讀時(shí)可以借助文字材料深化用法，教師及時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。此后要求小組內(nèi)的學(xué)生復(fù)述故事，這本身就是塑造一個詞匯學(xué)習(xí)情境，下面兩個就是常見的詞匯學(xué)習(xí)任務(wù)：

（1）Lets try to retell the passage in groups.

（2）What discourse markers can we use？

為了提高學(xué)生故事敘述的質(zhì)量，教師要組織學(xué)生標(biāo)出短文內(nèi)的語篇標(biāo)志性詞匯：firstly，next，later，after that，finally等，這樣既能加深印象，又可以讓學(xué)生更加自如、自信與自然的敘述故事，達(dá)成記憶詞匯的目的。

2.3閱讀教學(xué)中應(yīng)用

高中英語課程教學(xué)中備課是最基礎(chǔ)也是最重要的環(huán)節(jié)，備課包含兩方面的內(nèi)容：教材與學(xué)生。

教師提前做好幻燈片，利用交互式電子白板自帶的視頻播放器功能進(jìn)行播放。高中英語教學(xué)中只有充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將知識放在一個具體的場景中去，學(xué)習(xí)過程中變得生動、有趣，達(dá)成提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

結(jié)語

總之，隨著高中英語教學(xué)中廣泛使用交互式電子白板，這種教學(xué)方式得到廣大師生的青睞。在提高英語教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮重要作用，為高校輸送英語基礎(chǔ)扎實(shí)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王文海.交互式電子白板在高中英語教學(xué)中的優(yōu)勢和誤區(qū)[J].赤子（上中旬），2016（16）：251.

[2]溫鑫明.交互式電子白板在高中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].英語教師，2016（04）：34-36.

作者簡介：

潘勁松（1968.6-），男，安徽省滁州市天長市人，安徽師范大學(xué)大學(xué)自考英語教育專業(yè)，本科學(xué)歷。