探討初中道德與法治課的情感教育

林素華

【摘要】情感教育是一切成功教育的關(guān)鍵，也是青少年健康成長和高尚人格建設(shè)的基石。道德與法制課堂教學(xué)中進(jìn)行情感教育具有內(nèi)在的優(yōu)勢，尤其是在初中階段，情感教育更加重要，本文主要探討如何在道德與法制課教學(xué)中開展情感教育。

【關(guān)鍵詞】初中政治 教學(xué)實踐 情感教育 思考嘗試

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）38-0072-01

初中道德與法制課教學(xué)過程是師生雙向互動過程，在教學(xué)過程中，即是教師傳授新知識，解決問題的過程，也是對學(xué)生精神啟蒙的情感教育過程，更重要的是學(xué)生的道德觀，人生觀，價值觀等的培養(yǎng)教育過程。政治課缺乏情感教育，必然會導(dǎo)致學(xué)生缺乏熱情和創(chuàng)造力，缺乏積極性和創(chuàng)造性會阻礙學(xué)生健康情緒的培養(yǎng)。因此，在初中階段實施情感教育是非常重要的。下面我主要結(jié)合教學(xué)實例和教學(xué)經(jīng)驗，從幾個方面論述初中政治情感教育。

1.創(chuàng)建一個課堂教學(xué)情景

在課堂教學(xué)中，教師要高度重視建立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，從而實現(xiàn)直接在感性形式教學(xué)中凸顯理性教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建生活的現(xiàn)實情景，從而激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生在感知熟悉環(huán)境中進(jìn)行觀察，使他們在心理上接受一個正確的道德價值觀念。角色扮演法是比較有效的一個方法，這個方法的運(yùn)用首先要求教師結(jié)合教材內(nèi)容，模仿典型情況或剪裁生活片段，使學(xué)生能夠在熟悉的情景中進(jìn)行思考。其次是多媒體的運(yùn)用，多媒體演示的方法為學(xué)生提供了在課本中無法看到的場景和具體細(xì)節(jié)的生動圖像。

情境敘述法是指教師用生動語言的教學(xué)情境。情境敘述法要求教師的語言要精致，生動有趣和吸引人。注意語調(diào)和節(jié)奏，并要求教師以愉快，充滿情感和振奮的狀態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，并以自然和恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)。

2.加強(qiáng)情感溝通和交流，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

前蘇聯(lián)教育學(xué)者蘇舒明斯基曾說過，只有學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)道德才能成功。因此，情感教育在幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心，引導(dǎo)學(xué)生健康成長方面發(fā)揮著重要作用。教學(xué)實踐表明，在政治理論知識教學(xué)中教師必須有愛，比如同一個班級對政治課有兩種態(tài)度，有時候喜歡有時候不喜歡，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，曾有兩名教師教過這個班級，其中一名教師不斷鼓勵和肯定學(xué)生，另一種是采取相反的態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生兩種截然不同的態(tài)度。因此，許多學(xué)生掌握了最扎實的知識部分，正是老師所稱贊或肯定的，即使是因為老師的鼓勵和對政治學(xué)習(xí)的滿足感也引起了學(xué)生的興趣。相反，如果教師在課堂上出現(xiàn)消極情緒，對于那些天生或后天因素的影響從而無法準(zhǔn)確掌握一些知識點的學(xué)生進(jìn)行打擊的話，會導(dǎo)致學(xué)生的反叛態(tài)度變得越來越嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣直接下降。所以，對于學(xué)生的進(jìn)步，教師應(yīng)該鼓勵，及時注意每個學(xué)生的心理變化，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，因人而異，改善場合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

3.注意教師自己的情緒輸入，巧妙運(yùn)用語言和身體動作

教師自己的情緒輸入是情感教學(xué)的前提。教師自身對思想政治教學(xué)應(yīng)該充滿熱情，立場堅定，態(tài)度清晰，情緒激烈，這樣的課程無疑對青年學(xué)生有很大的吸引力。因此，我們必須熱愛教學(xué)，善于情感滲透，愛學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅和激動的心情，愉快地接受知識，接受真相，然后調(diào)整自己的行為。

此外，教師還需要運(yùn)用語言和身體動作，情感教學(xué)必須切實有效地調(diào)動學(xué)生的情緒表達(dá)。例如，以美國為首的北約轟炸中國駐南斯拉夫大使館，對我國的使館造成嚴(yán)重?fù)p害，我國的使館人員嚴(yán)重傷亡，這個時候教師應(yīng)該身體緊張，表現(xiàn)出憤怒。教師還要嚴(yán)格的遵守承諾，以感情刺激，批評要注意有度。實際上，教師應(yīng)該熱愛學(xué)生，但不是對學(xué)生無原則的適應(yīng)，對學(xué)生的錯誤應(yīng)及時批評教育，批評應(yīng)該有說服力。此外教師應(yīng)該將理論與實踐整合起來，教學(xué)的最終目的是將其應(yīng)用于實踐，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。情感教學(xué)和知識教育一樣，也需要理論與現(xiàn)實聯(lián)系起來，教師要教給學(xué)生什么是愛國主義，什么是正確的世界觀，人生觀，價值觀等理論知識，但是單純的理論講解學(xué)生學(xué)習(xí)起來會很困難，不能真正理解。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用他們所學(xué)的知識來分析教學(xué)中的問題。

實踐證明，做一名好老師，不但要有豐富的知識，還要有一顆愛護(hù)學(xué)生的心?？傊?，在思想政治課教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，只要我們善于培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒，使學(xué)生有積極的情感體驗，也能有效地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，在實踐的過程中，我們的老師要善于引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式注重自身發(fā)展，關(guān)注社會和國家，構(gòu)建良好的價值體系，幫助學(xué)生更好的發(fā)展自己，實現(xiàn)人生價值。

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